2026语文新教材 第16课 爬天都峰 第一课时 教学课件

16.爬天都峰第一课时导入同学们，你们有没有爬过山?爬山过程中有没有遇到过困难?都有什么感受?导入今天我们要学的课文，就讲述了作者一次爬山的经历。作者是和谁一起爬山的，如何爬上去的，从这次爬山中作者又感受到了什么呢?接下来，就让我们带着这些问题，并结合自己的爬山经历，来学习今天的课文。导入天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1829米。古称"群仙所都”，意为天上都会，故取名"天都峰”。天都峰上奇景很多。峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为"仙人把洞门"。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。我会读铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵liànpānchànbiànhē我会区分区别形近字：“辫”和“辨”辨（biàn）：中间是一点、一撇（刀的变形）意思：分清、识别、判断。组词：辨别、分辨辫（biàn）：中间是绞丝旁（纟）意思：编成的头发。组词：辫子、发辫记忆口诀：中间点撇来分辨，中间绞丝扎小辫。我会写哩陡级链颤纪攀猴呵啦鼓书写时需要注意什么？我会写哩陡级链颤纪攀猴呵啦鼓“攀”的笔画较多，注意写紧凑。“猴”字的中间不能加“丨”。整体把握同学们，通过题目，我们知道课文主要讲的是爬天都峰的事。事件总是有时间、地点、人物、起因、经过和结果的。现在，请大家快速浏览课文，找一找这六要素。初读课文说说课文的主要内容。假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩的时候，遇到一位老爷爷。“我们”互相鼓励，克服困难，最终一起登上了天都峰。抓住事件的六要素就能够帮助我们更快、更好地把一件事情讲清楚。初读课文找出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。时间：假日。地点：黄山天都峰。人物：爸爸、“我”、老爷爷。起因：看到天都峰后，“我”有些担忧。经过：遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，相互汲取力量。结果：“我”和老爷爷，还有爸爸，都登上了天都峰。初读课文这就是天都峰。课文哪个自然段对天都峰进行了直接的描写?课文第2自然段初读课文圈出直接描写天都峰特点的字词。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!初读课文仔细品读课文第2自然段，画出让你感受到天都峰“高”和“陡”的语句。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!峰顶居然在云彩上面，可见天都峰高耸入云。初读课文仔细品读课文第2自然段，画出让你感受到天都峰“高”和“陡”的语句。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!“挂”字准确、形象、巧妙地写出了天都峰的“陡”。整体把握面对又高又陡的天都峰，“我”当时站在天都峰脚下，心里想：“我爬得上去吗?”感受到：“真叫人发颤!”“我”看到天都峰以后缺乏自信，犹豫，畏惧退缩。这两句话中的一个问号，一个感叹号，你们能体会到这两个标点后面蕴含的情感吗?整体把握同学们，这就是天都峰。它高耸入云，石级笔陡。看到这儿你想说些什么?整体把握同学们，作者面对险峻的天都峰时，有些