高中英语 Module 1 Small Talk Section Ⅲ Grammar教案 外研版选修6

高中英语Module1SmallTalkSectionⅢGrammar教案外研版选修6科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语Module1SmallTalkSectionⅢGrammar，涉及外研版选修6教材中的现在进行时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过现在进行时态，但本节课将加深学生对现在进行时态的理解，包括动词的构成、时间状语的运用以及现在进行时态的句型结构。通过复习和拓展，帮助学生更好地掌握这一语法点。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中现在进行时态的运用，提高学生准确、流畅地表达当前正在进行的动作或状态的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习现在进行时态，了解不同文化背景下对时间感知和表达习惯的差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析现在进行时态的语法规则和用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成规则，特别是不规则动词的现在分词形式。

2.现在进行时态在句子中的正确运用，包括时间状语和特定语境中的用法。

难点：

1.学生对不规则动词现在分词形式的记忆和应用。

2.现在进行时态在不同语境中的准确运用，尤其是在复合句中的使用。

解决办法：

1.通过制作不规则动词表，让学生通过记忆和练习来掌握不规则动词的现在分词形式。

2.设计情景对话和写作练习，让学生在具体的语境中练习现在进行时态的运用，强化对时间状语和特定语境的感知。

3.采用小组合作学习，让学生通过讨论和互助来解决难点问题，同时教师提供及时的反馈和指导。

4.利用多媒体资源，如视频和动画，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响系统

-课程平台：外研版英语选修6在线教学平台

-信息化资源：不规则动词表电子文档、现在进行时态的语法规则PPT

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答、在线测试教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于日常生活的视频，内容涉及人们在进行各种活动，如学习、工作、娱乐等。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些正在进行的活动？

3.引导学生思考并回答，引入现在进行时态的概念。

讲授新课（15分钟）

1.板书：现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

2.展示不规则动词表，讲解不规则动词的现在分词形式。

3.举例说明现在进行时态在句子中的用法，如时间状语和特定语境。

4.引导学生分析例句，总结现在进行时态的特点和规律。

巩固练习（10分钟）

1.进行课堂练习，包括填空、改错、翻译等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.选取典型习题进行讲解，强调重点和难点。

师生互动环节（10分钟）

1.提问：现在进行时态和一般现在时态有什么区别？

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评并总结，强调两种时态的区别和用法。

创新教学环节（5分钟）

1.设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，运用现在进行时态进行对话。

2.学生分组准备，教师巡视指导。

3.学生进行角色扮演，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：现在进行时态在日常生活中的应用有哪些？

2.学生自由发言，分享自己了解的应用场景。

3.教师点评并总结，强调现在进行时态的实用价值。

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习和练习现在进行时态。

3.布置作业，巩固所学知识。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.师生互动环节：10分钟

5.创新教学环节：5分钟

6.课堂提问：5分钟

7.总结环节：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的日常用语：收集并整理与现在进行时态相关的日常用语，如"Iamreadingabook,""Theyarewatchingamovie,""Wearehavinglunch"等，以便学生能够在实际交流中运用。

-现在进行时态的情景对话：编写或收集一些日常生活中的情景对话，如购物、旅行、学校活动等，让学生通过对话练习现在进行时态的运用。

-现在进行时态的阅读材料：提供一些简单的阅读材料，如短文、故事或新闻报道，其中包含现在进行时态的例子，帮助学生通过阅读来加深对语法点的理解。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，选择不同的场景，如餐厅、机场、学校等，使用现在进行时态进行对话，以提高实际应用能力。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生描述他们正在进行的活动，如"Iamcookingdinner,""Mybrotherisplayingtheguitar,""Mymotherisreadingabook"等，并要求家长协助翻译和纠正。

-语法练习册：推荐学生使用专门的英语语法练习册，特别是针对现在进行时态的部分，通过大量的练习来巩固语法知识。

-在线学习资源：推荐一些在线学习平台，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，这些平台提供丰富的英语学习材料和练习，帮助学生通过在线学习来拓展现在进行时态的知识。

-视频学习材料：推荐一些英语教学视频，特别是那些通过情景剧展示现在进行时态用法的视频，如英语学习频道或YouTube上的英语教学视频，让学生通过观看视频来学习语法点。

-小组项目：组织学生以小组形式完成一个小项目，如制作一个关于现在进行时态的PPT或小册子，通过合作学习和创作来加深对语法点的理解和记忆。教学反思与改进七、教学反思与改进

嗯，这节课结束了，我想对刚才的教学进行一下反思。首先，我觉得导入环节做得还不错，通过视频激发了学生的兴趣，让他们自然地进入了今天的学习内容。但是，我也注意到有些学生对于现在进行时态的概念还是有些模糊，这可能是因为他们对英语语法的基础掌握还不够扎实。

巩固练习环节，我设计了多种练习形式，但是发现有些学生还是不太愿意主动参与。这可能是因为他们对练习感到有些枯燥。所以，我计划在接下来的教学中，尝试设计一些更有趣的练习活动，比如小组竞赛、游戏化的练习等，以提高学生的参与度。

在师生互动环节，我发现学生们在回答问题时有些害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地鼓励学生，特别是那些不太敢说的学生，给予他们更多的支持和鼓励。

最后，对于课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有挑战性，而有些问题又过于复杂，超出了学生的理解范围。我需要在未来的教学中，更细致地设计问题，确保它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无所适从。板书设计①现在进行时态构成

-主语

-be动词（am/is/are）

-现在分词

②现在进行时态的用法

-表示正在进行的动作

-表示习惯性的动作

-表示即将发生的动作

③不规则动词的现在分词形式

-be动词的现在分词形式

-不规则动词的现在分词形式列表

④现在进行时态的时间状语

-现在时间

-短时间内

-未来时间

⑤现在进行时态的句型结构

-主语+be动词+现在分词

-主语+be动词+现在分词+状语

⑥现在进行时态的例句

-Iamreadingabook.

-Theyarewatchingamovie.

-Wearehavinglunch.典型例题讲解1.例题：Whatareyoudoingnow?

答案：Iamreadingabook.

2.例题：Whereisyoursister?

答案：Sheisplayingthepiano.

3.例题：Whataretheydoinginthepark?

答案：Theyarehavingapicnic.

4.例题：Whattimeisit?

答案：Itis4o'clockintheafternoon.

5.例题：Whatareyoudoingtomorrow?

答案：Iwillbevisitingmygrandparents.

补充说明：

-例题1和2展示了现在进行时态的基本用法，用于描述当前正在进行的动作。

-例题3是一个复合句，使用了现在进行时态来描述主句的动作，同时用一般现在时态来描述从句的动作。

-例题4是一个特殊疑问句，询问具体的时间，回答中使用了现在进行时态来描述时间的具体状态。

-例题5是一个一般将来时态的例题，虽然与现在进行时态不同，但作为对比，可以帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，尤其是角色扮演环节，学生们表现出了很好的互动和创造力。然而，也有一些学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕现在进行时态的用法进行有效的交流，提出了许多有创意的情景对话。尽管如此，部分小组在讨论过程中缺乏组织性，导致讨论效率不高。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对现在进行时态的构成和基本用法掌握较好，但在具体语境中的应用和区分不同时态的能力还有待提高。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进措施。例如，一些学生表示需要加强口语练习，提高在真实语境中的运用能力。

5.教