3 刺绣的传承说课稿2025学年初中美术辽海版2024七年级下册-辽海版2024

-1-3刺绣的传承说课稿2025学年初中美术辽海版2024七年级下册-辽海版2024教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：刺绣的传承

2.教学年级和班级：2025学年七年级（2）班

3.授课时间：2025年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学习刺绣的传承，学生能理解刺绣作为非物质文化遗产的文化内涵与艺术价值，提升文化理解素养；掌握基本刺绣针法，运用恰当材料和色彩进行简单纹样创作，发展美术表现与创意实践素养；感受刺绣纹样的对称、色彩搭配之美，形成初步的审美判断，增强对传统工艺的认同感与传承意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：刺绣的文化内涵与基本针法应用。课本中刺绣作为非物质文化遗产，其历史背景、地域特色（如苏绣、湘绣）及纹样寓意（如牡丹象征富贵、莲花代表高洁）是核心内容，需重点讲解；同时，平针、缠针等基础针法的操作步骤（如平针需“起针藏线、运针均匀”）是刺绣实践的基础，需通过示范强调针法与纹样的结合（如用平针绣花卉轮廓）。2.教学难点：针法的手部协调与纹样的对称设计。学生初次操作时，易出现针脚松紧不一（如缠针绕线过松导致线迹脱散）或手部发力不稳；课本中强调的“纹样对称美”（如传统团花图案的左右对称），学生在设计时易因布局不当导致失衡，需通过模板辅助和分步练习突破。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析刺绣文化内涵与针法原理，结合示范法展示平针、缠针等基础针法操作；运用案例研究法分析课本中苏绣、湘绣的地域特色与纹样寓意；通过项目导向学习引导学生分组完成传统纹样设计。

2.教学活动：设计“小小传承人”小组合作实践，学生互评针法均匀度与纹样对称性；开展“纹样密码”游戏，匹配课本中牡丹、莲花等图案的象征意义。

3.教学媒体：使用课本配套刺绣图解视频辅助针法学习，实物投影展示学生作品细节，传统刺绣实物教具增强直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示课本中宋代“双面绣”图片，讲述“针尖上的艺术”故事：“同学们，课本中这幅宋代双面绣，正反两面图案一样，针法细腻到能透过丝线看到纹样，古人用一针一线绣出了千年文化。今天，我们就来探索刺绣的传承。”

回顾旧知：提问“上节课我们学过中国传统纹样的象征意义，课本中牡丹代表什么？莲花又寓意什么？”（学生回答富贵、高洁），引导“这些纹样通过刺绣工艺呈现，就有了独特的艺术生命力。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）文化内涵：结合课本“刺绣的历史”章节，介绍起源（新石器时代骨针）、发展（汉代丝绸之路传播）、非遗价值（2006年列入第一批国家级非遗）；地域特色，分析课本中苏绣（精细平光）、湘绣（写实狮虎）、蜀绣（亮色锦鲤）、粤绣（金银线华丽）的特点。

（2）基本针法：对照课本“针法图解”，讲解平针（针脚平行、绣面平整，步骤：起针藏线→运针均匀（针距0.3cm）→收针打结）、缠针（针线绕绣、立体感强，步骤：入针→绕线一周→出针，线拉紧不松散）。

举例说明：

（1）苏绣案例：课本中《猫》绣品，分析“毛发用平针渐变，眼睛用缠针突出立体感，体现苏绣‘平、光、齐、匀’的特点”。

（2）平针示范：用实物投影演示课本图解，边操作边强调“起针在布反面，留1cm线头；正面运针，每针穿过同一列，线拉紧但不要绷布”。

互动探究：

（1）分组讨论：问题“课本中苏绣、湘绣、蜀绣各有何特点？请结合课本图片说明”，小组代表发言，教师总结“苏绣精细、湘绣写实、蜀绣色彩浓烈”。

（2）纹样对称探究：展示课本中“团花”图案，提问“对称轴在哪里？纹样如何分布保持对称？”，学生用铅笔在练习布上画对称纹样，教师巡视指导“先画中心线，再左右对称添加花瓣”。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

分组实践（4人一组），发放课本中“小菊花”纹样模板、绣布、绣线、针，要求：①用平针绣花瓣轮廓（针距0.3cm，均匀排列）；②用缠针绣花蕊（绕线一周，形成立体小圆点）；③保持花瓣左右对称。

教师指导：

（1）针法纠正：巡视时指出“平针针脚不均匀时，参考课本图解调整针距；缠针绕线过松会导致线迹脱散，线要拉紧但不要断”。

（2）对称指导：对布局失衡的学生，“用铅笔先画好花瓣对称轴，再按课本‘团花’纹样的分布方式，从中心向四周绣制”。

（3）安全提示：“穿线时注意针尖，课本中强调‘工具使用安全’，不要对着他人挥针”。

4.总结与拓展（约5分钟）

展示学生作品，结合课本“传承与创新”章节，引导“同学们的作品虽然简单，但体现了传统纹样和针法的魅力，课本中说‘刺绣传承需要我们年轻一代的参与’，课后可以尝试用今天学的针法绣制课本中的‘莲花’纹样，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化典籍与文献：课本中提及刺绣的历史发展，可补充《绣谱》（清·丁佩）中“针法论”章节，详解“齐、光、直、匀”四大技法原则；《雪宦绣谱》（民国·沈寿）记录仿真绣针法，如“旋针”“施针”的应用，对应课本中“写实风格”的地域绣种分析。

（2）传统纹样图集：结合课本“纹样寓意”章节，拓展《中国传统刺绣纹样》图集中龙凤纹（皇权象征）、蝙蝠纹（福禄）、卷草纹（生生不息）等，对比苏绣“缠枝莲”、湘绣“虎纹”的线条差异，强化地域纹样特征认知。

（3）针法技法图谱：课本重点讲解平针、缠针，可补充《中国刺绣针法大全》中套针（渐变色花瓣）、打籽针（立体花蕊）、网针（背景纹样）的图解，说明套针“由深至浅分层绣制”的步骤，对应课本“针法与纹样结合”的实践要求。

（4）非遗传承人案例：课本强调“传承意识”，引入国家级非遗传承人案例：苏绣姚建萍《双面异色绣猫》体现“精细平光”，湘绣江再红《虎啸图》展现“写实刚劲”，蜀绣康宁《芙蓉鲤鱼》突出“亮色对比”，与课本中地域特色分析形成印证。

（5）传统工具材料：课本提及绣布、绣线，拓展《刺绣工艺学》中材料知识：缎面（光滑适合平针）、麻布（粗糙适合粗针）、丝线（光泽度高）、棉线（质朴自然），工具介绍“绣花针号数与绣线粗细匹配原则”，对应课本“材料选择影响效果”的实践指导。

2.拓展建议

（1）针法专项练习：针对课本“针法手部协调”难点，课后用练习布每日10分钟平针练习（针距0.3cm），尝试套针渐变（如绣花瓣由深粉至浅粉），记录“针脚松紧-力度控制”心得，强化课本“运针均匀”的要求。

（2）纹样收集与临摹：结合课本“纹样对称设计”，收集传统纹样（如课本团花、云纹），用铅笔在方格纸上临摹，分析“对称轴位置”“单元纹样重复规律”，尝试设计简单对称纹样（如左右对称的蝴蝶纹），为课本“纹样创作”积累素材。

（3）主题创作实践：围绕课本“传承与创新”主题，用所学针法制作小作品：书签（平针绣莲花轮廓+缠针绣花蕊）、手帕（对称几何纹样），尝试结合现代元素（如简化传统纹样），体现传统与现代的融合，呼应课本“传承需要创新”的理念。

（4）非遗文化调研：课本强调“非遗价值”，调研本地是否有刺绣传统（如东北民间刺绣），采访长辈了解“老绣品纹样与寓意”，对比课本中苏绣、湘绣特色，撰写《本地刺绣与课本绣种异同》短文，深化“地域文化多样性”理解。

（5）工艺日记撰写：记录刺绣实践过程，如“平针练习时因针距不均导致绣面褶皱，调整后每针默数0.3cm距离”“设计团花时因未画对称轴导致花瓣偏移，重新规划布局后成功”，结合课本“针法与纹样结合”知识点，反思实践中的问题与解决方法，提升美术表现能力。内容逻辑关系①文化内涵认知：以课本“刺绣的历史”章节为核心，从“非物质文化遗产”概念切入，关联“新石器时代骨针”“汉代丝绸之路传播”“2006年列入国家级非遗”等知识点，明确刺绣作为文化载体的历史脉络；结合地域特色分析，聚焦课本“苏绣精细平光、湘绣写实狮虎、蜀绣亮色锦鲤、粤绣金银线华丽”等词句，建立对刺绣文化多样性的理解，为传承奠定认知基础。

②针法技能习得：紧扣课本“针法图解”板块，以“平针”“缠针”为重点知识点，关联“起针藏线、运针均匀（针距0.3cm）”“入针绕线一周、出针拉紧”等操作步骤词句，通过课本图示与实物示范，实现从“针法原理”到“手部协调”的逻辑过渡，解决“针脚松紧不一”“发力不稳”等难点，为实践应用提供技能支撑。

③纹样创作实践：依托课本“纹样寓意”与“对称设计”内容，以“团花图案”“牡丹富贵”“莲花高洁”等传统纹样为核心词句，结合“对称轴位置”“单元纹样重复规律”等设计要点，将针法技能与纹样象征意义融合，通过“小菊花”“莲花”等课本示例创作，实现从“技能掌握”到“创意实践”的逻辑升华，强化“传承与创新”的学科意识。教学反思这节课下来，学生最让我惊喜的是对“非遗传承”的共鸣。课本里讲“刺绣是活的文化”，当展示苏绣《猫》的细节时，孩子们围着实物投影惊叹“毛根根都立起来了”，这种直观感受比单纯讲“精细平光”更有效。不过针法实操时，还是有孩子把平针绣成了波浪线——课本强调的“运针均匀”确实需要反复示范，下次得在针距标注上更醒目些。

纹样对称设计是难点，课本“团花”案例很关键。有组学生画花瓣时忘了画对称轴，导致左右不对称，这提醒我：得在模板上提前画好虚线参考。但意外的是，有个男生用缠针绣花蕊时，故意绕出立体小圆点，说“课本里的牡丹花蕊就该这样鼓起来”，看来学生能主动关联课本知识点，这点值得肯定。

安全提示也要再强化。课本“工具使用安全”那页，我口头提了针尖问题，但还是有学生差点扎到手指，下次得让同桌互相检查针具。课后有学生问“能不能绣课本里的莲花”，看来“传承与创新”的种子已经种下，下节课可以引导他们尝试简化纹样了。典型例题讲解1.**例题**：课本第12页提到苏绣具有"精细平光"的特点，请结合教材内容说明这一特点在《猫》绣品中的具体表现。

**答案**：苏绣《猫》的毛发用平针渐变绣制，针脚紧密且方向一致，呈现毛发光滑效果；眼睛用缠针突出立体感，针线绕绣形成圆润凸起，体现"精细"与"立体感"。

2.**例题**：根据课本第15页平针针法图解，简述绣制花瓣轮廓时如何保证"运针均匀"。

**答案**：起针在布反面藏线，正面运针时每针穿过同一列，针距保持0.3cm，拉线力度均匀，避免绣面褶皱。

3.**例题**：课本第18页强调"纹样对称美"，若设计一朵左右对称的菊花，请说明布局步骤。

**答案**：先画垂直对称轴，花瓣从中心线