2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划附进度表

2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本班本学期共收录四年级在校学生42名，其中男生22人、女生20人，三年级下学期期末数学学业水平检测整体合格率100%，优秀率达78.6%，学生经过前三年的数学学习，已经基本掌握万以内整数四则运算、分数初步认识、长方形正方形周长面积计算、简单统计等核心基础内容，具备初步的具象逻辑思维能力。（1）分层学情定位：参照2026版义务教育数学新课标核心素养评估维度，将本班学生划分为三个层级，A层共17人，占比40.5%，该类学生运算能力、推理意识突出，能够自主探究数学拓展类问题，对生活中的数学现象敏感度高，部分学生已经在课外自主接触了小数运算的相关内容；B层共18人，占比42.9%，该类学生基础知识掌握扎实，常规题型正确率稳定在90%以上，但面对多条件组合的复杂实际问题时易出现逻辑断层，空间想象类题型失分率常年维持在15%左右，需要教师明确引导才能完成思路梳理；C层共7人，占比16.6%，该类学生计算基础薄弱，三位数乘一位数的口算正确率仅能达到70%，部分学生存在审题跳字、书写漏写单位的不良习惯，对抽象概念的接受速度慢于班级平均水平，需要针对性的实操引导才能完成知识点吸收。（2）共性学情特征：四年级是小学生思维从具象直观向抽象逻辑跃迁的关键节点，本班学生普遍对动手操作类数学活动兴趣度较高，但2025学年期末专项测试数据显示，学生的量感类题型失分率达18.2%，概率类问题的判断逻辑普遍存在“凭直觉猜结果”的问题，尚未建立起用数学语言严谨验证结论的习惯，符合中年级学生的普遍认知规律。（二）教材内容基本情况1.本次使用的2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教材，完全对标2026新课标修订的核心素养落地要求，在旧版教材基础上更新了12处贴合当下生活的例题素材，新增8个“数学视界”拓展微板块，全书共设置8个常规教学单元、1个整理复习单元、2个跨学科综合实践活动，总课时量参照教育部课标要求设定为52课时，配套作业题量较旧版缩减17%，删减了所有超纲的“除数是三位数的除法”“复杂多步四则混合运算”等题型。（1）数与代数板块：涵盖第二单元《两、三位数除以两位数》、第七单元《整数四则混合运算》两大核心单元，占全册总课时的42%，是小学阶段整数运算体系的收尾内容，直接为后续五年级小数除法、分数四则运算的学习搭建核心运算能力框架；第一单元《升和毫升》隶属于“数量关系与测量”子板块，是小学阶段为数不多的容量测量专项内容，核心培养学生的量感素养，填补长度、质量测量之外的测量类知识空白。（2）图形与几何板块：涵盖第三单元《观察物体》、第八单元《垂线与平行线》两大单元，占全册总课时的28%，其中观察物体首次引入三视图的初步概念，垂线平行线单元是学生系统认识平面内两条直线位置关系的起点，对后续平行四边形、三角形、梯形的面积计算学习有直接的铺垫作用。（3）统计与概率板块：涵盖第四单元《统计表和条形统计图（一）》、第六单元《可能性》两大单元，占全册总课时的20%，首次正式引入平均数的统计概念，打破学生之前将统计等同于“数数量”的认知局限，初步建立数据意识，可能性单元则是小学阶段随机事件内容的起始点，为后续定量概率的学习铺垫推理意识。（4）综合实践板块：设置《运动与身体变化》《怎样滚得远》两个实操活动，配套跨学科衔接点对接体育学科的脉搏测量、科学学科的斜面物理实验，完全符合新课标跨学科融合的教学要求。（三）教学资源基本情况1.本学期配套的教学资源全部经过省教育厅课标适配审核，包含苏教版官方配发的演示用量杯12套、1升标准立方体容器6个、小正方体操作学具45套，同步对接国家中小学智慧教育平台2026年更新的苏教版四上配套微课、实操演示视频，校本层面已经开发完成《计算天天练》分层题库、单元错题集资源库，所有资源均不涉及超纲内容，适配本班学情。二、指导思想本学年教学工作严格以2026版义务教育数学新课标提出的“三会”核心目标为总统领，即引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、学会用数学的思维思考现实世界、学会用数学的语言表达现实世界，完全贴合苏教版2026秋新版教材的编写逻辑，立足四年级学生认知跃迁的核心特征，把数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、数据意识、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识11项核心素养要求完全落地到每一节常规课堂中。坚决落实“双减”政策相关要求，严控书面作业时长，杜绝超纲刷题、超前教学等违规行为，面向全体学生做到因材施教，将立德树人的根本任务融入知识点教学的全流程，比如在统计单元引入我国近十年人均体育锻炼时长、全国节水行动成效等正向素材，在计算练习中融入航天工程数据、粮食产量等国情相关内容，实现知识传授与价值引领的统一，切实降低学生的数学学习焦虑，让不同层级的学生都能在本学期获得符合自身最近发展区的能力提升。三、教学总目标（一）知识技能目标1.数与代数维度（1）学生能够准确认识容量单位升与毫升，牢记1升=1000毫升的换算关系，独立完成常见容器的容量估测，单位换算题型正确率达到95%以上，不会出现“饮水机桶容量约19毫升”这类常识性错误。（2）学生能够熟练口算整十数除两、三位数的基础题型，掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能够自主判断商的位数，熟练运用四舍五入试商、调商技巧，整学期除法笔算的整体正确率达到90%以上，完全掌握商不变的规律，能够独立运用被除数和除数末尾消0的简便算法计算末尾带0的除法算式。（3）学生能够清晰区分不含括号、含小括号、含中括号的三类三步整数四则混合运算的优先级，四则混合运算题型的计算正确率达到93%以上，完全杜绝运算顺序混淆的低级错误。2.图形与几何维度（1）学生能够准确识别从物体前面、右面、上面三个方向观察得到的平面视图，能够根据给定的三视图还原最多由6个小正方体组成的组合立体图形，空间想象类题型的正确率达到88%以上。（2）学生能够清晰区分线段、射线、直线的概念差异，准确认识角的分类，熟练掌握用量角器量角、画指定度数角的操作方法，量角误差控制在2度以内；能够准确识别平面内的垂直、平行关系，独立画出已知直线的垂线、平行线，清晰理解点到直线的距离的概念，作图规范率达到90%以上。3.统计与概率维度（1）学生能够独立完成分段整理原始数据的操作，准确填写完整的统计表，独立绘制单式条形统计图，清晰理解平均数的统计意义，不会出现“平均身高140厘米所以全班每个同学身高都是140厘米”这类认知偏差，能够用平均数相关知识解决生活中的实际问题。（2）学生能够准确判断简单随机事件发生的可能性大小，能够列举出简单随机事件所有可能发生的结果，排除“主观预判结果”的直觉判断误区，用严谨的推理逻辑说明可能性的差异。4.问题解决维度学生能够熟练运用列表整理条件的策略梳理归一、归总类复杂实际问题的逻辑，能够分别从条件出发、从问题出发两条路径推导解题思路，独立解决连除、乘除混合的实际问题，实际问题类题型的整体正确率达到87%以上。（二）核心素养发展目标1.量感素养层面，通过大量动手实操活动让学生建立1升、1毫升的直观感知，不用死记硬背单位定义就能准确估测常见容器的容量，填补之前长度、质量测量之外的测量经验空白；数感层面通过除法估算专项训练，让学生能够快速预判两三位数除以两位数的商的大致范围，建立对运算结果的直觉校验能力。2.空间观念层面，通过大量搭小正方体、观察实物的实操训练，让学生逐步建立二维视图与三维立体图形之间的转换关联，降低几何类题型的抽象感；运算能力层面通过分层递进的计算训练，让不同层级的学生都能逐步提升计算熟练度，逐步摆脱依赖竖式计算每一道基础口算的习惯。3.数据意识层面，通过收集自己运动前后的脉搏数据、家庭一周用水量数据等实操活动，让学生理解统计数据背后的实际意义，不会把统计知识当成脱离生活的纸面内容；推理意识层面通过试商调商的逻辑推导、可能性大小的验证，让学生逐步养成“有理有据推导结论”的思维习惯，不会凭直觉给出答案。（三）情感态度价值观目标本学期要引导学生养成认真审题、主动验算、规范书写的良好数学习惯，让C层学生逐步建立学习数学的自信心，A层学生养成主动探究拓展问题的兴趣，让所有学生都能体会到数学知识与日常生活的紧密关联，在综合实践活动中体会合作探究的成就感，渗透节约用水、坚持体育锻炼、崇尚科学的正向价值观，形成稳定的数学学习内驱力。四、教学重难点（一）教学重点1.两、三位数除以两位数的笔算方法，四舍五入试商、调商的操作技巧，商不变的规律及相关简便运算方法。2.升和毫升的实际容量意义，常见容器容量的估测方法，升与毫升之间的单位换算。3.三类三步整数四则混合运算的运算顺序，规范的递等式计算书写要求。4.垂线、平行线的概念内涵，量角、画角、画垂线、画平行线的规范操作方法。5.用列表策略整理复杂问题的已知条件，独立解决归一、归总类多步实际问题。6.条形统计图的绘制方法，平均数的统计意义与实际应用场景。（二）教学难点1.除数是两位数的除法试商过程中初商偏大、初商偏小的灵活调商，部分学生难以自主预判初商的偏差，需要多次反复试算才能得到正确结果。2.脱离工具辅助建立1升、1毫升的直观量感，部分学生容易混淆升和毫升的使用场景，经常出现单位填写错误的问题。3.根据给出的三视图还原由5-6个小正方体组成的组合立体图形，部分空间观念薄弱的学生难以建立二维到三维的转换关联。4.理解平均数的虚拟统计属性，不少学生容易把平均数当成真实存在的个体数值，不能解释平均数的区间波动特征。5.带中括号的三步混合运算的运算优先级判断，部分学生经常会先计算中括号外的部分，混淆运算顺序。6.点到直线的距离的抽象概念理解，部分学生不能准确区分“点到直线的垂线段”和“点到直线之间的斜线段”的长度差异，画垂线时经常出现垂足位置标注错误的问题。五、教学实施措施（一）分层施教精准适配不同学情1.针对A层17名学生，每节课预留1-2道拓展探究类任务，比如除法数字谜、多视图组合计数等内容，引导学生自主探究运算规律，每周布置1道数学小课题探究任务，比如“查找生活中用到除法的场景”，锻炼学生的应用意识，避免学优生出现“吃不饱”的情况。2.针对B层18名学生，把教学重心放在核心知识点的巩固强化上，每节课设置明确的基础过关目标，比如当堂掌握试商的基本方法，配套针对性的专项练习，引导学生梳理复杂问题的逻辑链条，逐步突破多步实际问题的解题障碍，稳步向A层进阶。3.针对C层7名学困生，建立“每日小过关”机制，每节课只要求掌握最基础的核心知识点，比如第一单元只要求记住1升=1000毫升，会完成基础单位换算，不做难度过高的拓展题，利用课后服务时间每天用10分钟进行针对性面批辅导，安排A层学生和C层学生建立“师徒结对”互助小组，每天互相检查3道口算题，逐步夯实基础，不让任何一个学生出现大面积知识漏洞。（二）核心素养落地的课堂优化设计1.严格落实每节常规课至少安排10分钟动手实操环节的要求，比如升和毫升单元让学生自带家里的矿泉水瓶、饮料罐等容器，亲手完成倒水、测量容量的操作，通过亲手倒10次100毫升的水刚好装满1升容器的实操，建立1升的直观感知，完全避免死记硬背概念的灌输式教学。2.所有核心知识点的引入都要从生活场景切入，比如四则混合运算从“算全班集体买文具需要花多少钱”的场景引入，垂线与平行线从“斑马线为什么要画成互相平行的”“跳远比赛怎么测量成绩才最公平”的生活问题切入，让学生快速理解抽象概念的实际用途。3.每节课设置3分钟的“数学分享”环节，让学生轮流分享自己在生活中发现的数学现象，锻炼学生用数学语言表达现实问题的能力，落实新课标“三会”的培养目标。（三）作业设计严格落实双减要求1.严控书面作业总时长，四年级数学每日书面作业总时长不超过20分钟，完全取消机械重复的计算刷题，作业设置为三层可选模式：基础层为当天知识点对应的5-6道常规题，面向全体学生；提升层为2道中档拓展题，供B层、A层学生选做；实践层为动手操作类任务，比如回家测量家里不同容器的容量、统计一周家庭丢弃塑料瓶的数量，所有实践类作业均不占用书面书写时间。2.建立作业面批机制，C层学生的所有作业全部做到100%面批，当堂订正错题，当天解决知识漏洞，A层学生的拓展类作业做到逐一批改，针对性给出思路优化建议，所有作业的订正要求当天完成，不把错题积累到第二天。（四）跨学科融合与实践活动落地1.本学期两个综合实践活动全部和其他学科联动开展，《运动与身体变化》联合体育教师共同授课，在操场现场让学生测量运动前、运动后1分钟、运动后5分钟的脉搏数据，收集数据后回到课堂整理成统计表，计算不同阶段的平均脉搏数，打通数学和体育学科的知识边界。2.《怎样滚得远》综合实践活动对接科学学科的实验课程，在科学实验室的斜面操作区，让学生自主搭建不同角度的木板斜面，测量圆柱形物体从斜面滚下之后在地面滚动的距离，记录多组数据之后计算平均值，推导斜面角度和滚动距离的关联，让学生体验完整的科学探究流程，强化推理意识和应用意识。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，2027年1月12日放寒假，总计19个教学周，扣除中秋、国庆、元旦法定节假日共计7天有效上课日，实际数学课时总计87课时，具体进度安排如下：1.第1周（9.1-9.5）：安排第一单元《升和毫升》教学，共5课时，具体内容为第1课时容量和升的认识（含实操活动）、第2课时毫升的认识、第3课时升与毫升的单位换算专项练习、第4课时单元基础巩固练习、第5课时单元小检测与讲评，备注：本节实操课提前通知学生带常见空饮料瓶参与课堂活动。2.第2周（9.8-9.12）：安排第二单元《两、三位数除以两位数》第1-5课时教学，具体内容为第1课时除数是整十数的口算和笔算（商一位数）、第2课时商一位数除法专项练习、第3课时除数是整十数的笔算（商两位数）、第4课时练习二习题讲评、第5课时单元知识点梳理机动课。3.第3周（9.15-9.19）：安排第二单元第6-10课时教学，具体内容为第1课时四舍五入试商方法、第2课时练习三习题讲评、第3课时四舍法试商调商（初商过大）、第4课时五入法试商调商（初商过小）、第5课时练习四习题讲评。4.第4周（9.22-9.26）：安排第二单元第11-15课时教学，具体内容为第1课时商不变的规律、第2课时被除数和除数末尾带0的简便计算、第3课时练习五习题讲评、第4课时连除实际问题专项教学、第5课时第二单元阶段性小检测讲评。5.第5周（9.29-9.30）：安排第二单元剩余内容教学，共2课时，9.29安排第二单元错题专项巩固课，9.30安排“数学视界”拓展课《除法在航天测控中的应用》，10.1-10.7国庆法定假期，暂停新课教学。6.第6周（10.8-10.10）：安排第三单元《观察物体》教学，共3课时，具体内容为第1课时从前面、右面、上面观察单一物体、第2课时观察小正方体组合立体图形、第3课时练习六习题讲评，本单元剩余2课时机动后续安排。7.第7周（10.13-10.17）：安排第三单元收尾+第四单元开篇教学，共5课时，具体内容为第1课时观察物体单元实践操作课、第2课时第三单元单元检测讲评、第3课时第四单元《统计表和条形统计图（一）》数据的分段整理、第4课时单式条形统计图绘制方法、第5课时练习七习题讲评。8.第8周（10.20-10.24）：安排第四单元核心内容教学，共5课时，具体内容为第1课时平均数的意义与计算方法、第2课时平均数实际应用专项练习、第3课时练习八习题讲评、第4课时综合实践活动《运动与身体变化》、第5课时第四单元单元小检测讲评。9.第9周（10.27-10.31）：安排第五单元《解决问题的策略》教学，共5课时，具体内容为第1课时用列表法整理条件解决归一问题、第2课时用列表法整理条件解决归总问题、第3课时从条件出发分析问题的专项训练、第4课时从问题出发分析问题的专项训练、第5课时练习九习题讲评。10.第10周（11.3-11.7）：安排第五单元收尾+第六单元开篇教学，共5课时，具体内容为第1课时解决问题的策略单元拓展训练、第2课时第五单元单元检测讲评、第3课时第六单元《可能性》随机事件的认识、第4课时可能性大小的判断、第5课时练习十习题讲评。11.第11周（11.10-11.14）：安排期中复习与期中检测工作，共5课时，具体内容为前五个半单元知识点梳理复习、2套期中模拟卷练习讲评、正式期中检测与试卷讲评、期中错题专项巩固课。12.第12周（11.17-11.21）：安排第七单元《整数四则混合运算》开篇教学，共5课时，具体内容为第1课时不含括号的三步混合运算顺序、第2课时含小括号的三步混合运算顺序、第3课时含中括号的三步混合运算顺序、第4课时练习十一习题讲评、第5课时四则混合运算计算专项训练。13.第13周（11.24-11.28）：安排第七单元收尾+第八单元开篇教学，共5课时，具体内容为第1课时混合运算实际问题专项训练、第2课时第七单元单元检测讲评、第3课时第八单元《垂线与平行线》线段射线直线的认识、第4课时角的初步认识、第5课时量角器的使用方法专项训练。14.第14周（12.1-12.5）：安排第八单元核心内容教学，共5课时，具体内容为第1课时角的分类与画指定度数的角、第2课时认识垂直、第3课时点到直线的距离、第4课时认识平行、第5课时练习十二习题讲评。15.第15周（12.8-12.12）：安排第八单元收尾教学，共5课时，具体内容为第1课时画垂线、画平行线的实操训练、第2课时练习十三习题讲评、第3课时综合实践活动《怎样滚得远》、第4课时第八单元拓展课“数学视界”《生活中的平行与垂直》、第5课时第八单元单元检测讲评。16.第16周（12.15-12.19）：安排全册第一轮梳理复习，共5课时，分模块梳理数与代数板块所有知识点，专项突破除法运算、四则混合运算的易错点。17.第17周（12.22-12.26）：安排全册第一轮梳理复习剩余内容，共5课时，分模块梳理图形与几何板块、统计与概率板块、问题解决策略板块的知识点，突破三视图、量角画角、平均数等难点内容。18.第12.29-1.2：安排元旦假期1天，剩余4课时开展第二轮专项复习，针对全册典型错题进行集中讲评，配套专项练习强化薄弱点。19.第1.5-1.9：安排第三轮综合模拟复习，完成3套符合新课标难度要求的期末模拟卷练习讲评，查漏补缺，1月10日-1月11日完成期末学业水平检测与质量分析工作。七、评价考核安排本学年严格落实2026新课标倡导的多元评价体系，彻底改变单一以笔试分数评价学生的模式，总评成绩由过程性评价和终结性评价两部分组成，其中过程性评价占比60%，终结性评价占比40%。（一）过程性评价维度（占总评60%）1.课堂表现评价占比15%，以学生本学期的课堂举手发言次数、动手实操参与度、小组合作贡献度为核心评价指标，不设满分门槛，只要积极参与课堂活动即可拿到对应分数，重点鼓励C层学生主动参与课堂互动。2.作业完成评价占比15%，以学生本学期作业的正确率、书写规范度、订正完成时效为评价指标，允许C层学生完成基础层作业即可拿到合格分值，不强制要求完成拓展类作业，保护学生的学习积极性。3.实践活动评价占比20%，以学生两次跨学科综合实践活动的参与度、数据记录规范性、探究报告完成质量为评价指标，重点考察学生的动手能力和应用意识，哪怕计算结果有偏差，只要参与完整的