2025-2026学年郦道元三峡教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年郦道元三峡教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本设计以《三峡》一文为基础，围绕郦道元对三峡景观的描绘，结合七年级学生的认知特点，设计了一系列教学活动。通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生对古文的理解能力和审美情趣，提高学生的语文素养。教学设计注重课本内容与实际生活的联系，使学生在掌握知识的同时，提升文化素养和人文精神。核心素养目标分析核心素养目标分析1.文化理解：培养学生对中华传统文化的认知，理解《三峡》所蕴含的山水意境和文化内涵。

2.语言建构与运用：通过解读文言文，提升学生的语言理解和表达能力，掌握古文阅读的基本方法。

3.思辨能力：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和独立判断能力。

4.审美鉴赏：引导学生感受自然景观之美，培养对美的鉴赏能力和创造力。

5.语文实践：通过多种实践活动，提高学生的语文综合运用能力，形成积极的语文学习态度。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级前，已具备一定的古文阅读基础，对文言字词有一定了解。然而，对于较长的古文篇章，如《三峡》，他们在理解词句含义、把握文章结构和体会作者情感等方面仍存在一定困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然景观和文化历史有一定兴趣，但对于古文的学习可能存在畏难情绪。学生的阅读能力和理解能力参差不齐，部分学生可能对文言文的语法结构和表达方式感到困惑。学习风格上，有的学生善于通过听觉理解知识，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《三峡》时，可能难以理解文中描绘的山水景象和地理环境，以及作者所表达的情感。此外，文言文中的一些生僻字词和特殊的表达方式也可能成为学生理解的障碍。在学习过程中，学生需要克服对这些难点的不适应，提高自己的古文阅读能力。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《三峡》

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：三峡风光图片、古文朗读音频、相关历史背景资料

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡风光视频，引导学生观察并描述画面中的自然景观。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得三峡的景色美在哪里？它有哪些特点？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍郦道元及其作品，引导学生了解作者背景。

2.阅读课文：教师带领学生朗读《三峡》，注意停顿和语气，让学生感受文言文的韵律美。

3.理解词句：讲解文中生僻字词和特殊表达方式，如“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”等。

4.分析结构：分析文章结构，讲解总分总式写作手法。

5.体会情感：引导学生体会作者对三峡景色的喜爱之情，以及表达出的对祖国山河的热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：请学生根据课文内容，填写空缺的词语。

2.句子翻译：请学生翻译课文中的一些句子，巩固对文言文的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中描绘的山水景象，分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生谈谈自己对三峡景色的理解，以及作者表达的情感。

2.回答：学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演课文中的角色，如郦道元、渔夫等，进行情景模拟。

2.互动讨论：教师提出问题，引导学生进行互动讨论，如“如果你是郦道元，你会怎样描述三峡的景色？”

3.分享心得：学生分享自己的心得体会，教师总结并给予评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌欣赏：推荐与三峡相关的古诗词，让学生欣赏并体会其中的意境。

2.历史文化：介绍三峡地区的历史文化，拓展学生的知识面。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结：总结三峡的景色特点、作者情感以及文言文阅读方法。

3.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水经注》节选：选取与三峡相关的段落，让学生进一步了解郦道元的地理学成就和对三峡的详细描述。

-《三峡》背景资料：介绍三峡的自然环境、历史变迁以及文化意义，帮助学生更全面地理解课文内容。

-《三峡工程》科普文章：介绍三峡工程的建设背景、技术成就和社会影响，让学生了解三峡在当代的意义。

-《山水田园诗》选读：推荐唐代诗人王维、孟浩然等人的山水田园诗，让学生感受古代诗人对自然景观的赞美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找三峡地区的地理特征、气候条件、动植物资源等，制作一份关于三峡的自然环境报告。

-鼓励学生阅读《水经注》中关于三峡的记载，对比课文内容，探讨郦道元对三峡的描绘与实际景观的异同。

-组织学生进行小组讨论，探讨三峡工程对当地生态环境、经济发展和文化传承的影响。

-学生可以尝试创作一首以三峡为题材的诗歌，运用所学的文言文知识和对三峡的理解，表达自己的情感和想象。

-鼓励学生参观当地博物馆或图书馆，了解三峡的历史文化和地理知识，增强对教材内容的实际感知。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《三峡》课文，重点记忆生僻字词和文中的优美句子。

2.结合课文内容，绘制一幅描绘三峡风光的图画，要求色彩丰富，表现力强。

3.撰写一篇关于三峡的短文，内容可包括对三峡自然景观的描述、对作者情感的体会以及对三峡文化的认识。

4.小组合作，收集关于三峡的成语、典故或诗词，整理成册，并在下节课上分享。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，及时纠正发音和字词错误，鼓励学生正确朗读文言文。

2.评估学生的绘画作品，关注其创意和表现力，给予积极的评价和具体的改进建议。

3.仔细阅读学生的短文，评价其内容、结构和语言表达，指出不足之处，如逻辑不严密、用词不当等，并指导学生如何改进。

4.对小组收集的成语、典故或诗词进行点评，鼓励学生深入理解其背后的文化和历史，同时指导学生如何将所学知识应用于实际写作中。

5.定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生互相学习，共同进步。对于作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，确保每位学生都能理解和掌握。重点题型整理重点题型整理1.**文言文翻译题**

-题型：将下列句子翻译成现代汉语。

-例题：原文：“素湍绿潭，回清倒影。”

-答案：清澈的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着（岸上的）树影。

2.**景物描写题**

-题型：分析下列文段中描绘的景物特点。

-例题：原文：“自非亭午夜分，不见曦月。”

-答案：这段文字通过描述在非正午和半夜时，人们看不到太阳和月亮，表现出三峡的幽深和山势的险峻。

3.**作者情感题**

-题型：从文中找出表现作者情感的语句，并进行分析。

-例题：原文：“虽乘奔御风，不以疾也。”

-答案：这句话表达了作者对三峡景色的赞美之情，即便是在奔驰的骏马和疾风中，也无法比拟三峡的美丽。

4.**文学手法题**

-题型：分析下列句子中使用的文学手法。

-例题：原文：“重岩叠嶂，隐天蔽日。”

-答案：这句话使用了夸张的修辞手法，通过“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”形象地描绘出山势的险峻和遮天蔽日的景象。

5.**对比分析题**

-题型：对比原文中不同季节的三峡景色，分析其异同。

-例题：原文：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影；秋天，则悬泉瀑布，飞漱其间。”

-答案：春季和冬季的三峡以清澈的急流和碧绿的潭水为特点，而秋季则以悬泉瀑布和飞溅的水花为主，表现出不同季节三峡景色的变化和特色。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-郦道元及其作品介绍

-三峡的自然景观特点

-文言文阅读方法

②重点词句：

①郦道元：《三峡》作者，南北朝时期地理学家、文学家。

②素湍绿潭：清澈的急流，碧绿的潭水。

③回清倒影：回旋的清波，倒映着树影。

④重岩叠嶂：高耸的山岩，层层叠叠。

⑤悬泉瀑布：悬挂的泉水，飞流直下的瀑布。