中小学劳动教育基地建设指南（2026版）

中小学劳动教育基地建设指南（2026版）为深入贯彻新时代党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据国家关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见及最新课程标准，结合当前经济社会发展趋势及未来人才培养需求，特制定本建设指南。本指南旨在为各地中小学校及校外教育机构建设高质量、现代化、具有示范引领作用的劳动教育基地提供科学规范的操作指引，推动劳动教育从单一活动向课程化、常态化、体系化转型。一、总体目标与建设原则新时代中小学劳动教育基地的建设，不仅仅是物理空间的拓展，更是教育理念的革新。基地应成为学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志的重要场所，是连接学校教育与社会生活的桥梁。到2026年，劳动教育基地应基本实现由简单的“农田劳作”向“智慧农业、现代工业、文化创意、生活服务”等多元形态转变，全面支撑劳动教育核心素养的落地。建设过程中需严格遵循以下核心原则：（一）育人为本，德育为先。坚持将劳动精神、劳模精神、工匠精神的培育融入基地建设的每一个环节，让学生在劳动中懂得尊重劳动、崇尚劳动，培养正确的劳动价值观和良好劳动品质。（二）融合创新，与时俱进。基地建设需体现时代特征，将传统劳动技艺与新技术、新工艺、新形态有机结合。积极引入人工智能、物联网、大数据等现代科技元素，打造“智慧劳动”新场景。（三）安全第一，绿色环保。建立健全安全保障机制，确保场地设施、工具材料、操作流程符合国家安全标准。同时，注重生态环保理念的渗透，建设低碳、循环、可持续的绿色基地。（四）因地制宜，特色发展。结合区域资源禀赋、文化底蕴及产业优势，避免“千校一面”和同质化竞争，建设具有鲜明地域特色和校本特点的劳动教育基地。二、选址规划与空间功能布局科学的选址与合理的空间布局是基地高效运行的基础。基地选址应避开污染源、地质灾害易发区及高压输电线路等危险区域，交通便利，环境优美，具备良好的自然生态或产业氛围。在空间规划上，应按照“功能分区明确、流线组织合理、互动交流便捷”的要求进行系统性设计。（一）核心教学实践区这是基地开展劳动教育的主阵地，需根据劳动任务群进行细分：1.日常生活劳动区：重点建设烹饪与营养实训室、整理收纳实训室、家用器具使用与维护室等。烹饪实训室应配备现代化的烹饪设备、排烟系统及清洗消毒设施，模拟家庭厨房场景，设置中西餐制作、面点烘焙等功能模块。整理收纳室应模拟卧室、书房等真实生活环境，用于教授衣物整理、书籍归类、空间规划等技能。2.生产劳动区：(1)农业生产板块：包括传统农耕体验园、现代农业科技大棚、微缩景观农业区等。传统农耕区需保留原生态土壤，划分班级责任田；现代农业大棚应引入无土栽培、水肥一体化、智能温控等系统，展示科技对农业的革新。(2)工业生产板块：建设创客工坊、金工木工实训室、3D打印实验室、电子电工实验室等。工坊需配置工作台、钳工台、车床、铣床及激光切割机等设备，确保学生在安全环境下体验产品设计、加工、组装的全过程。3.服务性劳动区：设置公益志愿服务岗、社区服务模拟站、校园后勤体验中心等，或依托周边社区、敬老院、福利院建立定点服务基地，开展公益劳动与志愿服务。（二）配套辅助功能区1.劳动成果展示区：用于陈列学生优秀作品、劳动成果、创新发明等，定期举办劳动成果展，营造崇尚劳动的文化氛围。2.劳动教育教研中心：配备多媒体教学设备、研讨桌椅、资源库，供教师进行课程研发、教学研讨及集体备课。3.物资储藏与工具维护区：专门用于存放劳动工具、原材料、防护用品等，并设置工具维修保养台，培养学生爱护工具、物尽其用的习惯。4.农业废弃物处理与堆肥区：在农业生产基地附近设置有机废弃物处理设施，将枯枝败叶、厨余垃圾转化为有机肥料，实现生态循环利用。（三）空间布局的技术指标要求为确保教学活动的有效开展，各功能区的面积、生均使用面积及设施配置需达到以下标准：功能区名称建议面积配置（以容纳1000人学校为例）生均使用面积（㎡/人）关键设施设备配置要求备注烹饪与营养实训室不少于200㎡≥2.0分组灶台、烤箱、冰箱、消毒柜、排烟系统、急救箱需符合餐饮卫生标准金工木工实训室不少于300㎡≥3.0防尘工作台、钳工台、小型车床、锯床、砂轮机、灭火器必须配备除尘通风系统现代农业大棚不少于1000㎡≥5.0智能温控、水肥一体化、补光系统、生长架体现科技农业特征传统农耕园不少于2000㎡≥10.0农具房、灌溉系统、气象观测站需划分班级责任田创客与STEAM教室不少于150㎡≥1.53D打印机、激光切割机、开源硬件、电脑网络环境需稳定综合成果展厅不少于100㎡-展示柜、多媒体播放屏、互动体验台兼具接待与展示功能三、课程体系构建与内容开发课程是劳动教育的灵魂。基地应依据国家劳动教育课程标准，结合不同学段学生身心发展特点，构建覆盖三大劳动任务群、学段衔接紧密、内容螺旋上升的课程体系。课程内容应注重“做中学、学中做”，强调真实情境下的任务驱动。（一）小学阶段：启蒙与体验小学低年级（1-2年级）：侧重于生活自理和简单的生产劳动。课程内容包括：整理书包与文具、系鞋带、叠衣物、简单的植物栽培（如大蒜、绿豆发芽）、打扫教室卫生、认识基本的劳动工具等。重点在于让学生尝试劳动，体验劳动的乐趣，养成基本的生活习惯。小学中高年级（3-6年级）：增加技能难度和劳动时长。课程内容包括：简单的烹饪（如煮饭、煮面、炒青菜）、手工制作（剪纸、折纸、泥塑）、种植常见蔬菜花卉、饲养小动物、简单的家电使用（如洗衣机、电饭煲）、公益志愿服务（如校园图书管理员）。重点在于掌握基本的劳动技能，理解劳动创造价值。（二）初中阶段：规范与习得初中阶段应注重劳动知识与技能的系统化学习，兼顾职业体验。1.日常生活劳动：设计营养食谱，制作三餐；掌握衣物缝补与改旧；家庭环境美化与装饰；能正确使用并维护家庭常用电器，排查简单安全隐患。2.生产劳动：(1)农业劳动：参与作物从播种、田间管理到收获、加工的全过程，了解二十四节气与农业生产的关系，学习简单的农业机械操作。(2)工业劳动：学习金工、木工、电子电工等技术，能使用常用工具进行作品制作，如制作小板凳、简易台灯、电子门铃等；体验3D打印技术，初步了解数字化设计。3.服务性劳动：利用周末或假期参与社区清洁、敬老助残、图书馆管理、大型活动引导员等服务性工作；体验家政服务员、环卫工人、快递员等职业角色。（三）高中阶段：设计与创造高中阶段侧重于复杂劳动、创造性劳动及职业规划。1.综合性劳动项目：开展基于真实问题的项目式学习（PBL）。例如：“智能灌溉系统的设计与安装”、“校园生态修复方案设计与实施”、“传统手工艺品的创新设计与营销”。鼓励学生运用多学科知识解决实际问题。2.新形态劳动体验：学习人工智能、大数据在农业、工业中的应用；体验工业机器人操作、无人机植保、电子商务直播带货等新业态劳动。3.职业生涯规划：通过职业体验日、影子实习等形式，深入了解工程师、农艺师、建筑师、软件设计师等职业的工作内容和素养要求，引导学生树立正确的职业观。（四）课程实施的具体要求1.课时安排：中小学劳动教育课每周不少于1课时，每学年设立“劳动周”。基地应确保每生每学期在基地参加集中劳动实践的时间不少于一定课时（建议小学不少于16课时，初中不少于20课时，高中不少于24课时）。2.教学方式：采用“讲解示范—分组实践—成果展示—反思评价”的教学流程。倡导探究式、合作式学习，避免教师“一言堂”。3.课程手册：编写详细的劳动教育实践手册，包括劳动目标、任务单、操作规范、安全提示、评价量表及反思日志，人手一册，过程记录详实。四、师资队伍建设与管理高水平的师资队伍是保障劳动教育质量的关键。基地应建立一支专兼结合、素质优良、结构合理的劳动教育师资队伍。（一）师资配备标准1.专职教师：基地应按师生比1:200至1:300的比例配备专职劳动教育指导教师。专职教师需具备相应的专业技能资格证书（如烹饪师、工程师、农艺师等）或教师资格证，具有较强的课程开发能力和现场组织能力。2.兼职教师：聘请当地能工巧匠、非遗传承人、劳动模范、先进工作者、企业管理人员、技术骨干及有一技之长的家长担任兼职辅导员。兼职教师比例应不低于师资总量的40%，形成“校内教师+校外专家”的互补格局。3.志愿者队伍：建立由高校大学生、社区义工、退休教师组成的志愿者队伍，协助开展日常管理及安全保障工作。（二）教师专业素养要求1.职业道德：具备强烈的育人责任感和敬业精神，以身作则，成为学生热爱劳动的榜样。2.专业知识：掌握教育学、心理学、劳动教育基本理论，熟悉相关劳动领域的专业知识与技能。3.操作技能：熟练掌握所授课程的操作规范，具备处理突发安全事故（如火灾、触电、割伤）的应急救护能力，持有急救证书者优先。4.创新能力：能够紧跟产业发展趋势，不断更新教学内容，创新教学形式，开发具有时代特色的劳动课程。（三）培训与教研机制1.岗前培训：新任教师必须经过不少于40学时的岗前培训，内容包括基地规章制度、安全规范、教学流程及专业技能考核，合格后方可上岗。2.常规教研：建立定期教研制度，每周开展一次集体备课或教学研讨，每月举办一次公开课或观摩课，每学期组织一次课程成果交流会。3.技能提升：支持教师参加各级各类技能竞赛、学术交流和业务进修，鼓励教师深入企业、农村一线进行实践锻炼，每学年累计实践时间不少于1周，保持技能的先进性。五、智慧劳动教育平台建设顺应教育数字化转型趋势，利用信息技术赋能劳动教育，打造“互联网+劳动教育”新生态，实现劳动教育全过程的数字化管理、可视化展示与智能化评价。（一）基础设施建设1.网络环境：基地应实现千兆光纤接入，教学区、实训区无线网络全覆盖，满足高清视频传输、物联网设备连接及移动教学需求。2.智能终端：配备触控一体机、电子班牌、VR/AR教学设备、智能穿戴设备（如运动手环、心率监测仪）等。3.物联网感知：在现代农业大棚配置土壤温湿度传感器、光照传感器、二氧化碳浓度传感器；在工坊配置智能用电安全监测装置；实时采集环境数据，为科学劳动提供依据。（二）管理服务平台搭建建设集课程管理、预约排课、考勤管理、设备借用、安全监控、评价反馈于一体的综合管理服务平台。1.选课与预约系统：学生或学校可通过Web端或移动端查看课程介绍、教师信息、场地空余情况，进行在线选课和预约，实现资源的高效配置。2.电子成长档案：为每位学生建立劳动教育电子档案袋，记录参与的课程、劳动时长、作品照片、视频资料、心得体会及获得的评价，形成伴随式的成长记录，数据可对接学生综合素质评价系统。3.资源共享中心：建设微课视频库、技能操作动画库、劳动案例库、优秀作品库，供学生随时随地自主学习，打破时空限制。（三）虚拟仿真技术应用针对高风险、高成本、不可逆的劳动项目（如高空作业、化工生产、精密仪器维修、复杂手术体验等），开发或引入虚拟仿真教学资源。学生通过VR眼镜进行沉浸式模拟操作，熟悉流程后再进行实物操作，既降低了安全风险，又节约了材料成本，提高教学效率。六、安全保障与风险防控体系安全是劳动教育的底线。基地必须建立健全安全风险防控机制，确保师生人身安全和财产安全。（一）制度建设1.安全责任制：明确基地负责人为第一责任人，落实各部门、各岗位的安全职责，层层签订安全责任书。2.操作指南：针对每一门课程、每一台设备，制定详细的安全操作规程，张贴在显眼位置，并组织学生学习考核。3.应急预案：制定火灾、地震、食物中毒、意外伤害、极端天气等专项应急预案，每学期至少组织一次应急演练，提高师生自救互救能力。（二）设施与环境安全1.场地安全：实训场地地面应防滑、耐腐蚀；通道宽度不小于1.5米；电源插座应采用安全型，高度符合儿童身高特点或加装防护盖；尖锐角落应加装防撞条。2.设备安全：采购符合国家安全标准的劳动工具和设备。电动工具应具备漏电保护装置；机械设备传动部位应加装防护罩；定期对设施设备进行检修维护，建立台账，杜绝带病运行。3.材料安全：严禁使用有毒有害、有放射性、易燃易爆的材料。食材采购必须索证索票，确保可追溯。油漆、胶水等化学品应专柜存放，专人管理。（三）教育与管理1.安全教育：每次劳动实践前，必须进行不少于10分钟的安全教育和纪律教育，强调操作规范和注意事项。针对不同学段学生，发放图文并茂的安全手册。2.过程监管：实行小班化教学，生师比控制在合理范围内。教师在实操过程中应全程巡视，及时纠正不安全行为。3.防护措施：强制要求学生根据课程需要穿戴防护用品（如围裙、套袖、护目镜、安全帽、绝缘手套、防尘口罩等）。基地内配备足量的急救箱、AED（自动体外除颤器）、洗眼器、灭火器等应急物资。安全风险类别关键控制点防控措施责任人机械伤害锯、钻、车床等旋转设备安装防护罩、禁止戴手套操作旋转设备、急停按钮实训指导师触电风险电动工具、照明线路漏电保护开关、定期绝缘检测、雨天禁止室外电工操作设备管理员火灾隐患烹饪室、木工坊、易燃物存放配备灭火毯、沙箱、严禁明火、定期清理粉尘安全专员食品安全食材采购、加工、留样索证索票、生熟分开、餐具消毒、48小时留样烹饪教师意外跌落登高作业、攀爬架系好安全带、设置安全网、地面铺设缓冲垫班主任/导师七、评价机制与成果转化建立科学、多元、发展的评价机制，发挥评价的导向、诊断和激励作用，推动劳动教育走深走实。（一）评价内容多维化1.劳动观念：考察学生对劳动意义的认识，是否尊重普通劳动者，是否具有吃苦耐劳的精神。2.劳动能力：评估学生掌握劳动技能的熟练程度，运用知识解决实际问题的能力，工具的使用与维护能力。3.劳动习惯和品质：关注学生在劳动中的纪律性、协作性、责任感、坚持性及卫生习惯。4.劳动精神：挖掘学生在劳动中展现出的创新精神、奉献精神及精益求精的工匠精神。（二）评价方式多元化1.过程性评价：通过观察记录、工时统计、作品互评、小组汇报等方式，对劳动过程中的表现进行实时评价。利用大数据平台记录学生的行为轨迹。2.终结性评价：通过劳动成果展示、技能测试、项目报告等形式，对学习效果进行综合评定。每年举办“劳动技能大赛”或“劳动成果嘉年华”，作为评价的重要依据。3.自评与互评：引导学生对自己的劳动态度、技能水平进行反思性评价；组织小组内成员互评，培养批判性思维和欣赏他人的能力。4.家校社协同评价：引入家长评价、社区反馈，将学生在家庭、社区的劳动表现纳入综合评价体系。（三）评价结果应用1.纳入综合素质档案：劳动素养评价结果作为学生综合素质评价的重要内容，计入学生成长档案，作为评优评先、升学录取的重要参考或依据。2.激励机制：设立“劳动小能手”、“技能之星”、“优秀劳动实践小组”等荣誉称号，对表现突出的学生、教师及班级进行表彰奖励。3.教学改进：定期分析评价数据，诊断教学中存在的问题，及时调整课程设置和教学方法，持续提升教育质量。八、运营管理与可持续发展建立健全高效的运营管理体系，是实现基地可持续发展的保障。（一）经费保障机制1.多元化投入：建立政府主导、学校承担、社会参与、家庭适当分担的经费筹措机制。积极争取财政专项资金支持基地建设和日常运行。2.收费管理