（演唱）同他去教学设计小学音乐接力版一年级上册-接力版

（演唱）同他去教学设计小学音乐接力版一年级上册-接力版教学内容分析1.本节课主要教学内容为接力版一年级上册《同他去》歌曲演唱，包括学唱歌曲旋律、理解歌词内容、掌握基本节奏（如XXX），结合律动表演。

2.内容与学生已有知识联系：学生在前序学习中已掌握四分音符、八分音符节奏及do、re、mi音高，本节课通过复习巩固节奏，结合生活化歌词，提升演唱表现力与音乐感知能力。核心素养目标二、核心素养目标感受歌曲欢快的情绪与节奏特点（XXX），能用自然的声音演唱，通过律动表现歌曲情感；初步感知音乐与生活的联系，体验合作表演的乐趣。教学难点与重点1.教学重点

①学唱歌曲《同他去》旋律，准确把握XXX节奏型。

②理解歌词内容，用自然欢快的声音表现歌曲情绪。

2.教学难点

①稳定演唱八分音符与休止符组合的节奏（如XXX）。

②通过律动动作与演唱结合，保持音准与节奏的协调性。教学资源准备1.教材：接力版一年级上册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：歌曲《同他去》音频、歌词情境图片、节奏型（XXX）动态图谱。

3.实验器材：无。

4.教室布置：预留中央活动区域，摆放轻便律动道具（沙锤、铃鼓），分组围坐便于互动演唱。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放公园游玩的情境音频（鸟鸣声、笑声），展示课本中“小鸟唱歌、花儿点头”的插图。提问：“小朋友，图片里有什么？他们在做什么？”引导学生说出“小鸟在唱歌”“花儿在点头”，教师总结：“今天我们要学的歌曲《同他去》，就是讲和好朋友一起开心去公园的故事，让我们来听听吧！”播放歌曲音频，提问：“歌曲给你的感觉是开心还是难过？里面有没有‘走走跑跑’的声音？”引出节奏XXX，激发学习兴趣，联系生活场景初步感知歌曲情绪。

2.新课讲授（21分钟）

①初步聆听与节奏感知（7分钟）：再次播放歌曲音频，要求学生用手指轻轻点桌子，找出“走走跑跑”的节奏。教师出示节奏图谱（XXX），用“tatati”示范，学生跟读；再结合歌词“同他去，同他去”，用拍手练习“拍两下，拍一下”，初步掌握XXX节奏型，解决节奏感知问题。

②分句学唱旋律（7分钟）：教师用“lu”模唱歌曲旋律（重点句“同他去，同他去”），学生跟唱；逐句教唱歌词，如“小鸟唱歌叽叽喳”，用“lu”唱旋律再填词，强调“叽叽喳”要唱得轻快；纠正“花儿点头”的“头”字音准，用手势提示“miredo”的下行音高，确保学生用自然声音演唱，解决学唱旋律重点。

③歌词理解与情绪表现（7分钟）：结合课本插图逐句解释歌词，“同他去”是和好朋友一起去，“小鸟唱歌”是开心地玩，“花儿点头”是欢迎我们；教师示范演唱时面带微笑，声音明亮，学生模仿；提问：“开心的时候声音要怎么样？”引导学生说出“大声、开心”，用欢快的声音表现歌曲情绪，解决理解歌词情绪重点。

3.实践活动（12分钟）

①节奏游戏（4分钟）：学生分成两组，一组用沙锤敲XXX（沙沙沙啦），一组用拍手表现（拍拍拍），交换练习；教师用铃鼓打拍子，提醒“跑跑”的地方要轻快，巩固节奏稳定性，突破节奏难点。

②律动创编（4分钟）：教师示范“小鸟唱歌”时手臂上下摆动，“花儿点头”时双手点肩膀，“同他去”时左右踏步；学生自由创编动作，小组展示，教师指导“动作要小，别碰到旁边同学”，结合律动演唱，解决律动与演唱协调难点。

③完整演唱（4分钟）：学生跟着音频伴奏，边做律动边演唱；教师巡回指导，纠正“跑跑”节奏拖沓的学生，用“小火车开得快”比喻节奏；完整演唱两遍，第二遍加入沙锤伴奏，巩固重点内容。

4.学生小组讨论（3分钟）

①问题1：“歌曲里小鸟在做什么？你能用动作表示吗？”举例回答：“小鸟在唱歌，我会这样飞（手臂上下摆动）。”

②问题2：“‘花儿点头’是什么意思？和好朋友一起做一做。”举例回答：“花儿弯弯腰，我和小红手拉手一起点头。”

③问题3：“唱‘同他去’的时候，声音要像什么？”举例回答：“像小兔子蹦蹦跳跳，声音甜甜的。”

5.总结回顾（3分钟）

提问：“今天我们学了什么？”学生回答：“学了《同他去》，会唱XXX节奏，做了小鸟飞的动作。”教师总结：“大家唱得很开心，节奏也抓得很准，回家可以唱给爸爸妈妈听，下次我们要学更多好玩的歌曲！”表扬表现积极的小组，发放音乐小贴纸，鼓励学生保持对音乐的热爱。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

①《好朋友》绘本：选取描绘小朋友一起玩耍、分享快乐的绘本片段，如“小明和小红手拉手去公园，小鸟为他们唱歌，花儿朝他们点头”，对应歌曲《同他去》中“同他去，同他去”的友谊主题，帮助学生理解歌词中与朋友共同游玩的快乐情境。

②《小鸟的歌》认知绘本：介绍常见小鸟（如麻雀、燕子）的叫声和生活习性，结合歌词“小鸟唱歌叽叽喳”，引导学生模仿小鸟叫声的节奏，感知音乐与自然声音的联系，巩固对歌曲中自然元素的理解。

③《节奏小游戏》图册：包含生活中常见的XXX节奏型（如“拍手拍手拍肩”“跺脚跺脚拍手”），配合简单图示，让学生通过看图模仿，进一步巩固歌曲中的节奏难点，培养节奏感。

④《我们身边的音乐》儿歌集：收录与《同他去》情绪相似的童谣，如《拍手歌》《上学歌》，引导学生感受不同歌曲中的欢快节奏，拓展对音乐情绪的认知，丰富演唱体验。

2.课后自主探究

①家庭节奏发现：让学生在家中寻找生活中的XXX节奏，如“妈妈切菜（切切切）、爸爸敲门（敲敲敲）”，用拍手或乐器模仿并记录，下节课分享“我找到的节奏”，联系歌曲节奏，培养观察力和节奏应用能力。

②自然观察小任务：和家人一起观察小区或公园中的小鸟和花儿，用画笔画下“小鸟唱歌的样子”或“花儿点头的样子”，模仿歌词中的动作，如“手臂上下摆动当小鸟飞动，双手点肩膀当花儿点头”，加深对歌词内容的理解，感受音乐与自然的联系。

③歌词创编游戏：以“同他去”为主题，改编歌词内容，如“同他去操场，同他去跳绳”“同他去画画，同他去唱歌”，用XXX节奏朗读新歌词，并配上简单的动作，创编属于自己的“同他去”歌曲，激发创造力和对音乐表达的兴趣。

④亲子演唱互动：和家人一起演唱《同他去》，一人演唱，一人用沙锤或拍手打XXX节奏，交换角色进行，边唱边做律动动作，如“同他去”时左右踏步，“小鸟唱歌”时手臂摆动，巩固演唱与节奏、律动的协调，体验合作表演的乐趣。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确拍打XXX节奏型，用自然欢快的声音演唱歌曲，积极参与律动活动，如“小鸟唱歌”时手臂摆动、“花儿点头”时双手点肩膀等动作是否协调。

2.小组讨论成果展示：各小组能否通过动作表现歌词内容（如用“飞”的动作表示小鸟唱歌），合作创编简单律动，清晰分享对歌曲“开心”情绪的理解（如“唱的时候声音像小兔子跳”）。

3.随堂测试：随机抽取学生单独演唱“同他去，同他去”乐句，检查音准与节奏准确性；用沙锤或拍手模仿XXX节奏，评估节奏稳定性。

4.课后作业完成情况：检查学生“家庭节奏发现”任务记录（如模仿“妈妈切菜”的XXX节奏）和“自然观察”画作（小鸟唱歌、花儿点头），观察其是否联系歌词内容。

5.教师评价与反馈：针对整体演唱节奏稳定性不足的学生，课后加强XXX节奏游戏练习；表扬律动与演唱配合好的小组，鼓励其在下次活动中担任小老师；通过贴纸奖励积极参与的学生，激发持续学习兴趣。课后作业1.节奏模仿：模仿生活中三种声音的XXX节奏，如“小猫叫”“妈妈切菜”“爸爸敲门”，用拍手或拍腿表示。答案示例：小猫叫（喵喵喵喵）→拍两下手、拍一下腿；妈妈切菜（切切切切）→拍两下肩、拍一下头；爸爸敲门（咚咚咚咚）→拍两下膝盖、拍一下手。

2.歌词创编：用“同他去”开头，改编两句歌词，内容可以是和好朋友一起做的事情。答案示例：同他去画画，同他去唱歌；同他去滑梯，同他去跳绳。

3.律动设计：为“花儿点头”设计一个简单的动作，并说明动作要表现什么。答案示例：双手五指张开放在肩膀两侧，手指轻轻向下点，像花儿在弯腰点头，表现花儿欢迎我们去公