2025-2026学年道士塔教案教学设计

-1-2025-2026学年道士塔教案教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课内容选自人教版语文教材七年级上册《道士塔》。主要学习内容为：

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习作者运用对比手法，表现敦煌莫高窟文物被劫掠的悲惨遭遇。

3.分析作者情感，体会作者对文物的珍视和对侵略者的愤慨。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。核心素养目标1.提升文化理解，感受中华文化的博大精深。

2.培养审美鉴赏，体会文学作品的情感表达。

3.强化语言运用，学习运用对比等修辞手法。

4.增强思辨能力，理解历史事件背后的文化价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，特别是对比手法的运用。

2.分析作者情感，体会作者对文物的珍视和对侵略者的愤慨。

难点：

1.深入理解对比手法的运用及其对文章情感表达的作用。

2.学生对历史事件和文化价值的思辨能力培养。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析对比手法的具体运用，并结合实例进行讲解。

2.设计情感体验活动，让学生通过角色扮演、写作练习等方式，深入体会作者的情感。

3.结合历史资料，引导学生思考文化价值，通过课堂讨论和写作，提升学生的思辨能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（敦煌莫高窟图片、文物模型）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：敦煌莫高窟相关纪录片、历史图片库、在线互动问答系统。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示敦煌莫高窟的精美壁画和文物图片，引导学生想象这些千年文化的魅力，提问：“同学们，你们知道这些来自哪里吗？它们背后的故事又是怎样的？”

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的相关历史知识，如丝绸之路、古代文化交流等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《道士塔》课文内容，引导学生理解文章的主旨和情感表达。

-举例说明：结合课文中的对比手法，如道士与探险家、文物与破坏者之间的对比，分析对比手法在文章中的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的对比手法，并举例说明。

3.深入理解（约15分钟）

-分析作者情感：引导学生分析作者在课文中的情感态度，如对文物的珍视、对侵略者的愤慨等。

-思辨能力培养：结合历史背景，引导学生思考文物的文化价值，以及历史事件对文化传承的影响。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，选择一个对比手法，进行仿写练习，以加深对知识的应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正写作中的错误，提升学生的写作能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

-提问学生，检查学习效果。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇关于文物保护的文章，结合课文内容和所学知识，表达自己的观点。

-作业要求：字数不限，内容要求真实、有创意，体现对文化的尊重和传承意识。

7.教学反思（课后进行）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。知识点梳理六、知识点梳理

1.文章背景知识：

-敦煌莫高窟的历史和文化价值。

-丝绸之路在古代文化交流中的作用。

-英国的斯坦因对敦煌莫高窟的考古活动。

2.课文内容理解：

-道士与探险家在敦煌莫高窟的互动。

-文物被掠夺的经过和影响。

-作者对文物的珍视和对侵略者的愤慨。

3.文章结构与写作手法：

-对比手法的运用：道士与探险家、文物与破坏者之间的对比。

-情感表达：作者对文物的情感态度和作者对侵略者的态度。

-文章结构：引言、正文、结尾。

4.文学鉴赏：

-文章的象征意义：道士塔象征着中华民族的文化遗产。

-文章的象征手法：通过道士塔的兴衰，表现文化传承的重要性。

5.历史与文化价值：

-敦煌莫高窟文物的历史价值。

-文化遗产的保护与传承。

-国际文化交流中的文化遗产保护问题。

6.思辨能力培养：

-文物在历史发展中的作用。

-文物被掠夺对文化传承的影响。

-如何看待文化遗产的保护与利用。

7.写作技巧：

-对比手法的运用：如何在写作中运用对比手法，增强文章的表现力。

-情感表达：如何在写作中表达自己的情感，引起读者的共鸣。

-文章结构：如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《道士塔》教学过程中的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-通过提问环节，检验学生对课文内容的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考，激发他们的思维。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误理解。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。

-关注学生的情感表达，如对文物的态度、对侵略者的看法等。

-根据观察结果，调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-观察学生在小组中的角色，如领导者、执行者、协调者等。

-对小组合作成果进行评价，鼓励团队精神和创新思维。

4.课堂测试：

-通过随堂测试，快速了解学生对知识点的掌握程度。

-设计选择题、填空题、简答题等不同形式的测试题目。

-根据测试结果，调整教学内容和进度，确保教学目标的实现。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业质量。

-提供详细的点评，指出学生的优点和不足。

-及时反馈作业情况，鼓励学生在下一次作业中改进。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生之间互相评价，学会倾听和尊重他人意见。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知和批判性思维能力。教学反思教学《道士塔》这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论对比手法时，能积极发表自己的看法，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于历史背景的理解还不够深入，我在今后的教学中，可能会增加一些历史知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。

其次，我在讲解课文时，可能过于注重了文学鉴赏，而忽略了文化传承的重要性。课后，我意识到这一点，决定在接下来的教学中，更加注重引导学生思考文化价值，让他们认识到保护文化遗产的重要性。

再者，我发现部分学生在写作练习中，对于情感表达不够到位。这可能是因为他们对课文中的情感理解不够深刻。我打算在未来的教