九年级道德与法治《书写恢宏史诗》大单元主题教学设计

九年级道德与法治《书写恢宏史诗》大单元主题教学设计本课为统编版道德与法治九年级上册第一单元第一课，教材对应内容为"书写恢宏史诗"，旨在引导学生认识中国共产党团结带领全国各族人民不懈奋斗的伟大历程，厚植爱党爱国情怀，坚定理想信念，增强政治认同。教学对象为九年级学生，他们具备一定的历史认知基础，但对党的奋斗历程的系统理解尚需深化，价值判断与情感升华有待进一步引导。基于此，本设计采用大单元主题教学理念，将本课置于第一单元"富强与创新"的大背景下，以"新时代如何继续书写恢宏史诗"为核心问题，构建"历史回望—精神解码—青年担当"的教学逻辑链条，通过议题式、活动型、体验式等多元教学方式，实现知识建构与价值引领的有机统一。一、教学目标（一）政治认同：认同中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，坚定听党话、跟党走的政治信念。（二）道德修养：感悟中国共产党人精神谱系的崇高品格，自觉传承红色基因，赓续精神血脉。（三）健全人格：培养历史思维与辩证思维，增强民族自豪感和自信心，形成积极向上的人生态度。（四）责任意识：明确新时代青少年的历史使命，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。二、教学重难点教学重点：中国共产党团结带领中国人民书写恢宏史诗的伟大历程；中华民族伟大复兴中国梦的内涵与实现路径。教学难点：引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好；将个人理想融入国家发展大局。三、教学方法本课采用议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法。课前布置预习任务，组织学生收集相关史料；课中以小组合作探究为主线，辅以多媒体素材呈现、角色扮演、议题辩论等环节；课后开展延伸实践，实现知行合一。四、教学过程（一）导入新课：历史回望，感知史诗分量（5分钟）播放《建国大业》《建党伟业》等影视作品中的经典片段剪辑，配合解说词："从1921年到2024年，中国共产党团结带领中国人民走过了一百多年的光辉历程。这一百多年，是矢志践行初心使命的一百多年，是筚路蓝缕奠基立业的一百多年，是创造辉煌开辟未来的一百多年。"画面定格于天安门城楼，提问："为什么说中国共产党书写了恢宏史诗？这部史诗的'恢宏'体现在哪里？"设计意图：以视觉冲击激发情感共鸣，创设历史情境，引导学生初步感受中国共产党奋斗历程的波澜壮阔，自然导入新课。（二）议题探究一：何为史诗——解码"站起来"的伟大飞跃（12分钟）呈现议题："从1840年到1949年，中华民族历经磨难，为什么只有中国共产党才能领导中国人民取得新民主主义革命的伟大胜利？"学生活动：小组合作探究，结合课前收集的史料，从"思想引领""道路选择""组织保障""群众基础"等维度展开讨论。教师巡视指导，点拨思维路径。成果展示：各小组代表发言，教师适时补充关键史实：1.思想引领：马克思主义的传播与中国化，毛泽东思想的形成，为革命提供了科学指南。2.道路选择：农村包围城市、武装夺取政权的中国革命道路，符合中国国情。3.组织保障：党的集中统一领导，铸就了铁的纪律和铁的队伍。4.群众基础：全心全意为人民服务的根本宗旨，赢得了最广大人民的拥护和支持。教师总结：1949年新中国的成立，标志着中国人民从此站起来了，中华民族以崭新姿态屹立于世界东方。这一伟大胜利，是中国共产党团结带领中国人民经过28年浴血奋战取得的，是中华民族发展史上的永恒丰碑。设计意图：通过史料分析和小组探究，帮助学生理解中国共产党领导新民主主义革命胜利的历史必然性，深化对"没有共产党就没有新中国"的价值认同。（三）议题探究二：何以史诗——解码"富起来"的历史跨越（12分钟）呈现议题："改革开放40多年来，中国发生了哪些翻天覆地的变化？这些变化背后的根本原因是什么？"情境设置：播放纪录片《我们走在大路上》片段，展示深圳从边陲小镇到国际化大都市的蜕变，以及脱贫攻坚战中贫困山区的美丽蝶变。学生活动：开展"我家的小康故事"分享会，每组推选一名代表，结合家庭生活变迁（如住房改善、交通工具升级、教育医疗保障等），讲述亲身经历的改革故事。教师引导：组织学生从经济、政治、文化、社会、生态文明五个维度梳理改革开放的伟大成就，并追问："这些成就的取得，最根本的靠什么？"学生思考后回答，教师点拨归纳：5.根本保证：中国共产党的坚强领导。6.正确道路：中国特色社会主义道路。7.科学理论：邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观的指导。8.制度优势：社会主义制度集中力量办大事。教师总结：改革开放是决定当代中国命运的关键一招。40多年的伟大成就充分证明，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。设计意图：通过身边故事和历史影像，让学生在可感可知中理解改革开放的历史意义，体会中国共产党带领人民实现"富起来"的伟大成就。（四）议题探究三：续写史诗——解码"强起来"的时代答卷（13分钟）呈现议题："进入新时代，中国共产党如何带领人民书写新的恢宏史诗？当代青少年该如何担当作为？"播放视频：党的十八大以来党和国家事业取得的历史性变革——港珠澳大桥合龙、嫦娥探月、天问落火、北斗组网、航母入列、脱贫攻坚战全面胜利、抗击新冠疫情取得重大战略成果等。小组讨论：围绕"新时代中国共产党如何书写恢宏史诗"，从"全面建成小康社会""全面深化改革""全面依法治国""全面从严治党"四个方面展开分析。学生代表发言后，教师进行系统梳理：9.全面建成小康社会：近一亿农村贫困人口实现脱贫，困扰中华民族几千年的绝对贫困问题得到历史性解决。10.全面深化改革：国家治理体系和治理能力现代化水平不断提高，党和国家事业焕发出新的生机活力。11.全面依法治国：法治中国建设迈出坚实步伐，社会公平正义得到有力保障。12.全面从严治党：党的创造力、凝聚力、战斗力显著增强，党在革命性锻造中更加坚强。引出习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，重点阐释"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"的主要内容，引导学生深刻领悟这一重要思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。过渡：习近平总书记强调："未来属于青年，希望寄予青年。"新时代青年应当如何接过历史的接力棒？角色扮演：设置"2035年·我与祖国"情境剧，由学生扮演不同领域的青年代表（科学家、教师、医生、工程师、乡村振兴工作者等），讲述各自如何立足岗位建功立业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。教师寄语：同学们，一百多年来，一代又一代中国共产党人团结带领中国人民接力奋斗，书写了气吞山河的恢宏史诗。今天，历史的接力棒已经传到你们手中。希望你们以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。设计意图：通过时代成就展示和角色扮演，引导学生深刻认识新时代的伟大变革，自觉将个人理想融入国家发展大局，树立为民族复兴而奋斗的远大志向。（五）课堂小结：精神升华，坚定理想信念（3分钟）师生共同构建本课知识结构图：13.何为史诗：中国共产党团结带领中国人民进行革命、建设、改革的伟大历程。14.何以史诗：党的领导、中国道路、马克思主义科学理论、社会主义制度优势。15.续写史诗：新时代新征程，青年使命在肩。齐声朗读："请党放心，强国有我！"（六）课后实践作业（分层设计）16.基础作业：撰写一篇"我心中的恢宏史诗"短文（500字左右），讲述自己最感动的一个党史故事或新时代成就故事。17.拓展作业：采访身边的党员长辈，记录他们的入党故事和奋斗经历，制作一份"红色家书"手抄报。18.实践作业：开展"我为社区做件事"志愿服务活动，以实际行动践行使命担当。五、教学评价本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在小组讨论、角色扮演、情境分享等环节的参与度、合作度与思维深度，由小组互评、教师评价共同完成。终结性评价以课后作业完成质量、学生撰写的心得体会为依据，重点考察价值认同与行为转化情况。六、教学反思本课教学设计紧扣课程标准，落实立德树人根本任务，以大单元主题教学为统领，以"书写恢宏史诗"为核心议题，通过三个层层递进的探究活动，实现了从知识传授到价值引领的跨越。教学过程中，注重发挥学生主体作用，通过史料分析、情境体验、角色扮演等方式，让学生在主动参与中建构知识、涵养情感、坚定信念。本课的创新之处在于：一是打破传统说教式教学范式，以议