2026年广东校招教师试题及答案

2026年广东校招教师试题及答案一、教育公共基础知识（40分）（一）单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.2025年广东省教育厅印发的《广东省义务教育学校教师配备标准（修订版）》明确要求，全省县域内每所农村完小至少配备（）名具有中级以上职称的美育专任教师？A.1B.2C.3D.0答案：A2.《义务教育课程方案（2022年版）》明确，培育学生核心素养的根本路径是（）A.实践育人B.学科融合C.跨学科主题学习D.大单元教学答案：A3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确禁止教师擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，该项要求所属的准则范畴是（）A.潜心教书育人B.加强安全防范C.坚持言行雅正D.秉持公平诚信答案：A4.根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学阶段学生认知发展主要处于具体运算阶段，该阶段的核心思维特征是（）A.自我中心性B.可逆性C.抽象逻辑思维占主导D.客体永久性答案：B5.粤派教育提出的“根脉教育”理念核心是传承岭南文化，下列不属于岭南文化核心组成部分的是（）A.广府文化B.潮汕文化C.客家文化D.闽越文化答案：D6.2025年广东省教育厅印发的《广东省义务教育阶段作业设计质量标准》明确，小学3-6年级书面作业平均完成时间不得超过（）分钟A.60B.90C.30D.120答案：A7.提出“教学做合一”教育理念的我国近现代教育家是（）A.陶行知B.蔡元培C.晏阳初D.梁漱溟答案：A8.2023年修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，中小学教师取得初级职称后，任教满（）年且年度考核均合格，可直接晋升中级职称A.3B.4C.5D.6答案：C9.教育部《中小学班主任工作规定》明确，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量A.三分之一B.二分之一C.四分之一D.一倍答案：B10.学生考试失利后将原因归为“自身努力不足”，根据韦纳归因理论，该归因属于（）A.内部稳定可控B.内部不稳定可控C.外部稳定不可控D.外部不稳定不可控答案：B11.义务教育语文课程核心素养是语文课程育人价值的集中体现，下列不属于义务教育语文课程核心素养范畴的是（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.实践创新答案：D12.2026年广东省中小学教师校园招聘政策明确，纳入“粤东粤西粤北地区紧缺教师目录”的岗位，可适当放宽学历要求至（）A.全日制本科B.全日制师范类专科C.非全日制本科D.全日制中专答案：B13.“桃李不言，下自成蹊”体现的核心德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：A14.双减政策明确要求义务教育阶段学校不得公开学生考试成绩和排名，该规定主要是为了强化教育评价的（）功能A.甄别选拔B.诊断改进C.激励导向D.监督管理答案：C15.教育部教育数字化战略行动要求中小学教师应当具备适配的数字素养，下列不属于中小学教师核心数字素养范畴的是（）A.数字资源整合能力B.线上线下混合教学能力C.学生数字画像分析能力D.人工智能编程开发能力答案：D（二）多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.下列属于2026年广东省中小学教师校园招聘准入必备条件的有（）A.取得相应学段学科教师资格证B.无违法犯罪记录C.普通话水平达到二级乙等及以上D.师范类专业毕业答案：ABC2.核心素养导向下的大单元教学的核心特征包括（）A.以单元主题为统领B.以核心任务为驱动C.以持续性评价为支撑D.以知识点讲授为核心答案：ABC3.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的一般教育惩戒措施的有（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.暂停参加游览、校外集体活动等D.给予不超过一周的停课答案：AB4.广东省推进“城乡教育共同体”建设的核心目标包括（）A.缩小城乡教育资源差距B.促进优质教育资源共享C.推动县域内教师轮岗交流D.实现城乡教育同质化发展答案：ABC5.根据教育心理学强化理论，下列属于正强化的有（）A.教师对上课认真听讲的学生给予公开表扬B.家长承诺孩子期末考试进入班级前十就免去其家务劳动C.学校为表现优秀的学生颁发奖学金D.教师要求违反课堂纪律的学生抄写课文10遍答案：AC（三）判断题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）1.2026年广东省中小学教师校园招聘所有岗位均要求硕士研究生及以上学历。（×）2.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各学科需拿出不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动。（√）3.教学过程中教师处于主体地位，需充分发挥教师的主导作用。（×）4.广东省推进五育融合建设过程中，美育的核心目标是提升学生的艺术技能水平。（×）5.《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂。（√）（四）材料分析题（本大题共1小题，共10分）材料：2025年秋季学期，广州市某区公办小学四年级班主任李老师发现，班上有3名学生经常不完成书面作业，课间还多次追逐打闹，干扰其他同学正常学习。李老师首次发现该情况后，在班会课上公开点名批评了3名学生，要求每人抄写《中小学生守则》10遍，且连续一周在教室后排罚站。事后3名学生家长联名向学校反映，认为李老师的惩戒措施过重，侵犯了学生的人格尊严，要求学校更换班主任。问题：1.请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，分析李老师的教育惩戒行为是否合法，并说明理由。（5分）2.如果你是李老师，面对该类情况会采取哪些合理的教育应对措施？（5分）参考答案：1.李老师的教育惩戒行为不符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的相关规定，属于违规惩戒，具体理由如下：第一，规则明确规定，小学阶段针对违规情节较轻的学生适用一般教育惩戒，包含点名批评、口头检讨等，禁止布置超出学生承受能力的重复性、惩罚性作业，要求学生抄写10遍《中小学生守则》属于变相体罚，违反相关规定。第二，规则明确课堂教学、日常管理中的罚站时长不得超过1节课，且不得安排在公共区域羞辱学生，连续一周罚站属于超出法定限度的惩戒措施，且不适用于首次违规、情节较轻的小学四年级学生。第三，规则要求教育惩戒需兼顾学生人格尊严，符合育人规律，首次违规应当以私下提醒、引导教育为主，公开点名批评容易对未成年学生造成心理伤害，违背教育惩戒的育人初衷。2.如果我是李老师，会采取以下应对措施：第一，先私下与3名学生一对一沟通，了解其不完成作业、课间打闹的深层原因，比如是否作业难度超出自身水平、课间缺乏合适的活动空间等，针对性解决根源问题。第二，根据学生违规情节采取适配的一般教育惩戒措施，比如要求学生提交书面检讨，制定个人作业完成计划表，同时安排3名学生轮流担任班级课间纪律监督员，通过角色转换规范自身行为。第三，主动对接3名学生的家长，客观反馈学生在校表现，共同制定家校共育方案，比如家长在家监督作业完成进度，学校定期反馈学生的进步表现，形成教育合力。第四，后续持续关注3名学生的行为变化，对其进步之处及时给予正向激励，比如发放小奖励、班级公开表扬等，强化学生的正向行为。二、学科专业知识（以小学语文为例，共60分）（一）单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.莅（wèi）临烘焙（péi）B.惬（qiè）意狡黠（xiá）C.骸（hé）骨辍（zhuì）学D.斡（gàn）旋桎梏（gào）答案：B2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.他穿着破旧的衣服，在寒风中瑟瑟发抖，让人看了心酸。B.这次比赛我们虽然输了，但大家再接再励，下次一定能赢。C.他的演讲旁征搏引，赢得了台下观众的阵阵掌声。D.看到这感人的场面，大家都忍不住热泪盈框。答案：A3.《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确，小学阶段学生课外阅读总量应当不少于（）万字A.100B.145C.200D.400答案：B4.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的核心修辞手法是（）A.比喻、夸张B.拟人、比喻C.夸张、对偶D.对偶、拟人答案：A5.下列作家与作品对应错误的一项是（）A.《朝花夕拾》——鲁迅B.《稻草人》——叶圣陶C.《骆驼祥子》——茅盾D.《繁星·春水》——冰心答案：C6.小学阶段识字与写字教学的核心目标是（）A.提升学生的识字量B.培养学生的汉字文化素养C.提高学生的写字速度D.让学生熟练掌握拼音规则答案：B7.下列句子中关联词语使用正确的一项是（）A.即使我平时学习很努力，但是考试成绩一直不理想。B.如果明天下雨，我们就不去公园玩。C.只有你好好学习，就能取得好成绩。D.即使今天天气很冷，所以我穿了棉袄。答案：B8.下列不属于小学语文第三学段习作教学要求的是（）A.能写简单的记实作文和想象作文B.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改C.能根据内容表达的需要分段表述D.能写观点明确、论据充分的议论文答案：D9.广东地方课程《岭南文化》小学语文板块收录的本土主题作品中，描写广东本土场景的是（）A.《荔枝蜜》B.《荷塘月色》C.《白鹅》D.《鸟的天堂》答案：D10.核心素养导向下的小学语文阅读教学的核心任务是（）A.让学生熟练背诵课文内容B.提升学生的阅读理解能力和审美素养C.让学生掌握标准化答题技巧D.提高学生的阅读速度答案：B（二）多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.下列属于义务教育语文课程核心素养组成部分的有（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造答案：ABCD2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置的语文学习任务群层级包括（）A.基础型学习任务群B.发展型学习任务群C.提高型学习任务群D.拓展型学习任务群答案：ABD3.下列属于岭南特色民俗文化的有（）A.醒狮B.粤剧C.木板年画D.赛龙舟答案：ABCD4.小学阶段常用的识字教学方法有（）A.字理识字法B.情境识字法C.集中识字法D.分散识字法答案：ABCD5.下列关于小学语文整本书阅读教学的说法正确的有（）A.整本书阅读应当以学生自主阅读为主，教师给予适当引导B.整本书阅读的评价应当以过程性评价为主，淡化结果性评价C.整本书阅读只能选择中外经典名著，不能选择通俗读物D.整本书阅读教学应当设计符合学生认知水平的探究性任务答案：ABD（三）简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）1.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，简述小学语文教学中如何落实“文化自信”培育目标。参考答案：第一，挖掘教材中的文化元素，充分利用语文教材中的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关篇目，在教学中引导学生感知文化内涵，增强文化认同感。第二，融入岭南本土文化资源，开发本土作家作品、岭南民俗文化等校本教学内容，引导学生感知岭南文化的特色，传承岭南文化根脉。第三，设计文化实践类学习任务，比如开展经典诵读活动、岭南文化研学活动、汉字文化探究活动等，让学生在实践中深化文化体验，提升文化自豪感。第四，优化评价维度，将文化素养纳入学生语文学科评价体系，比如考查学生对中华优秀传统文化的了解程度、文化传播意识等，引导学生主动关注、传承文化。2.简述小学中年级习作教学的核心实施策略。参考答案：第一，立足学生生活实际设计习作主题，围绕学生身边的人、事、物设计习作任务，避免习作内容空洞化，激发学生的习作兴趣。第二，降低习作门槛，鼓励学生自由表达，减少对习作格式、字数的过度限制，允许学生用个性化语言表达真实想法，避免习作八股化。第三，搭建习作学习支架，通过范文引路、思维导图梳理写作思路、片段练习等方式，帮助学生逐步掌握习作的基本方法。第四，强化习作的交流分享功能，通过班级习作展、优秀习作朗读会等形式，让学生感受到习作的价值，增强习作自信心。第五，重视习作修改指导，引导学生学会自主修改、互相修改习作，培养良好的写作习惯。（四）教学设计题（本大题共1小题，共20分）请根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，设计人教版小学语文四年级上册课文《鸟的天堂》第二课时的教学简案，要求体现核心素养导向，融入岭南文化元素，符合双减背景下的作业设计要求。参考答案：《鸟的天堂》第二课时教学简案1.教学目标（1）语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写群鸟动态的好词好句，能仿照课文动静结合的写法写100字左右的场景片段。（2）思维能力：能对比梳理作者两次到访“鸟的天堂”的时间、所见景物、主观感受，梳理作者的观察顺序，提升对比分析能力和逻辑思维能力。（3）审美创造：能感知“鸟的天堂”的自然美与生命美，体会作者对自然生态的热爱之情，提升审美感知能力。（4）文化自信：了解“鸟的天堂”位于广东江门新会的岭南文化背景，感知岭南水乡的生态特色，增强对本土生态文化的认同感。2.教学重难点重点：梳理作者两次到访“鸟的天堂”的观察内容，体会动静结合的写作手法的表达效果。难点：仿照动静结合的写法完成片段写作，感知岭南生态文化的内涵。3.教学过程（1）导入环节（5分钟）：播放江门新会小鸟天堂实景航拍短视频，向学生介绍“鸟的天堂”是广东岭南生态文化的标志性景点，提问学生“视频中的场景和我们初读课文时感知的内容有哪些相同点？”，引出本节课学习内容。（2）文本研读环节（20分钟）：组织学生分小组合作探究，找出作者两次到访“鸟的天堂”的时间、所见景物、表达感受，填写对比表格，小组代表分享后教师总结：第一次到访为傍晚，所见景物为大榕树，以静态描写为主，突出榕树的茂盛蓬勃；第二次到访为清晨，所见景物为群鸟活动，以动态描写为主，突出生命的灵动活力。随后引导学生赏析群鸟活动的重点段落，圈出描写鸟的动作的词语，比如“飞、叫、扑、翅膀”等，反复朗读体会动态描写的表达效果，同时补充介绍岭南地区世代守护生态的文化传统，说明“鸟的天堂”的存续离不开当地居民的保护，引导学生感知岭南人民的生态智慧。（3）写法迁移环节（10分钟）：引导学生回忆自己见过的广东特色场景，比如广州迎春花市、佛山醒狮表演、潮汕民俗活动等，仿照课文动静结合的写法写100字左右的片段，邀请2-3名学生分享，师生共同点评。（4）作业设计环节（5分钟）：基础性作业为背诵课文中自己喜欢的段落，积累3个描写动态场景的好词好句，完成时长约10分钟；拓展性作业为周末和家长到本地岭南生态公园游玩，用照片或短视频记录自己观察到的场景，下节课与同学分享，无书面书写负担。作业总时长符合双减要求。4.板书设计鸟的天堂第一次：傍晚大榕树静态茂盛第二次：清晨群鸟动态活力动静结合热爱自然（五）案例分析题（本