Unit 17 I hope he hasn't told her!教学设计小学英语3B新概念英语（青少版）

Unit17Ihopehehasn'ttoldher!教学设计小学英语3B新概念英语（青少版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以小学英语3B新概念英语（青少版）中的Unit17Ihopehehasn'ttoldher!为主题，旨在通过趣味性教学活动，帮助学生掌握本课核心词汇和句型，提高实际运用能力。结合学生年级特点，设计生动有趣的教学环节，激发学习兴趣，培养学生听说读写能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行真实交流，提高语言运用能力。同时，通过了解故事背景，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际能力。此外，通过合作学习和问题解决，学生能够发展批判性思维和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇学习，如“hope”、“told”、“her”等；2.句型运用，如“Ihope...”和“hehasn'ttoldher...”。

难点：1.理解并运用过去完成时态；2.在情境中正确使用祈使句。

解决办法：1.通过图片、情景模拟等直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇；2.设计互动对话练习，让学生在语境中运用句型；3.通过例句分析和角色扮演，引导学生掌握过去完成时态的用法；4.通过小组讨论和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中突破祈使句的运用难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解核心词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实语境，让学生在情景中练习对话，提高语言运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行游戏化学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学资源整合：结合网络资源，拓展学习内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段与主题相关的英语动画片或歌曲，吸引学生的注意力。

2.提问：“Whataretheydoing?Whyaretheydoingthat?”引导学生进入英语学习的情境。

3.引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnabouthopingandtellingsecrets.”

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：

-展示核心词汇“hope”、“told”、“her”的图片，引导学生猜测词义。

-通过例句讲解词汇用法，如：“Ihopehehasn'ttoldherthesecretyet.”

-学生跟读并模仿，巩固词汇发音。

2.句型讲解：

-讲解句型“Ihope...”和“hehasn'ttoldher...”的构成和用法。

-通过情景模拟，让学生练习使用句型进行对话。

3.过去完成时态讲解：

-通过时间线的方式，展示过去完成时态的构成和用法。

-学生完成练习题，巩固过去完成时态。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习：

-将学生分成小组，每组完成一个与主题相关的对话练习。

-小组内互相纠正发音和语法错误，提高语言运用能力。

2.课堂游戏：

-设计一个与主题相关的游戏，如“SecretTeller”，让学生在游戏中运用所学知识。

-游戏过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生回顾所学内容。

2.提问：“Howcanweusewhatwelearnedinreallife?”培养学生的实际运用能力。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween'hope'and'expect'?”

-学生回答，教师点评并总结。

2.教师提问：“Canyouthinkofasituationwhereyouneedtotellasecret?”

-学生分享自己的经历，教师引导学生思考如何运用所学知识。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.布置课后作业，如：用所学知识写一篇小短文，描述一个希望的故事。

教学过程设计总用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ASecretbetweenFriends》

故事简介：两位好朋友之间有一个秘密，他们如何保守这个秘密，并从中学会了信任和友谊的重要性。

教学目标：通过阅读，学生能够理解故事情节，学习如何运用本课所学的词汇和句型描述故事内容，并讨论故事中的人物关系和情感变化。

-阅读材料二：《TheSecretoftheMagicBox》

故事简介：一个小男孩发现了一个神秘的魔法盒子，他决定保守这个秘密，并从中体验到了惊喜和成长。

教学目标：学生通过阅读，能够学习如何使用过去完成时态描述过去发生的事情，并思考保守秘密的道德和情感层面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，故事中包含一个秘密，并使用本课所学的词汇和句型进行描述。

-学生可以调查自己周围的人，了解他们保守过的秘密，并记录下来，分析这些秘密背后的情感和原因。

-学生可以通过网络或图书馆查找关于秘密和信任的心理学研究，了解人们在保守秘密时的心理活动。

3.实践活动建议：

-组织一个“秘密分享会”，让学生分享自己保守过的秘密，讨论秘密对人际关系的影响。

-设计一个“秘密信箱”活动，让学生写下自己的秘密，投递到信箱中，由同学或老师代为保管，体验保守秘密的责任感。

4.家长参与建议：

-鼓励家长参与孩子的秘密分享会，了解孩子在保守秘密方面的表现，增进亲子沟通。

-家长可以与孩子一起阅读相关的书籍或观看电影，共同讨论故事中的秘密和信任问题。

5.跨学科融合建议：

-结合语文课，让学生通过写作练习，将本课所学内容融入自己的作文中。

-结合美术课，让学生设计一个与秘密相关的主题画作，表达自己对秘密的理解。七、板书设计①

-本文重点知识点：过去完成时态、祈使句

-关键词汇：hope,told,her,hasn't,Ihope...

②

-词汇例句：

-Ihopehehasn'ttoldherthesecret.

-Shehasn'ttoldanyoneaboutthesurpriseparty.

③

-句型结构：

-Ihope+主语+动词短语

-Hehasn'ttold+宾语+about/information/reason

-板书提示：过去完成时态的构成和祈使句的基本用法。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了Unit17Ihopehehasn'ttoldher!这一主题。通过词汇学习，我们掌握了核心词汇如“hope”、“told”、“her”等，并通过句型练习，学会了如何运用“Ihope...”和“hehasn'ttoldher...”等句型进行对话。我们还深入了