21-5《古代诗歌五首·己亥杂诗（其五）》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

21-5《古代诗歌五首·己亥杂诗（其五）》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）21-5《古代诗歌五首·己亥杂诗（其五）》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）设计意图本课以《古代诗歌五首·己亥杂诗（其五）》为载体，旨在通过赏析诗歌，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。同时，引导学生通过诗歌中的意象、情感和哲理，深入理解诗人的内心世界，感受古代文化的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌的语言、意象和情感，使学生能够深入理解诗歌内涵。其次，增强学生的审美情趣，引导学生欣赏古代诗歌的艺术美。最后，培养学生的文化传承意识，使学生了解和尊重传统文化，激发对民族文化的自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的意象：通过分析《己亥杂诗（其五）》中的意象，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，使学生领会诗人如何通过具体意象表达情感和哲理。

-把握诗歌的情感：引导学生体会诗人在诗中表达的情感，如对美好事物的珍惜和对自然规律的感慨，提高学生对诗歌情感的感知能力。

-领悟诗歌的哲理：通过诗歌中的比喻和象征，让学生理解诗人想要传达的哲理，如生命的循环和自然的永恒。

2.教学难点：

-解读复杂意象：诗歌中的意象往往具有多重含义，如“落红”既是具体的自然现象，也寓意着生命的消逝和新的开始。学生需要学会多角度解读这些意象。

-体会诗人的心境：诗人王之涣在诗中表达的情感微妙而深刻，学生需要通过细腻的文本分析来捕捉和体会。

-跨越时代差异：作为古代诗歌，学生可能难以完全理解诗人的生活背景和情感表达。教师需引导学生从现代视角出发，尝试理解古人的情感和思想。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版七年级语文下册教材、电子课本

-信息化资源：古代诗歌背景资料、相关诗歌赏析文章、诗歌朗诵音频

-教学手段：PPT展示、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示王之涣的生平简介，简要介绍其诗歌创作背景。

-提问：同学们，你们知道王之涣是谁吗？他有哪些著名的诗作？

-学生回答后，教师引出今天要学习的诗歌《己亥杂诗（其五）》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：诗歌朗读

-教师范读《己亥杂诗（其五）》，学生跟读。

-学生分组朗读，注意节奏和情感的表达。

-第二部分：诗歌分析

-介绍诗歌中的意象，如“落红”、“春泥”、“护花”等，引导学生理解其深层含义。

-分析诗歌中的比喻和象征，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，探讨其表达的情感和哲理。

-探讨诗歌的语言特点，如平仄、对仗等，分析其艺术效果。

-第三部分：诗人情感体验

-引导学生体会诗人对美好事物的珍惜和对自然规律的感慨。

-讨论诗人在诗中表达的人生观和价值观。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项活动：诗歌改写

-学生根据对《己亥杂诗（其五）》的理解，尝试用自己的语言改写诗歌中的一句或几句。

-第二项活动：诗歌创作

-学生模仿《己亥杂诗（其五）》的写作风格，创作一首小诗，表达自己的情感和思考。

-第三项活动：诗歌表演

-学生分组，选取诗歌中的一段进行表演，可以是朗诵、歌唱或情景剧等形式。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-学生举例回答：“落红”在诗中象征着生命的消逝，同时也象征着生命的转化和再生。

-第二方面：诗歌情感的把握

-学生举例回答：“化作春泥更护花”表达了诗人对生命的尊重和对自然规律的敬畏。

-第三方面：诗歌哲理的领悟

-学生举例回答：诗歌传达了生命的循环和自然的永恒，启示我们要珍惜当下，顺应自然。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和哲理。

-提问：同学们，今天我们学习了《己亥杂诗（其五）》，你们有哪些收获？

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业：阅读《己亥杂诗》中的其他作品，尝试进行诗歌赏析。教学资源拓展1.拓展资源：

-《己亥杂诗》全文阅读：推荐学生阅读王之涣的《己亥杂诗》全文，了解诗人对生活的感悟和对自然的描绘。

-古代诗歌背景知识：收集关于王之涣及其生活的历史背景资料，如唐代的社会风貌、文化氛围等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-诗歌创作手法研究：介绍古代诗歌的创作手法，如比兴、象征、对仗等，分析这些手法在《己亥杂诗（其五）》中的应用。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行《己亥杂诗（其五）》朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，模仿《己亥杂诗（其五）》的风格，表达自己的情感和思考。

-诗歌主题讨论：引导学生围绕《己亥杂诗（其五）》的主题进行讨论，如生命的意义、自然的永恒等，培养学生的思辨能力。

-诗歌绘画创作：学生根据《己亥杂诗（其五）》中的意象，创作相应的绘画作品，将诗歌与艺术相结合。

-诗歌背景文化研究：学生可以进一步研究唐代的文化背景，如诗歌、音乐、绘画等，了解古代诗歌的传承与发展。

-诗歌与音乐结合：寻找与《己亥杂诗（其五）》情感相契合的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵味。

-诗歌与生活联系：引导学生思考诗歌中的哲理与生活的联系，如如何在生活中体现“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神。板书设计①王之涣《己亥杂诗（其五）》

-诗人简介：王之涣，唐代诗人

-诗歌背景：己亥年，即公元749年

②诗歌意象

-落红：生命的消逝与转化

-春泥：生命的滋养与循环

-花朵：美好事物的象征

③诗歌情感

-珍惜美好：对逝去美好事物的怀念

-尊重自然：对自然规律的敬畏

④诗歌哲理

-生命的循环：生命的消逝与再生

-自然永恒：自然的规律与永恒

⑤诗歌语言特点

-比喻：落红化作春泥

-象征：落红与花朵

-对仗：春泥与花朵

⑥诗歌结构

-四句诗，每句七言，平仄押韵

⑦教学目标

-理解诗歌意象

-感受诗歌情感

-领悟诗歌哲理

-分析诗歌语言特点教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我觉得在导入环节，通过展示诗人的生平简介和诗歌背景，学生们对王之涣和他的《己亥杂诗（其五）》有了初步的了解，这为后续的学习打下了基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于诗歌中的意象理解得比较到位，比如“落红”和“春泥”的比喻，他们能够结合诗歌内容和生活经验去分析。不过，对于诗歌中蕴含的哲理，我觉得还需要进一步引导，比如“化作春泥更护花”这句话，它的深层含义可能需要更深入的探讨。

实践活动环节，学生们表现得相当活跃，他们通过改写、创作和表演，展现了对诗歌的理解和自己的创意。但是，也有一些学生对于诗歌的朗读和表演不够自信，这可能是因为他们对诗歌的把握还不够精准。

总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所提升。但是，也有一些不足之处，比如对于诗歌的深度解读和情感表达，还需要加强指导。接下来，我打算在教学中更多地引导学生进行诗歌的朗读和情感体验，同时，也会尝试结合多媒体资源，让学生们更直观地感受诗歌的魅力。

对于今后的教学，我希望能够更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。同时，我也会努力提升自己的教学水平，让学生们在语文学习的道路上越走越远。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《古代诗歌五首·己亥杂诗（其五）》一课的课堂评价：

1.课堂提问

-通过提问，我观察到学生对诗歌意象的理解较为深刻，能够结合自己的生活经验来分析“落红”和“春泥”的象征意义。

-在探讨诗歌情感时，学生们能够准确地抓住诗人对美好事物的珍惜和对自然规律的感慨。

-对于诗歌哲理的领悟，学生们表现出一定的难度，需要我在后续教学中加强引导和解释。

2.观察学生参与度

-在实践活动环节，学生们积极参与，尤其是诗歌朗诵和表演，展现了他们对诗歌的热爱和创造力。

-在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，课堂氛围活跃。

3.课堂测试

-通过随堂小测验，我发现部分学生在诗歌意象的识别和诗歌情感的把握上存在困难，需要进一步巩固。

-学生在诗歌创作和改写方面的表现较好，能够运用所学知识进行创作，但仍有提升空间。

4.及时反馈

-对于学生的回答，我给予了及时的肯定和鼓励，对于错误和不足，我进行了耐心指导，帮助他们纠正。

-通过课堂评价，我能够及时发现问题，如部分学生对诗歌的深度理解不足，我将调整教学计划，加强这方面的教学。

5.鼓励学生

-在课堂评价中，我鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点，培养他们的自信心和批判性思维。

-对于表现优秀的学生，我给予了表扬，以激发他们的学习热情。

总体来说，课堂评价让我对学生的学习情况有了更全面的了解，也为我今后的教学提供了宝贵的反馈。我将根据评价结果，继续优化教学方法，提高教学效果。课后作业1.诗歌改写：

-阅读王之涣的《己亥杂诗（其五）》，选择其中一句或几句，用自己的语言进行改写，保持原诗的意境和情感。

-改写示例：《落红不是无情物，化作春泥更护花》改为“凋零的花瓣，虽逝去却化作滋养万物的春泥。”

2.诗歌创作：

-模仿《己亥杂诗（其五）》的写作风格，创作一首小诗，表达你对生命、自然或人生的感悟。

-创作示例：岁月如歌，花开花落，生命的轮回，永不停歇。

3.诗歌背诵：

-背诵《己亥杂诗（其五）》，并尝试理解诗句中的意象和情感。

-背诵示例：