统编版道德与法治九年级上册“书写恢弘史诗”第一课时教学设计

统编版道德与法治九年级上册“书写恢弘史诗”第一课时教学设计一、教材分析与学情研判本课时教学内容位于统编版道德与法治九年级上册第一单元第一课第一框题"书写恢弘史诗"。教材以中国共产党团结带领全国各族人民不懈奋斗、创造伟大成就为主线，通过具体史实与典型案例，引导学生认识中国特色社会主义进入新时代的历史方位，理解中华民族伟大复兴的历史进程。教材设置了三目内容，分别从不同角度阐释党领导人民书写恢弘史诗的实践路径与精神品格。九年级学生具备一定的历史知识储备与时政关注基础，对国家发展成就能够形成直观感受，但在历史逻辑梳理、理论深度把握以及情感内化践行方面仍需教师有效引导。学生个体经验差异较大，部分学生对宏观历史叙事缺乏整体认知，对抽象理论理解存在困难，需要借助情境化、活动化设计搭建学习支架。依据义务教育道德与法治课程标准中"政治认同""道德修养""法治观念""健全人格""责任意识"五大核心素养培育要求，本课时着力提升学生政治认同素养，厚植爱党爱国爱社会主义情感，引导学生坚定理想信念，自觉担当民族复兴大任。二、教学目标设定政治认同层面：学生能够准确理解中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚定对党的领导的政治信赖。思想认知层面：学生能够梳理党领导人民书写恢弘史诗的实践脉络，把握伟大成就背后的奋斗逻辑，理解伟大建党精神的时代价值与实践要求。情感态度层面：学生能够从党百年奋斗历程中汲取精神力量，激发爱党爱国情感，增进对民族复兴伟业的认同感与自豪感，形成积极向上的价值追求。行为实践层面：学生能够将学习感悟转化为实际行动自觉，自觉将个人成长融入国家发展大局，立志为民族复兴贡献青春力量。三、教学重难点确立教学重点：引导学生全面理解中国共产党团结带领全国各族人民书写恢弘史诗的伟大实践，深刻把握中国特色社会主义进入新时代的历史意义与实践要求。教学难点：帮助学生理解伟大建党精神的思想内涵及其在新时代的传承弘扬，把握个人理想与民族复兴的内在统一关系。四、教学方法与资源准备教学方法：采用议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法相结合的方式，以"书写恢弘史诗"为总议题，分解若干子议题贯穿教学全过程。注重发挥学生主体作用，通过小组合作、问题探究、情境体验等方式促进学生深度学习。教学资源：准备多媒体教学课件、相关视频资料、典型案例素材、学案导学单、课堂评价量表等。视频资料涵盖脱贫攻坚成就、抗疫精神体现、科技创新成果等方面，案例素材选取贴近学生生活的典型事例，增强教学亲和力与感染力。五、教学过程实施第一环节：情境导入，激发学习兴趣（约5分钟）教师播放短视频《百年奋斗人民至上》，视频以时间为轴，展现从嘉兴南湖红船到新时代征程的历史瞬间，配合激昂的音乐与真实的历史画面，营造庄重震撼的课堂氛围。播放结束后，教师提出引导性问题：视频中哪些瞬间令你印象深刻？你从这些历史画面中感受到了怎样的精神力量？学生自由发言分享观看感受，教师适时点评引导。在此基础上，教师明确本节课学习主题：今天我们将一同走进中国共产党领导人民不懈奋斗的光辉历程，深入理解我们党如何书写了气壮山河的恢弘史诗，新时代我们又该如何继续书写新的时代篇章。设计意图：通过视频情境创设，激发学生学习兴趣与情感共鸣，迅速将学生注意力聚焦于课堂主题，为后续教学奠定良好开端。引导学生从感性认识出发，自然过渡到理性探究。第二环节：新课讲授，深化认知理解（约30分钟）议题一：何为恢弘史诗——理解伟大成就的历史方位教师展示一组数据与画面：党的十八大以来，我国经济总量持续攀升、脱贫攻坚取得全面胜利、科技创新能力不断增强、人民生活水平显著提高、生态环境保护取得显著成效、国防和军队建设稳步推进。教师引导学生结合生活实际与已有知识，思考讨论：这些成就的取得说明了什么？我们党领导人民书写了怎样的恢弘史诗？学生小组合作探究，结合教材内容与生活实际，梳理归纳相关成就。教师巡视指导，参与小组讨论，适时点拨引导。各小组代表汇报探究成果，教师结合学生汇报进行总结提升：中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代是承前启后、继往开来的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。党领导人民在这一伟大时代书写了中华民族发展史上的恢弘史诗。设计意图：通过数据与画面直观呈现，增强教学说服力与感染力。小组合作探究充分调动学生学习主动性，培养学生分析问题、归纳整理能力。引导学生从具体成就中抽象概括历史方位，深化对新时代内涵的理解。议题二：何以书写史诗——把握伟大成就的奋斗逻辑教师引导学生回顾历史，结合教材内容，思考讨论：中国共产党为什么能够领导人民不断书写恢弘史诗？背后的根本原因是什么？学生结合教材第一目内容展开探究。教师适时补充相关历史案例与现实素材，帮助学生理解：中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。党始终坚持以人民为中心，始终代表最广大人民的根本利益，这是党能够凝聚起亿万人民磅礴力量的根本所在。教师进一步引导学生思考：在书写恢弘史诗的进程中，我们党铸就了怎样的精神品格？结合伟大建党精神的内涵展开讨论。学生结合教材内容与教师补充资料，理解伟大建党精神的丰富内涵：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。这是中国共产党的精神之源，是党百年奋斗铸就的精神丰碑。教师引导学生结合具体案例理解伟大建党精神的实践体现。比如脱贫攻坚战中广大党员干部的奉献牺牲、抗疫斗争中无数共产党员的逆行担当、科技创新领域科研工作者的执着坚守等，都是伟大建党精神在新时代的生动体现。设计意图：通过问题引导，帮助学生把握历史发展的内在逻辑，理解中国共产党领导的核心地位与根本优势，深化对党的性质宗旨的认识。通过案例分析使抽象的精神内涵具体化、生动化，促进学生理解内化。议题三：如何续写史诗——明确新时代青少年的责任担当教师设置情境问题：作为新时代的青少年，我们该如何在伟大建党精神激励下，为续写恢弘史诗贡献青春力量？学生结合自身实际与教材第三目内容展开讨论。教师引导学生从坚定理想信念、锤炼品德修为、练就过硬本领、投身强国实践等方面深入思考。学生小组合作制定个人成长计划，明确未来努力方向。教师巡视指导，关注学生思考过程，适时给予鼓励与建议。各小组代表分享成长计划，教师进行点评总结。教师强调：青少年是国家的未来、民族的希望。新时代为青少年成长成才提供了广阔舞台，也提出了更高要求。我们要自觉将个人理想融入党和国家事业之中，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。设计意图：通过情境问题引导学生将学习内容与个人成长紧密结合，促进知识内化与情感转化。小组制定成长计划增强教学实践性与针对性，帮助学生将远大理想落细落小落实。第三环节：课堂小结，构建知识体系（约3分钟）教师引导学生共同回顾本节课学习内容，构建知识框架。教师用简洁的语言梳理本节课核心要点：中国共产党团结带领全国各族人民不懈奋斗，书写了气壮山河的恢弘史诗，铸就了伟大建党精神。迈进新征程，我们要继续弘扬伟大建党精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识脉络，形成结构化认知，加深对核心内容的理解与记忆。第四环节：作业布置，拓展延伸（约2分钟）基础作业：完成学案导学单上的相关练习题，巩固本节课所学知识。实践作业：以"我为时代添光彩"为主题，结合自身实际，写一篇300字左右的感悟文章。拓展作业：搜集新时代各行各业奋斗者的典型事迹，制作一期专题手抄报或电子海报。设计意图：分层布置作业，满足不同学生学习需求。实践作业与拓展作业引导学生将课堂所学延伸至课外，促进知行合一。六、教学评价设计过程性评价贯穿教学全程，关注学生在课堂讨论、小组合作、情境体验中的参与度与表现，及时给予鼓励与反馈。教师采用课堂观察、提问互动、小组评价等方式，全面了解学生学习情况。结果性评价结合作业完成情况与课堂检测结果，综合评定学生对本课时教学目标的达成度。重点关注学生对核心知识的理解掌握、价值观念的认同深化以及行为实践的转化自觉。七、教学反思预设本课时教学设计紧扣课程标准与教材内容，注重发挥学生主体作用，通过议题式教学引导学生深度学习。在教学实施过程中，教师需根据学生实际反应灵活调整教学节奏与策略，增强