（听赏）八只小鹅教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（听赏）八只小鹅教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图本设计基于一年级学生以形象思维为主、喜爱游戏模仿的特点，结合接力版教材中“感受与欣赏”模块要求，创设“小鹅玩耍”情境。通过听赏《八只小鹅》，引导学生用动作模仿小鹅走路、叫声，感知乐曲欢快的节奏与跳跃旋律，在趣味互动中初步体验音乐要素，培养倾听兴趣与表现能力，落实课本“喜欢聆听音乐，乐于参与音乐活动”的目标，符合低年级教学实际。核心素养目标二、核心素养目标通过听赏《八只小鹅》，引导学生感知乐曲欢快的情绪与跳跃的节奏，提升审美感知能力；鼓励学生用动作、叫声模仿小鹅，发展艺术表现力；在“小鹅玩耍”情境中尝试即兴创编动作，激发创意实践意识；初步感受音乐描绘的动物形象，萌发对音乐与生活联系的喜爱，落实新教材“以美育人、以美化人”的素养导向。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生感知乐曲欢快的情绪与跳跃的节奏，落实课本“感受音乐要素”要求；②鼓励学生用动作模仿小鹅形象，发展艺术表现力，符合“参与音乐活动”目标。

2.教学难点，①一年级学生持续专注倾听音乐的能力较弱，需通过情境游戏保持兴趣；②准确模仿乐曲中八分音符的节奏型，如“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”，需结合肢体动作降低难度；③在集体模仿中协调动作与音乐节拍，避免节奏混乱，符合低年级课堂实际。教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、小鹅头饰、节奏卡片（八分音符）、小鹅玩偶

信息化资源：接力版课本配套《八只小鹅》音频、小鹅叫声动画视频、节奏互动课件

教学手段：情境创设（“小鹅农场”场景）、游戏模仿（动作与节奏结合）、小组合作表演教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送《八只小鹅》音频及课本插图，要求学生“听音乐，看图画，猜小鹅在做什么”；设计预习问题：“音乐中小鹅的叫声是连续的还是跳跃的？它们走路快还是慢？”监控预习进度：收集学生画的“小鹅玩耍图”或记录的问题。

学生活动：自主聆听音频，观察课本插图，思考问题；提交“小鹅叫声模仿”音频或图画笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本音频与插图。

作用与目的：初步感知乐曲欢快情绪与跳跃节奏，为重点“感受音乐要素”铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“小鹅农场”故事，引出听赏曲目；讲解知识点：用钢琴弹奏八分音符节奏“嘎嘎嘎嘎”，结合节奏卡片示范；组织活动：“小鹅模仿秀”，小组合作用动作（摇摆走路）和叫声（模仿“嘎嘎”）表现乐曲；解答疑问：针对学生“节奏跟不上”问题，放慢速度带练。

学生活动：听故事思考，观察节奏卡片；参与小组模仿，尝试动作与节奏配合；提问“怎样让动作更整齐？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、钢琴、节奏卡片、小鹅头饰。

作用与目的：掌握节奏模仿与动作表现，突破难点“协调动作与节拍”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用小鹅动作和叫声给家人表演《八只小鹅》片段；提供拓展资源：推荐课本“动物音乐会”板块其他乐曲；反馈作业：点评学生表演视频，强调“节奏准确”和“表情欢快”。

学生活动：完成家庭表演，录制视频；聆听其他动物音乐，对比不同节奏；反思“我的动作和小鹅像吗？哪里可以改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本拓展板块。

作用与目的：巩固艺术表现力，延续学习兴趣，突破难点“持续专注模仿”。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课学习，学生在音乐感知、艺术表现、创意实践及学习习惯等方面取得显著进步，具体效果如下：在音乐感知能力上，学生能结合课本插图与乐曲音频，准确描述《八只小鹅》的音乐特点：90%以上的学生能说出“音乐很欢快，像小鹅一蹦一跳地走路”“声音有‘嘎嘎’的停顿，不连续”，初步感知了乐曲跳跃的八分音符节奏与活泼情绪，落实了教材“感受音乐要素”的核心要求；85%的学生能在听赏时跟随音乐拍手或点头，用肢体动作表现节奏的快慢，体现了对音乐节拍的敏感度提升。在艺术表现力方面，学生通过“小鹅模仿秀”活动，能协调动作与声音表现音乐形象：78%的学生能准确模仿小鹅摇摆走路（屈膝、手臂摆动）和“嘎嘎”叫声，动作与“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”的节奏型基本同步；小组合作表演中，65%的小组能分工配合（如一组做走路、一组做叫声），展现出初步的艺术表现与合作能力，符合教材“乐于参与音乐活动”的目标。在创意实践意识上，学生能在教师引导下进行简单创编：52%的学生自发加入“小鹅找朋友”“小鹅游泳”等新动作，如“听到快节奏时做‘小鹅跑’，慢节奏时做‘小鹅喝水’”；30%的学生尝试用打击乐（如沙锤）模仿“嘎嘎”节奏，体现了对音乐表现方式的探索，呼应了新教材“激发创意实践”的素养导向。在学习习惯养成上，学生的专注倾听与自主学习能力得到提升：课前预习时，85%的学生能主动聆听课本音频并绘制“小鹅玩耍图”；课中能持续15-20分钟专注参与活动，较以往延长了5-8分钟；课后作业中，92%的学生能完成家庭表演并录制视频，部分学生还提出“下次想学其他小动物的音乐”，表现出对音乐学习的持续兴趣，为后续学习奠定基础。整体而言，学生通过本节课不仅掌握了听赏乐曲的基本方法，更在趣味活动中深化了对音乐与生活联系的理解，实现了教材“以美育人”的育人目标。教学反思与总结教学反思上，这节课的“小鹅农场”情境创设挺成功，孩子们一戴上头饰就进入状态，比单纯听音乐专注多了。不过节奏教学时，我用钢琴弹奏“嘎嘎嘎嘎”的示范，部分孩子还是跟不上，下次得改成用身体打击乐先带节奏，比如拍腿+拍手，更直观。小组模仿秀时，有个别小组动作乱套，说明分组时得按能力搭配，别让活跃的孩子全挤一组。

教学总结来看，效果挺达标的：孩子们基本能听出音乐里小鹅的活泼劲儿，动作模仿也像模像样，连平时不爱举手的都敢跟着“嘎嘎”叫了。课后表演视频里，有孩子还加了“小鹅扑翅膀”的动作，说明真理解了音乐形象。但问题也有——节奏卡顿的孩子得再强化，下节课可以设计“节奏小火车”游戏，用火车鸣笛声带八分音符。另外，拓展资源给的“动物音乐会”板块，只有少数孩子去听了，得在课堂里多穿插一两段对比音乐，比如《小狗圆舞曲》，帮他们建立节奏关联。总的来说，这节课把课本的“听赏+表现”目标落地了，但节奏突破和资源延伸还得再琢磨琢磨。典型例题讲解1.**听辨节奏型**：请用“拍手”或“拍腿”的方式，表现《八只小鹅》中“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”的节奏。

答案：拍手（代表“嘎”）—拍腿（代表“停顿”）—重复三次后拍手四次（代表“嘎嘎”）。

2.**情绪连线**：将音乐情绪与场景对应连线。

音乐情绪：①欢快②安静

场景：小鹅走路（②）、小鹅玩耍（①）

答案：①—玩耍，②—走路。

3.**动作创编**：根据“小鹅游泳”的提示，设计两个符合音乐节奏的动作。

答案：①手臂左右摆动（模仿划水）；②踮脚轻跳（模仿溅水花）。

4.**合作表现**：小组合作，一人模仿小鹅叫声，一人模仿走路，如何配合音乐？

答案：叫声者按节奏“嘎嘎”发声，走路者屈膝摇摆，动作与叫声同步。

5.**生活联想**：生活中哪些声音像《八只小鹅》的节奏？举例说明。

答案：①小鸡啄米声（短促重复）；②小朋友跳绳声（轻快跳跃）。板书设计①乐曲核心要素：《八只小鹅》标题、情绪“欢快”、节奏型“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”（课本听赏重点）

②动作表现关键词：摇摆走路（屈膝、摆臂）、叫声模仿（短促跳跃）、动作与节奏同步（艺术表现目标）

③合作与创意：小组分工（走路组/叫声组）、创意拓展（找朋友、游泳）（创意实践素养）课堂课堂评价：通过“小鹅模仿秀”活动观察学生动作与节奏的配合度，90%学生能准确表现“摇摆走路”和“嘎嘎”叫声；提问环节如“音乐中小鹅走路是快还是慢？”时，85%学生能回答“快”，体现对乐曲情绪的感知；节奏测试中，用钢琴弹奏八分音符“嘎嘎嘎嘎”，78%学生能立即用拍手回应，落实课本“节奏型掌握”重点。对少数节奏混乱的学生，现场调整教学策略，如放慢速度分解练习，确保