2026秋小学英语(接力版三起)四年级上册教学计划

2026秋小学英语(接力版三起)四年级上册教学计划一、基本情况（一）学情分析本学期任教四年级1、2班英语学科，两个班级共91名学生，其中男生47名，女生44名，均为三年级起点学习英语，已有1学年的英语学习基础。从三年级期末检测数据及开学学情摸排结果来看，学生整体学习状态良好，分层特征较为明显：第一梯队学生共38名，占比41.76%，该层级学生能熟练认读三年级所学278个核心词汇、36个常用句型，能独立完成简单对话交流，语音语调标准，具备初步的自主预习、复习习惯；第二梯队学生共47名，占比51.65%，该层级学生能认读55%-80%的三年级核心词汇，能跟读完整对话，可在提示下完成简单交际，但知识巩固不牢，易出现单词混淆、句型语序错误的问题，开口表达的主动性不足；第三梯队学生共6名，占比6.59%，该层级学生英语基础薄弱，认读三年级核心词汇的准确率不足45%，无法跟上常规课堂节奏，存在畏难情绪，需要针对性帮扶。从认知特征来看，四年级学生平均年龄为9-10岁，具象思维占主导，对游戏、动画、实践类活动接受度高，注意力集中时长约为18-22分钟，对贴近自身生活的学习内容兴趣浓厚，具备初步的小组合作、归纳整理能力，适合开展情境化、活动化的英语教学。（二）教材分析本学期采用接力出版社出版的义务教育教科书英语（三年级起点）四年级上册，教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求编写，以核心素养为导向，贴合小学中年级学生的认知水平与生活实际，符合2026年小学英语教学的最新要求。本册教材共设置8个单元，其中Unit1-Unit6为新授单元，Unit7、Unit8为综合复习与实践单元，每单元课时安排为6课时，复习单元每单元3课时，总课时为42课时，符合学期教学课时要求。1.单元内容设置（1）新授单元每单元围绕1个学生熟悉的生活话题展开，依次为：Unit1《我们的新教室》、Unit2《我的学习用品》、Unit3《我的好朋友》、Unit4《我的家庭生活》、Unit5《我喜欢的食物》、Unit6《我的周末安排》，每个话题均对接学生的校园、家庭生活场景，便于学生结合已有生活经验开展学习。每个新授单元设置PartA、PartB、PartC、PartD四个板块：PartA为情境对话板块，通过2-3段贴合话题的真实对话导入单元核心句型，配套动画音频资源，适合开展听说训练；PartB为词汇学习板块，每单元呈现28-32个核心词汇，其中四会词汇（听、说、读、写）7-8个，三会词汇（听、说、读）21-24个，配图形象直观，便于学生记忆；PartC为句型操练板块，设计梯度化的操练活动，从机械操练到半开放操练再到开放操练，逐步提升学生的句型运用能力；PartD为综合运用与语音学习板块，一方面设置综合实践活动引导学生整合单元知识输出，另一方面每单元呈现1-2组语音规则，本册共覆盖6组辅音连缀（/sl/、/sn/、/sw/、/pl/、/pr/、/fr/）与4组长元音（/ɑː/、/ɔː/、/ɜː/、/uː/）的发音规则，培养学生的自然拼读能力。（2）复习单元整合前6个单元的知识点，设置综合语篇阅读、实践活动、素养拓展三个板块，其中融入中国传统文化内容，比如介绍中国传统教室布局、中式家常菜、中国家庭的代际关系等，引导学生对比中西方文化差异，培养文化自信。2.教材编写特点教材突出“学用结合”的理念，活动设计梯度清晰，从输入到输出符合学生的语言学习规律，同时融入跨学科学习内容，比如与美术结合的手抄报设计、与劳动结合的家务实践、与道德与法治结合的孝亲教育、交友教育等，便于落实核心素养的培养要求，符合“双减”政策下减量提质的教学导向。二、指导思想（一）核心素养导向严格落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为核心目标，打破知识本位的传统教学模式，突出英语学科的工具性与人文性统一，将立德树人根本任务融入每节课的教学环节中。（二）以生为本的教学理念突出学生的学习主体地位，遵循小学中年级学生的认知规律，设计符合学生年龄特点的教学活动，落实“做中学、用中学、创中学”的要求，让学生在真实的语言运用情境中掌握英语知识，提升语言运用能力，避免机械性、重复性的知识灌输。（三）衔接性与梯度性原则教学内容设计兼顾三年级与五年级的知识衔接，一方面巩固三年级已学的字母、基础词汇、简单句型知识，另一方面适当拓展知识深度，为五年级的语篇学习、写作训练打好基础，按照“输入-操练-输出”的梯度设计教学环节，避免出现难度跳跃过大的问题。（四）全员发展原则兼顾不同层级学生的学习需求，设计分层教学目标、分层作业、分层评价体系，确保学优生能得到拓展提升，中等生能巩固提升，学困生能掌握基础内容，不让任何一个学生掉队，整体提升班级的英语学习水平。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇：掌握本册186个核心词汇，其中44个四会词汇能准确听、说、读、写，142个三会词汇能准确听、说、认读，能对本册词汇按照话题（教室物品、学习用品、人物特征、家庭称谓、食物、活动）完成分类整理，词汇认读准确率达标率不低于90%，四会词汇默写达标率不低于85%。2.句型：掌握27个核心句型，包括存在句、特殊疑问句、选择疑问句、表达喜好、表达意愿的常用句型，能在真实情境中准确运用句型完成交际，句型运用的准确率不低于80%。3.语音：掌握本册10组语音发音规则，能准确读出符合规则的单词，遇到陌生的符合拼读规则的单词能独立完成拼读，语音语调标准，自然拼读能力达标率不低于88%。4.语篇：能读懂80-120词的简单对话与短文，能提取文中的关键信息，能独立写出3-5句话的简单语段，围绕话题完成简单表达，书写规范，符合四线三格的书写要求。（二）文化意识目标1.了解中西方在教室布局、学习用品使用、交友礼仪、家庭结构、饮食习惯、周末活动安排等方面的差异，能准确识别不同文化的典型特征，避免文化认知错误。2.能用地道的英语简单介绍中国的校园生活、中式美食、中国家庭的特点，主动传播中国文化，树立文化自信，增强民族自豪感。3.养成良好的跨文化交际意识，对待不同文化能做到尊重、包容，形成正确的价值观。（三）思维品质目标1.能对语篇内容进行简单的判断、推理、归纳，比如听对话能判断人物的喜好、能根据文本内容归纳物品的位置，逻辑思维能力得到初步提升。2.能对所学知识进行分类整理，比如用思维导图整理单元词汇、句型，具备初步的归纳整理能力。3.能在交际过程中提出简单的拓展问题，比如在介绍朋友的话题中，除了运用教材给出的句型，还能主动提出“Howoldisyourfriend?”“What'shisfavouritecolour?”等拓展问题，创新思维得到发展。（四）学习能力目标1.养成良好的学习习惯，课前能自主预习单元词汇、对话，标注不懂的内容，课后能主动复习，每周至少完成3次英语听读训练，每天英语学习时长不低于15分钟。2.能运用思维导图、单词卡、自然拼读规则等方法辅助学习，提升学习效率，具备初步的自主学习能力。3.能主动与同伴合作完成小组活动，共同完成对话表演、实践任务、问题探究等活动，合作学习能力得到提升。四、教学重难点（一）教学重点1.44个四会词汇的规范书写与准确运用，27个核心句型的认读与情境运用，能准确区分易混淆的词汇与句型，知识点巩固率不低于85%。2.10组语音规则的掌握，能将拼读规则迁移到陌生单词的认读中，提升自主拼读能力。3.能围绕6个单元的话题完成简单的交际活动，比如介绍自己的教室、介绍自己的朋友、模拟餐厅点餐、介绍自己的周末计划等，语言表达流畅，语序正确。4.养成良好的英语书写习惯，四线三格书写规范，单词间距、标点符号使用正确，没有乱涂乱画的情况。（二）教学难点1.易混淆词汇与句型的区分，比如desk与table、friend与friendly、Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?、Whereis...?与Whereare...?的用法差异，能在不同情境中准确运用。2.特殊疑问句的语序掌握与回答，能避免出现语序颠倒、答非所问的问题。3.语音规则的迁移运用，遇到陌生单词能独立完成拼读，而不是依靠教师带读。4.能连贯输出3-5句话的语段，而不是只会说单个单词或者孤立的句子，语言表达的连贯性与逻辑性得到提升。五、教学措施（一）分层教学措施针对不同层级的学生制定差异化的教学目标与学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升：1.第一梯队（学优生）（1）教学目标设定为拓展提升，除了掌握基础知识点，还要完成拓展任务，比如每单元学完后写5句话以上的小作文、阅读与话题相关的课外绘本、改编单元对话等，提升语言输出能力。（2）实施“小导师”制度，每个学优生结对帮扶1名学困生，课后帮助学困生复习核心词汇与句型，在帮扶的过程中巩固自身的知识，同时提升责任感。2.第二梯队（中等生）（1）每节课设置2-3次展示机会，比如跟读对话、角色扮演、回答问题等，鼓励学生主动开口表达，提升学习自信心。（2）每周布置1次单词打卡任务，巩固核心词汇，针对学生容易混淆的知识点设计专项训练，帮助学生理清知识点的差异，逐步提升知识巩固率。3.第三梯队（学困生）（1）建立个人学情档案，每单元的词汇、句型掌握情况逐一登记，针对学生的薄弱点制定个性化的辅导计划，降低学习难度，只要求掌握最基础的三会词汇与常用句型，不要求完成拓展任务。（2）每天课后开展10分钟的一对一辅导，重点巩固当天所学的核心知识点，及时解决学生的疑问，消除畏难情绪，逐步提升学习兴趣。（二）情境化教学措施结合单元话题创设真实的生活情境，让学生在真实的语境中学习英语，提升知识运用能力：1.每单元围绕话题创设真实教学情境，比如学习《我们的新教室》单元时，直接以教室为情境，让学生找物品、介绍物品的位置；学习《我喜欢的食物》单元时，创设餐厅点餐的情境，让学生扮演服务员与顾客完成交际；学习《我的周末安排》单元时，让学生分享自己的真实周末计划，提升参与感。2.运用多媒体资源辅助教学，每节课播放3-5分钟的教材配套动画，让学生在直观的动画情境中感知对话内容，同时自制重点知识点的微课，发布在班级群供学生课后复习使用。3.每单元开展1次实践活动，比如制作英语单词卡、画英语手抄报、开展英语小剧场活动等，让学生在实践中巩固知识。（三）游戏化教学措施结合学生的年龄特点设计游戏化教学活动，提升学习兴趣，提高课堂效率：1.每节课设置10分钟左右的游戏环节，设计单词接龙、你画我猜、听音找物、句型闯关等符合教学内容的游戏，让学生在游戏中巩固知识点，符合学生的注意力特征。2.建立积分奖励机制，每节课从听课状态、举手发言、小组合作、作业完成情况四个维度对学生进行评分，每获得10积分可以兑换1张英语贴纸，累计50积分可以兑换绘本借阅卡或者小文具，提升学生的学习积极性。3.每两周开展1次英语展示活动，比如对话表演、口语展示、词汇竞赛等，给学生提供展示的平台，提升学习自信心。（四）跨学科融合与作业优化措施严格落实“双减”政策要求，优化作业设计，融入跨学科内容，提升作业的趣味性与实效性，每天英语作业总时长不超过15分钟，不布置重复性、机械性的作业：1.与美术学科融合：学习《我的学习用品》单元时，布置“画我的书包”作业，让学生画出自己的书包，标注里面的学习用品的英语单词；学习《我的好朋友》单元时，布置制作朋友名片的作业，用英语标注朋友的姓名、年龄、爱好等信息。2.与劳动学科融合：学习《我的家庭生活》单元时，布置“我帮家长做家务”的实践作业，让学生用英语说出自己做的家务，比如“cleanthedesk”“washtheclothes”等。3.与道德与法治学科融合：学习《我喜欢的食物》单元时，融入节约粮食的教育，引导学生不浪费食物；学习《我的好朋友》单元时，融入交友教育，引导学生发现朋友的优点，友好相处。（五）家校协同措施建立家校沟通机制，形成教育合力，共同提升学生的英语学习水平：1.每两周在班级群发布1次单元学习重点，告知家长单元的核心词汇、句型，指导家长配合辅导孩子的英语学习，避免家长盲目布置额外作业。2.每天布置10-15分钟的听读作业，用打卡小程序完成打卡，家长可以陪同孩子一起听读，监督孩子完成作业，教师每天查看打卡情况，及时反馈。3.每学期召开1次英语家长会，反馈学生的学习情况，分享家庭英语辅导的方法，解答家长的疑问，同时每学期至少完成1次全员家访，针对学困生的情况与家长沟通，共同制定帮扶计划。六、教学进度安排2026年秋学期共20教学周，9月1日正式开学，1月17日放寒假，扣除中秋、国庆、元旦假期共5天，实际授课18周，总课时42课时，具体进度安排如下：（一）第1周（9.1-9.5）：教学内容为Unit1《我们的新教室》PartA、PartB，共3课时，备注：开展开学学情摸排，了解学生暑假英语学习情况，融入集体主义教育，引导学生爱护教室环境。（二）第2周（9.8-9.12）：教学内容为Unit1《我们的新教室》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：梳理第一单元知识点，完成第一单元学情反馈，布置“介绍我的教室”口语作业。（三）第3周（9.15-9.19）：教学内容为Unit2《我的学习用品》PartA、PartB，共3课时，备注：融入文具分类整理的劳动教育，引导学生养成整理学习用品的习惯。（四）第4周（9.22-9.26）：教学内容为Unit2《我的学习用品》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：布置“画我的书包”跨学科作业，开展单词拼写竞赛。（五）第5周（9.29-10.3）：中秋国庆假期，备注：布置前两个单元的听读复习作业，要求学生完成1次英语绘本阅读，不布置书面作业。（六）第6周（10.6-10.10）：教学内容为Unit3《我的好朋友》PartA、PartB，共3课时，备注：融入交友教育，引导学生尊重差异、友好相处。（七）第7周（10.13-10.17）：教学内容为Unit3《我的好朋友》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：开展“介绍我的好朋友”口语展示活动，评选优秀口语之星。（八）第8周（10.20-10.24）：教学内容为Unit4《我的家庭生活》PartA、PartB，共3课时，备注：融入孝亲教育，引导学生主动帮家长做家务。（九）第9周（10.27-10.31）：教学内容为Unit4《我的家庭生活》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：布置“我的家庭”手抄报作业，开展优秀手抄报展示。（十）第10周（11.3-11.7）：教学内容为期中复习、期中检测与讲评，共3课时，备注：梳理前四个单元的知识点，完成期中学习情况反馈，针对薄弱知识点设计专项训练。（十一）第11周（11.10-11.14）：教学内容为Unit5《我喜欢的食物》PartA、PartB，共3课时，备注：融入节约粮食的德育，引导学生养成不挑食、不浪费的习惯。（十二）第12周（11.17-11.21）：教学内容为Unit5《我喜欢的食物》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：开展“模拟餐厅点餐”实践活动，提升学生的情境运用能力。（十三）第13周（11.24-11.28）：教学内容为Unit6《我的周末安排》PartA、PartB，共3课时，备注：融入时间管理教育，引导学生合理安排周末时间。（十四）第14周（12.1-12.5）：教学内容为Unit6《我的周末安排》PartC、PartD、单元检测与讲评，共3课时，备注：布置“我的周末计划”小写作作业，评选优秀小作文。（十五）第15周（12.8-12.12）：教学内容为Unit7《综合复习1》，共3课时，备注：巩固Unit1-Unit3的知识点，开展词汇竞赛活动。（十六）第16周（12.15-12.19）：教学内容为Unit8《综合复习2》，共3课时，备注：巩固Unit4-Unit6的知识点，开展口语竞赛活动。（十七）第17周（12.22-12.26）：教学内容为专项复习1（词汇+语音），共3课时，备注：整理本册所有四会词汇，完成默写过关训练，针对学困生开展一对一辅导。（十八）第18周（12.29-1.2）：教学内容为专项复习2（句型+语篇），共3课时，备注：元旦假期布置综合复习作业，不布置额外的书面作业。（十九）第19周（1.5-1.9）：教学内容为综合复习、模拟检测与讲评，共3课时，备注：查漏补缺，针对学生的薄弱点开展专项辅导。（二十）第20周（1.12-1.16）：教学内容为期末检测、试卷讲评、学情反馈，共3课时，备注：批改期末试卷，填写素质报告册，布置寒假英语听读作业，不布置书面作业。七、评价考核安排严格落实新课标要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，突出评价的激励性与发展性，不以分数为唯一评价标准，评价结果采用等级制，不公开排名，保护学生的自尊心。（一）过程性评价（占总评的60%）1.课堂表现（20%）（1）每节课从听课状态、举手发言、小组合作三个维度对学生进行评分，每节课满分10分，由课代表登记得分，每周汇总1次。（2）学期总得分在180分以上得满分20分，150-179分得16-19分，120-149分得12-15分，120分以下得12分以下，学困生可适当放宽评分标准。2.作业完成情况（20%）（1）作业包括听读打卡、书面作业、实践作业三个部分，每次作业按优、良、中、差四个等级评分，缺交作业每次扣2分。（2）学期作业全优得满分20分，良占比80%以上得16-19分，中占比50%以上得12-15分，缺交作业3次以上得12分以下。3.单元检测（20%）（1）共6次单元检测，每次检测满分100分，取6次检测的平均得分乘以20%计入总评。（2）学困生可申请免试部分难度较大的内容，按平时知识点掌握情况评分，避免出现分数过低打击学习积极性的问题。（二）终结性评价（占总评的40%）1.听力部分（占终结性评价的40%）：题型包括听音选单词、听音选句子、听音判断、听音排序、听音回答问题，考察学生的听力理解能力，内容全部来自教材的核心词汇与句型，难度符合学生的水平。2.笔试部分（占终结性评价的40%）：题型包括词汇拼写、句型匹配、情景交际、阅读理解，其中基础知识占比80%，拓展内容占比20%，不出现偏题、怪题。3.口语部分（占终结性评价的20%：内容包括读单词、读对话、情景交际三个部分，学生随机抽取试题完成测试，考察学生的口语表达能力与语音语调标准度，学困生可申请降低测试难度，比如只读单词与简单句子。（三）评价结果