小学道德与法治一年级下册《我想和你们一起玩》第一课时教学设计

小学道德与法治一年级下册《我想和你们一起玩》第一课时教学设计教材分析：本课是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元《我们在一起》的起始课，编排意图在于引导学生体悟同伴交往中的情感需求，初步建立"参与、合作、分享"的同伴互动意识。第一课时聚焦"同伴邀约"这一核心情境，通过呈现儿童生活中常见的同伴交往画面，帮助学生理解"想和同伴一起玩"是自然而真实的心理期待，同时感知被接纳、被邀请带来的愉悦感，为后续学习"快乐的共处""我们在一起"奠定情感与认知基础。教材中设置的"我想和你们一起玩""我可以加入吗""一起玩真开心"三个层次递进的学习内容，贴合一年级学生的生活经验与心理发展特征，承载着培养学生同伴交往主动性与积极性的德育价值。学情分析：一年级学生在入学半年后已初步适应小学集体生活，具备一定的同伴交往经验，但对如何主动发起交往、如何礼貌表达参与意愿、如何应对交往中的拒绝等仍缺乏清晰认知。其思维方式以具体形象思维为主，注意力集中时间有限，情绪外显且易受情境感染。在日常校园生活中，部分学生因性格内向或缺乏交往技巧而出现"想玩却不敢开口""被拒绝后手足无措"等真实困惑，需要教师通过情境化、生活化的教学活动加以引导，帮助他们积累同伴交往的感性经验，初步形成主动、健康交往的心理倾向。教学目标：1.情感态度价值观目标：体验同伴交往带来的愉悦感与归属感，初步萌生主动参与同伴活动的积极愿望，体会"大家一起玩"的快乐。2.能力目标：能在模拟情境中尝试用礼貌、清晰的方式表达"想一起玩"的意愿，初步学会观察同伴反应，做出恰当的交往回应。3.知识目标：知道同伴交往是小学生活的重要组成部分，了解主动表达参与意愿的基本方式，感知被同伴接纳的积极情感。教学重点：引导学生体悟同伴交往中的心理期待，体验主动邀约与被接纳的情感感受。教学难点：帮助学生初步掌握礼貌表达参与意愿的交往方式，建立积极主动的同伴交往态度。教学方法：情境教学法、角色扮演法、讨论交流法、体验感悟法。教学准备：课件、情境图片、头饰若干（小白兔、小松鼠、小猴子等）、"心情卡片"、班级学生日常活动照片。教学过程：一、情境导入，唤醒经验师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识他吗？生：想！师：他叫小乐，是一年级的小朋友，和你们一样大。瞧，他背着书包高高兴兴地来到学校，可是站在操场边上，眉头却皱了起来。你们猜猜，他为什么不开心？生1：他可能没有朋友。生2：他想去玩但是不敢去。生3：他可能想和别人一起玩但是没人叫他。教师根据学生回答顺势引导：小乐到底遇到了什么事呢？我们一起来看看。课件播放教材情境图：小乐站在操场上，看着几个同学在跳绳，想加入却又站在原地不动。师：小乐心里在想什么？生：我也想和你们一起玩。师：是的，小乐特别想和同学们一起玩。今天我们就一起走进小乐的故事，学习怎么开开心心地和小伙伴们相处。（板书课题：我想和你们一起玩）设计意图：以贴近学生生活的"小乐"形象切入，通过观察、猜测激活学生已有的同伴交往经验，自然引出课题，激发学习兴趣。二、探究体验一：我想加入你们1.观察讨论，感知心理课件呈现教材中的三幅情境图：图一：小红在跳皮筋，小亮在旁边看，想加入又不好意思开口。图二：几个同学在踢毽子，小刚站在旁边，很想一起玩。图三：课间同学们在玩老鹰捉小鸡，小芳在教室门口张望。师：请同学们仔细观察这三幅图，说一说图中的小朋友遇到了什么情况？他们心里可能在想什么？生1：小亮特别想和小红一起跳皮筋，但是不好意思说。生2：小刚很想踢毽子，可是不知道怎么开口。生3：小芳也想玩老鹰捉小鸡，但是怕别人不愿意带她。师：原来，当看到小伙伴们玩得开心的时候，我们心里也会涌起一个声音——"我也想和你们一起玩"。这是很正常的想法，说明我们喜欢和伙伴在一起。2.角色扮演，尝试表达师：如果你是图中的小朋友，你会怎么做呢？同桌之间选择一个情境，一个扮演想加入的小朋友，一个扮演正在游戏的小朋友，演一演、说一说。学生同桌互动表演。全班交流，教师请几组同学上台展示。预设场景一：生A（扮演小亮）：小红，你能带我一起跳皮筋吗？生B（扮演小红）：好啊，我们一起吧！预设场景二：生C（扮演小刚）：你们踢毽子真厉害，能让我加入吗？生D（扮演踢毽子的同学）：欢迎欢迎，我们正好缺一个人！预设场景三：生E（扮演小芳）：我想和你们一起玩老鹰捉小鸡，可以吗？生F（扮演同学）：当然可以，你来当小鸡吧！师：同学们刚才的表演真棒！请大家想一想，在表达"想一起玩"的时候，我们要注意什么呢？生1：要有礼貌，要用"请""可以吗"这样的话。生2：要看着对方的眼睛说话。生3：声音要响亮，让别人听清楚。教师小结：当我们想加入小伙伴的活动时，可以看着对方，礼貌地说出"我想和你们一起玩，可以吗"，这样小伙伴更容易接受我们的邀请。3.情境辨析，深化认知课件呈现两种不同的表达方式：方式一：小明冲到同学中间，一把抢过皮筋说："我也要玩！"方式二：小华走到同学身边，微笑着说："你们好，我想和你们一起跳皮筋，可以吗？"师：这两种做法，你喜欢哪一种？为什么？生1：我喜欢第二种，因为第一种太粗鲁了，会让别人不高兴。生2：第二种有礼貌，别人一定会同意的。生3：第一种抢东西是不对的，我们不能那样做。师：是的，有礼貌的邀请是打开友谊之门的金钥匙。用尊重他人的方式表达自己的心愿，才能收获更多的快乐。设计意图：通过观察、讨论、表演、辨析四个层次的活动，引导学生从感知心理到尝试表达，再到辨析行为，层层递进地理解主动、礼貌表达参与意愿的重要性，初步建立同伴交往的基本礼仪意识。三、探究体验二：被邀请真快乐1.体验接纳，感受温暖师：刚才我们学会了怎么表达想加入的心愿，那如果你是正在游戏的小朋友，有小伙伴礼貌地请求加入，你会怎么做呢？生1：我会说"好啊，欢迎你！"生2：我会拉着他一起加入我们。生3：我会问问他想玩什么角色。课件呈现教材情境：小红笑着拉起小亮的手，两人一起跳皮筋，脸上都洋溢着开心的笑容。师：看，当小亮被小红邀请一起跳皮筋的时候，他的心情怎样？生：非常开心！特别高兴！师：是呀，被同伴接纳、邀请一起玩耍，心里就像吃了蜜一样甜。这种感觉就叫"快乐"。2.角色互换，丰富感受教师组织"邀请小天使"活动：每组学生围成小圆圈，先由一个学生扮演想加入的小伙伴，其他学生扮演正在游戏的小朋友。扮演游戏角色的学生要热情邀请对方加入，并说一句温暖的话；被邀请的学生要表达自己的感受。然后互换角色继续游戏。学生活动，教师巡视指导。全班交流分享：生1：我扮演想加入的同学，小伙伴对我说"欢迎你，我们一起玩吧"，我心里暖暖的。生2：我扮演邀请的同学，看到新朋友开心的笑脸，我也很高兴。生3：大家一起玩比一个人玩有趣多了。教师引导：当你真诚地邀请小伙伴一起玩耍时，不仅对方感到快乐，自己也会收获一份喜悦。友谊就是在这样温暖的互动中慢慢生长的。设计意图：通过角色互换体验，让学生从"邀请者"和"被邀请者"两个角度感受同伴交往中的情感流动，体会相互接纳、共同参与的愉悦，强化"一起玩真开心"的情感体验。四、探究体验三：大家都想一起玩1.联系生活，唤醒共鸣课件呈现班级学生日常活动的照片：课间一起做游戏、操场上一起跑步、美术课一起合作画画、午餐一起分享饭菜等。师：同学们看看这些照片，照片中的小伙伴在一起做什么？他们的表情怎样？生1：他们在一起跳绳，玩得可开心了！生2：他们一起画画，每个人都笑眯眯的。生3：他们一起吃饭，看起来很幸福。师：在我们的校园生活中，还有很多很多和小伙伴一起度过的快乐时光。你能和大家分享一件你和同学一起做过的最开心的事吗？生1：上次运动会，我和同桌一起参加了接力跑，我们班得了第一名，特别激动！生2：有一次我忘带橡皮了，隔壁组的同学借给我，我很感谢他，我们还成了好朋友。生3：课间我和小伙伴一起玩丢沙包，笑得肚子都疼了。教师小结：和同伴一起玩耍、学习、劳动，每一个共同度过的瞬间都值得我们珍藏。因为有小伙伴的陪伴，校园生活变得更加丰富多彩。2.小组合作，绘制心愿师：现在请同学们以小组为单位，在"友谊树"卡片上画出你们小组最想和小伙伴一起做的事，然后贴到班级"友谊林"展示板上。学生小组合作完成，教师巡视指导，给予鼓励和帮助。各小组派代表介绍本组的"友谊心愿"：组1：我们想和全班同学一起在草地上做游戏。组2：我们想和邻居小伙伴一起整理班级图书角。组3：我们想成立"小小读书会"，一起分享好看的绘本。设计意图：通过联系校园生活实际、分享个人经历、小组合作表达心愿三个环节，将"一起玩"的认知从教材情境拓展到真实生活，深化学生对同伴交往价值的认同，激发主动交往的内在动力。五、课堂总结，升华情感师：同学们，今天我们一起走进了小乐的故事，学会了怎么表达"想和你们一起玩"的心愿，也感受到了被邀请、被接纳的温暖与快乐。在接下来的日子里，希望你们都能勇敢地迈出第一步，用礼貌和真诚去邀请小伙伴，用热情和友善去接纳小伙伴，让"一起玩"的快乐围绕在我们每一个人身边。最后，让我们一起唱一首儿歌，把今天的快乐传递出去吧！课件播放儿歌《找朋友》：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。学生在歌声中拍手做律动，课堂气氛达到高潮。六、课后拓展活动1.回家后和爸爸妈妈分享今天学到的"邀请小妙招"，请他们说说小时候和朋友一起玩的趣事。2.在接下来的一周内，每天主动邀请一位同学一起做一件小事（比如一起收拾课桌、一起阅读、一起游戏），并记录下自己的感受，带到课堂上和大家分享。3.和小组同学一起完成"友谊心愿卡"上的约定，下周班会课交流进展情况。教学反思：本课教学紧扣一年级学生的生活实际与心理特点，以"小乐"的故事为主线，通