21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《古代诗歌五首·登幽州台歌》这首诗，了解诗人陈子昂的思想感情，掌握诗歌的表现手法和意境特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合七年级下册语文教材中的诗歌学习内容，引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的结构、表现手法等，进而深入理解《登幽州台歌》这首诗。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《登幽州台歌》的意境、情感和艺术手法，提升学生对古典诗歌的审美感知。

2.增强学生的文化理解，引导学生了解古代文人的思想情感，感受中华传统文化的魅力。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作活动，提高学生的语言运用能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《登幽州台歌》的诗歌意境，把握诗人陈子昂的忧国忧民情怀。

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

③通过对诗歌的朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感，提升学生的朗读技巧。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中蕴含的哲理，如人生无常、壮志未酬等，引导学生进行思辨。

②分析诗歌中的象征意义，如幽州台象征的不仅仅是历史遗迹，更是一种文化符号。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生进行诗歌仿写或创作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意境和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，共同探究诗歌的深层含义。

3.朗读法：引导学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的音韵美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的相关图片、背景资料，增强学生的学习兴趣。

2.音频资源：播放古典音乐或诗歌朗诵音频，帮助学生更好地感受诗歌的节奏和情感。

3.网络资源：引入网络上的诗歌鉴赏视频或在线讨论平台，拓展学生的知识视野。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代战争场景的图片或视频，引导学生思考战争对人民生活的影响，进而引出诗歌的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学习过的古代诗人及其作品，如《登鹳雀楼》、《春望》等，帮助学生回顾诗歌学习的方法和技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《登幽州台歌》的背景、作者陈子昂的生平，以及诗歌的结构、意境和修辞手法。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“前不见古人，后不见来者”，分析其象征意义和艺术效果。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”，引导学生进行讨论，分享自己的理解。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的象征手法，如幽州台象征的不仅仅是历史遗迹，更是一种文化符号。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的讨论进行指导和点拨，确保学生能够深入理解诗歌的内涵。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，通过声音的抑扬顿挫和情感的投入，体会诗歌的韵律美和情感表达。

-教师指导：教师对学生的朗诵进行点评，指导学生如何更好地把握诗歌的节奏和情感。

5.诗歌仿写（约15分钟）

-学生活动：学生根据《登幽州台歌》的意境和手法，进行诗歌仿写，表达自己的情感和思想。

-教师指导：教师对学生仿写的诗歌进行点评，鼓励学生发挥创意，同时注意诗歌的格律和修辞。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境、情感和艺术手法。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，回顾本节课的学习收获，提出自己的疑问。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：学生课后阅读陈子昂的其他诗作，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的要求和截止时间，确保学生能够按时完成作业。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陈子昂集》：收录了陈子昂的诗歌作品，包括《登幽州台歌》在内的多篇作品，学生可以通过阅读全集，更全面地了解陈子昂的诗歌风格和思想内涵。

-《全唐诗》：作为唐代诗歌的集成，学生可以从中选取其他诗人关于幽州或边塞的诗歌进行对比阅读，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《塞下曲》等，以拓宽视野，加深对唐代边塞诗歌的理解。

-《唐宋诗醇》：这是一部唐宋诗歌选本，其中收录了唐宋时期众多诗人的作品，学生可以选择与《登幽州台歌》风格相近的诗歌进行阅读，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》等，以比较不同诗人的表达手法和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以边塞或历史遗迹为主题的诗歌，模仿《登幽州台歌》的写作风格，锻炼自己的诗歌创作能力。

-鼓励学生收集有关幽州的历史资料，了解幽州在历史上的地位和作用，以及与幽州相关的历史事件和人物，通过研究历史背景，深化对诗歌内容的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代诗人如何在诗歌中表达对国家和人民的忧虑，以及这种忧患意识对后世的影响。

-学生可以制作一份关于唐代边塞诗歌的PPT或小报，展示自己的研究成果，通过分享，提高学生的信息整理和表达能力。

-引导学生关注现实生活中的历史遗迹，如古城、古塔等，实地考察，体会历史与现实的联系，激发学生对历史文化的兴趣。典型例题讲解1.例题：请分析《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者”这两句诗的修辞手法及其作用。

答案：这两句诗运用了互文修辞手法。诗人通过“前不见古人，后不见来者”表达了个人在历史长河中的孤独感和对时代变迁的感慨。这种修辞手法使得诗句具有强烈的对比效果，突出了诗人对历史的深刻反思。

2.例题：请解释《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这两句诗的含义。

答案：这两句诗表达了诗人对天地宇宙的无限感慨和对个人命运的无奈。诗人通过“念天地之悠悠，独怆然而涕下”抒发了对人生无常、命运多舛的感慨，以及对个人在历史洪流中的渺小和无力感。

3.例题：请分析《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这两句诗的意境。

答案：这两句诗描绘了一幅广阔的天地景象，诗人独自站在幽州台上，仰望苍穹，感慨万千。诗句中的“悠悠”和“怆然”营造了一种深邃而忧伤的意境，使读者感受到诗人内心的孤独和对命运的无奈。

4.例题：请解释《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这两句诗在整首诗中的作用。

答案：这两句诗是《登幽州台歌》的高潮部分，通过抒发诗人对天地宇宙的感慨，将诗歌的主题推向高潮。同时，这两句诗也起到了承上启下的作用，将诗歌的前半部分对历史的回顾和后半部分对个人命运的感慨紧密联系起来。

5.例题：请分析《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这两句诗的语言特点。

答案：这两句诗语言简练，意境深远。诗人运用了“悠悠”、“怆然”等富有表现力的词语，使诗句具有强烈的感染力。同时，诗句的节奏感较强，读起来朗朗上口，给人以美的享受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同鉴赏了陈子昂的《登幽州台歌》，了解了这首诗的背景、意境和修辞手法。通过分析诗歌中的关键句子，我们感受到了诗人对历史变迁的感慨和对个人命运的无奈。同时，我们也学习了如何通过诗歌的意象和情感来理解诗人的思想感情。

当堂检测：

1.请简要概括《登幽州台歌》的主题思想。

2.分析诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”和“怆然”所表达的情感。

3.举例说明《登幽州台歌》中运用的一种修辞手法，并解释其作用。

4.结合诗歌内容，谈谈你对“前不见古人，后不见来者”这句话的理解。

5.如果你是一位诗人，你会如何创作一首以《登幽州台歌》为灵感来源的诗歌？

检测目的：通过当堂检测，帮助学生巩固本节课所学知识，检验学生对诗歌的理解和运用能力。教师可以根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导，帮助学生查漏补缺。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景：了解陈子昂的时代背景，包括唐代的政治、文化和社会状况。

-诗歌的意境：掌握诗歌通过意象创造的广阔而深邃的意境。

-诗歌的情感：理解诗人对历史沧桑和人生无常的感慨。