2026语文新教材 5 狼牙山五壮士 教学课件

狼牙山五壮士5六年级上册读读词语日寇奋战险要手榴弹全神贯注悬崖斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨雹子屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈第一组：昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河辨析词语的感情色彩第二组：大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落横七竖八词语解释悬崖：高而陡的山崖。崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。山涧：山间的水沟。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。词语解释斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。整体感知核心问题：作者写狼牙山五壮士的目的是什么？写人叙事类的文章，我们要最终要解决什么问题？下位问题：写了一件什么事？有哪些人物？人物有什么表现？作者对人物有怎样的情感？（1）概括小标题(1)(接受任务)(略)()()()()()()()()()()()()（2）连成一句话阐述中心事件七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，痛击敌人，并且把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖。初读课文阅读第二段：（1）用不同的符号划出“五人”、“单人”、“敌人”的表现。（2）从这些表现中可以归纳出五个战士怎样的人物形象？为了拖住敌人，七连六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

为了拖住敌人，七连六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。小结描写人物要注意把语言、动作、神态写具体，还应注意既要关注人物群体，又要注意每一个个体，做到点面结合。既能突出每个人的特点，又能描绘出整个场面的情景。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。这个词突出了班长的坚毅果敢。五个人一条心，表达了视死如归的态度小组讨论共同阅读4、5段，在文中用不同的符号标出点与面点/面对象表现面五人向顶峰攀登，依托大树和岩石射击；居高临下，继续射击；石子像雹子一样砸点马宝玉夺过手榴弹；猛地举起一块大石头，喊着砸；拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔面敌军又留下许多具敌人的尸体；坠落山涧，粉身碎骨；一阵叽里呱啦的叫声，纷纷滚落深谷；又一群敌人扑上来了重点赏析班长马宝玉负伤了，子弹打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。手榴弹在敌群中炸开了花。前后呼应→马宝玉：当机立断、善于作战五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。结合标红词语，品味一下五位壮士此刻的形象或者心理活动？突出了五壮士坚定顽强、顶天立地的英雄气概蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手中夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。宁死不屈、视死如归的大无畏精神意志坚定、从容不畏惧、不怕牺牲“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”从五壮士的口号中，读出了什么？对日本帝国主义的痛恨；对党和人民的热爱与忠诚这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！思考探究：为什么作者前3段称五位为“战士”，但是后面就称为“壮士”？提示：(1)根据前3段与后几段内容(2)两个词语所包含的情感中心思想：本文主要