初二生物学(北京版)-三江之源-生物的天堂（三）-1教案

教案教学基本信息课题三江之源——生物的天堂（三）学科生物学学段：初中年级八年级教材书名：生物学出版社：北京版出版日期：2015年1月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点一、教学目标1.知识目标：（1）能够列举不同的生态系统（2）能够概述生态系统的组成（3）能够描述食物链（网）是能量流动和物质循环的渠道（4）能够举例说出生物之间的关系（5）能够列举生态学调查法和观察法2.能力目标：（1）能够运用生态系统的组成原理分析文本资料中生态系统的各成分和种间关系（2）能够进行生态学研究方法的梳理3.情感态度价值观（1）认同生态系统的生物因素和非生物因素是一个统一的有机整体（2）认同保护生态系统的重要意义二、教学重点、难点教学重点：生态系统的组成；生物圈中的营养结构教学难点：生态系统的能量流动和物质循环教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图环节一：生态系统的组成1.讲述三江源的生态系统的类型，总结生态系统组成的非生物部分。2.对资料一进行分析，总结出生态系统组成的生物部分。3.总结四者之间的关系。回顾生态系统的类型和概念。局部与整体的角度认识到生态系统的各成分间相互联系而形成统一整体。环节二：生态系统的种间关系再次对资料一进行分析，总结出生物因素对生物的影响，即种间关系。结合材料分析，培养学生提取重要信息的能力。环节三：科学思维训练依据科研人员“探究真菌和甘肃马先蒿对紫花针茅生长的影响”的实验结果，分析实验变量并得出甘肃马先蒿和共生真菌对紫花针茅生长的影响。结合图表分析，培养学生综合分析的能力。环节四：生态系统的营养结构1.通过视频了解红外摄像技术在雪豹研究上的应用，并小结生态学观察法。2.讲述生态学调查法在研究野生动物食性的应用，以显微观察法和DNA宏条形码技术为主。3.从科研人员利用“粪便分析法”对雪豹食性的分析结果中，初步建立雪豹的食物网。4.从科研人员利用“粪便分析法”对牦牛和岩羊食性的分析结果中，再次建立食物网。最后，以此类推，建立最终的食物网。5.挑选出食物网中的一条食物链进行讲解，掌握食物链的正确书写方法。6.对部分食物网进行分析，总结出食物网中的生物在生态系统中的成分及生物与生物之间的关系。掌握生态学调查法和观察法。感受食物网建立的过程。回顾食物链的书写；回顾食物网中生物之间存在捕食或竞争的关系。环节五：生态系统的功能分析食物链“紫花针茅→牦牛→雪豹”中的能量流动和物质循环，总结出生态系统中两大功能的特点。并分析得出雪豹是顶级消费者的原因。从物质与能量的角度，感受发生在生态系统中的能量流动和物质循环的特点。环节六：巩固落实习题检测反馈环节七：本课小结利用知识脉络图梳理生态系统的组成、生物之间的种间关系、生物圈中的营养结构及生态系统的功能归纳提升教学流程讲述“三江源自然保护区”的生态系统类型，总结出生态系统组成成分的非生物部分。讲述“三江源自然保护区”的生态系统类型，总结出生态系统组成成分的非生物部分。利用资料1（紫花针茅和甘肃马先蒿的相关资料），总结出生态系统组成成分的生物部分。能够概述生态系统的组成，并认识到生态系统的各成分间相互联系而形成统一整体。再次利用资料1（紫花针茅和甘肃马先蒿的相关资料），总结出生态系统中生物之间的种间关系，并且能够准确地辨析出生物之间的种间关系。利用视频了解红外摄像技术在雪豹研究上的应用，从而掌握生态学观察法。通过粪便显微观察法和DNA宏条形码技术对雪豹食性研究的分析，掌握生态学调查法。并通过科研人员对岩羊、旱獭、鼠兔和牦牛的食性分析，建立食物网。从食物网中选取一条食物链，并回顾食物链的书写；进而再利用食物网回顾食物网中生物之间存在捕食或竞争的关系及未表现出的成分。分析食物链“紫花针茅→牦牛→雪豹”中的能量流动和物质循环，总结出生态系统中两大功能的特点。并分