22 古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 （教学设计）统编版语文四年级下册

上课时间上课时间22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）统编版语文四年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗为唐代诗人王昌龄的作品，学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，具备一定的古诗词欣赏基础。本节课将引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，进一步丰富学生的古诗词知识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知能力，通过欣赏《芙蓉楼送辛渐》这首诗，提升学生对古典文学作品的鉴赏水平。

2.培养学生的语言积累与运用能力，引导学生通过分析诗句，积累古诗词中的优美词汇和表达方式。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在了解诗人背景和作品背景的基础上，增强对中国传统文化的认同感。

4.培养学生的情感态度与价值观，通过体会诗人的情感，引导学生学会珍惜友情，懂得离别的情感表达。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗的意境，通过分析诗句中的意象和情感，帮助学生把握诗歌的整体风格和主题。

②学习和积累诗中的优美词汇和表达方式，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等，提升学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点，

①深入理解诗人王昌龄的写作背景和情感，帮助学生更好地把握诗歌的情感基调。

②通过对古诗的朗读和背诵，引导学生体会古诗词的韵律美和节奏感，培养学生的语感和审美情趣。

③在分析诗歌时，引导学生学会运用联想和想象，将抽象的诗歌意象转化为具体的画面，增强学生的想象力和创造力。

④在讨论和交流中，培养学生的批判性思维和合作学习能力，让学生在互动中提升对古诗词的理解和欣赏能力。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校图书馆、网络资源库。

-信息化资源：唐代诗人王昌龄的相关资料、古诗《芙蓉楼送辛渐》的朗读音频、诗歌背景知识介绍。

-教学手段：PPT课件、古诗卡片、古诗绘画作品、课堂讨论板。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有哪些特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《芙蓉楼送辛渐》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如《芙蓉楼送辛渐》。

小组内讨论该古诗的意境、作者的情感以及诗句的韵律美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多优美的古诗。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《王昌龄诗选》：收录了王昌龄的诗歌作品，包括《芙蓉楼送辛渐》在内的多首著名诗作，适合学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代著名诗人作品的选集，其中包含了大量经典唐诗，可以帮助学生拓宽古诗词的阅读范围。

-《中国古代文学史》：通过阅读这本书，学生可以了解唐诗的时代背景、文学流派以及诗人的生平事迹，从而更深入地理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗的内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试查找王昌龄的其他诗作，对比阅读，分析其诗歌创作的特点和发展脉络。

-鼓励学生关注唐代其他诗人的作品，特别是与王昌龄同时期的诗人，如杜甫、李白等，通过对比分析，探讨唐代诗歌的多元化和丰富性。

-引导学生结合历史背景，探究《芙蓉楼送辛渐》这首诗的写作动机和诗人的情感变化，尝试撰写一篇诗歌赏析。

-学生可以尝试创作自己的古风诗歌，以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人风格的作品。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，通过实践活动提升自己的文学素养和表达能力。

-学生可以组建诗歌学习小组，定期进行诗歌讨论和创作分享，相互学习，共同进步。课堂课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《古诗三首《芙蓉楼送辛渐》》这一课的教学评价策略：

1.课堂提问评价：

-通过提问环节，我可以及时了解学生对《芙蓉楼送辛渐》这首诗的理解程度。

-提出开放性问题，如“诗中‘寒雨连江夜入吴’一句给你怎样的感受？”鼓励学生发散思维，表达自己的见解。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，并针对错误答案进行耐心纠正。

2.观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、小组合作情况等。

-关注学生的朗读表现，评估其对诗歌韵律和节奏的把握。

-通过观察学生的表情和动作，判断他们对诗歌内容的兴趣和投入程度。

3.课堂活动评价：

-在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-通过角色扮演、诗歌接龙等活动，评估学生的互动能力和创造力。

-评价学生在课堂展示中的表现，包括语言表达、内容理解、团队协作等方面。

4.测试评价：

-在课后，进行小测验，检验学生对诗歌内容、诗句背诵和诗歌鉴赏的能力。

-测试题目设计多样，包括选择题、简答题和创作题，全面评估学生的学习成果。

-对测试结果进行统计分析，找出学生普遍存在的问题，为后续教学提供改进方向。

5.反馈与鼓励：

-及时对学生的课堂表现给予反馈，肯定他们的进步和努力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

-对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，通过对比阅读，了解诗人的不同创作风格和主题。

-收集唐代其他诗人关于送别主题的诗歌，进行比较分析，探讨唐代送别诗的共性和特点。

-观看与唐代历史背景相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》，通过视觉和听觉的体验，加深对唐代社会风貌的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等渠道自主查找相关资料，进行深入学习。

-教师可推荐《唐诗三百首》、《唐宋诗选》等阅读材料，帮助学生拓宽阅读范围。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可以记录下来，并在下一次课堂上向教师提问，或与同学进行讨论。

-鼓励学生将所学知识应用于实际，如尝试创作自己的诗歌，或以小组形式进行诗歌朗诵会，分享学习成果。

-学生可以制作关于唐代送别诗的PPT或手抄报，展示自己的研究成果，提高信息整合和表达能力。板书设计板书设计1.重点知识点：

①诗歌题目：《芙蓉楼送辛渐》

②作者：王昌龄

③朝代：唐代

④诗歌背景：送别友人

⑤诗歌主题：表达对友人的思念之情，以及对离别的不舍和无奈。

2.重点词句：

①“寒雨连江夜入吴”：描绘了江南秋夜的景象，营