2025-2026学年部编《村居》教学设计

-1-2025-2026学年部编《村居》教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《村居》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的审美感知，引导学生感受诗歌中的意境美。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生通过诗歌创作表达个人情感。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《村居》这首诗，把握诗歌的基本内容。

②通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

③学习诗歌的韵律和节奏，感受古典诗词的音乐美。

2.教学难点，

①深入理解诗中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这一句所蕴含的儿童情趣和生活气息。

②分析诗歌中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这一描写春景的句子，培养学生对自然美景的感知能力。

③领悟诗歌中的象征意义，如“纸鸢”可能象征儿童无忧无虑的生活状态，引导学生对生活的美好向往。

④培养学生运用古典诗词的写作手法，尝试创作类似的诗句，提高学生的语言表达和文学创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《村居》这首诗的教材内容。

2.辅助材料：准备与《村居》相关的背景音乐、图片（描绘春日景色和儿童放风筝的图片）以及相关的视频资料。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，用于学生标注诗句和分组讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保学生可以舒适地讨论和交流，同时准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段描绘春天景色的视频，引导学生观察画面中的自然景象，提问：“同学们，你们看到了怎样的春天？你们有没有在春天里做过什么有趣的事情？”

2.学生分享观察和经历，教师总结春天的特点，引出课题《村居》。

讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读《村居》，注意节奏和韵律，提问：“这首诗描绘了一个怎样的画面？诗中的主人公是谁？”

2.学生回答后，教师总结诗歌内容，解释“村居”的含义。

3.分析诗歌中的意象，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”，引导学生感受春天的生机勃勃。

4.针对重点句子“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，引导学生思考儿童在诗中的形象和情感，讨论儿童放风筝的乐趣。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首与《村居》意境相似的诗歌，讨论并分析诗歌中的意象和情感。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“这首诗给你怎样的感受？为什么？”

2.学生回答后，教师总结诗歌的主题和情感。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话来概括这首诗，你会怎么说？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行诗歌创作，要求学生模仿《村居》的格式和意境，创作一首描绘家乡春天的诗歌。

2.学生创作诗歌，教师巡回指导。

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.引导学生思考：诗歌中的儿童形象对你有什么启示？如何将诗歌中的美好情感融入自己的生活？

3.布置作业：要求学生回家后，与家人分享这首诗，并尝试用绘画或写作的方式表达对春天的感受。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《村居》这首诗，理解诗歌的基本内容，包括诗中的意象、情感和主题。

2.文学素养：通过学习这首诗，学生的文学素养得到提升，能够欣赏和评价古典诗词的美，增强对中国传统文化的认同感。

3.语言表达：学生在诗歌创作环节中，能够运用古典诗词的写作手法，提高自己的语言表达能力和文学创作能力。

4.观察能力：在分析诗歌意象时，学生学会了如何观察自然景物，并将观察结果融入自己的创作中。

5.情感共鸣：学生通过学习诗歌中的情感，能够产生共鸣，理解诗人对生活的热爱和对自然的赞美。

6.思维能力：在课堂讨论和提问环节，学生学会了如何思考和分析问题，提高了自己的逻辑思维能力。

7.团队合作：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了自己的团队协作能力。

8.创新能力：通过诗歌创作，学生激发了创新思维，能够尝试不同的写作方式和表达手法。

9.自主学习能力：学生在完成作业和课后练习的过程中，培养了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。

10.情绪管理：在课堂上，学生学会了如何控制自己的情绪，积极参与课堂活动，提高了自己的情绪管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够及时回答教师提出的问题。对于《村居》这首诗的理解和背诵，大部分学生能够做到正确无误。课堂表现活跃，学生能够根据诗歌内容进行适当的想象和表达。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够围绕诗歌的意象、情感和主题进行深入探讨，各小组能够提出有见地的观点，并在全班进行分享。展示过程中，学生的表达能力得到了锻炼，同时也体现了团队合作的精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《村居》这首诗的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于诗歌内容、意象和情感的问题，但也有一部分学生在细节理解上存在不足。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，引导学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的收获和不足。学生能够客观评价自己，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，肯定他们在课堂上的积极参与和出色表现。

-对于在课堂上有疑问的学生，教师耐心解答，帮助他们克服学习困难。

-对于表现一般的学生，教师提出改进建议，鼓励他们在课后加强学习，提高自己的文学素养。

-对于小组讨论成果展示，教师给予点评，指出各小组的优点和不足，引导学生在今后的学习中更加注重团队合作和交流。

-教师将随堂测试的结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并制定相应的学习计划。板书设计①本文重点知识点：

-《村居》这首诗的基本内容

-春天景色的描绘

-儿童放风筝的情景

②关键词：

-村居

-春天

-草长莺飞

-拂堤杨柳

-儿童散学

-东风

-纸鸢

③重点句子：

-“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

-“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我尝试通过播放春日景色视频，让学生在视觉上感受春天的气息，这样能够更直观地激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生提问和分享自己的观点，这样可以提高学生的参与度，让他们在学习中更有获得感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的深入理解：我发现有些学生对诗歌的意象和情感理解不够深入，这需要我在教学中更加注重引导和解释。

2.小组讨论的深度：虽然小组讨论能够提高学生的合作能力，但有时候讨论的深度不够，学生只是停留在表面，这需要我在分组讨论时给予更多的指导。

3.课后反馈的及时性：我意识到课后对学生反馈的及时性还有待提高，有时候学生的作业反馈不够及时，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌解析：在今后的教学