2太阳钟说课稿2025学年小学科学浙教版2017五年级下册-浙教版

2太阳钟说课稿2025学年小学科学浙教版2017五年级下册-浙教版主备人备课成员设计意图一、设计意图本节课紧扣浙教版五年级下册“太阳钟”内容，引导学生通过观察太阳位置变化，理解古代利用太阳计时的原理。结合学生已有生活经验，通过模拟制作太阳钟，将抽象的时间概念与具体现象结合，培养观察能力与动手实践能力，体会科学与生活的联系，落实“做中学”教学理念，符合五年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过“太阳钟”学习，帮助学生形成“太阳位置变化是古代计时依据”的科学观念；培养基于太阳运动规律分析时间变化的科学思维能力；通过模拟制作太阳钟、记录影子变化，提升探究实践能力；体会古人利用自然智慧解决问题的科学态度，激发对时间科学的好奇心与责任感。教学难点与重点1.教学重点，①理解太阳位置变化（东升西移）与影子方向变化（西→东）的对应关系，掌握太阳计时的基本原理；②学会使用标杆、记录纸等材料制作简易太阳钟，能准确标记不同时刻的影子位置。

2.教学难点，①太阳位置与影子方向的抽象对应关系（如正午太阳在正南、影子在正北）的理解，学生易混淆方向；②制作过程中标杆的垂直固定、时间点的准确标记（如每小时一次）及长期观察记录的坚持，操作细节易出错。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版五年级下册科学教材，重点查阅“太阳钟”章节内容。2.辅助材料：准备古代太阳钟图片、太阳运动规律图表、模拟制作太阳钟的教学视频。3.实验器材：每组配备标杆（30cm直杆）、记录纸、指南针、量角器，确保器材安全无破损。4.教室布置：设置分组实验操作台，每组配备器材，预留讨论空间。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上起床时你们怎么看时间呀？（等待学生回答：闹钟、手机……）那古代没有这些工具，人们是怎么知道时间的呢？（展示课本中古代日晷图片）对，他们观察太阳和影子的变化，发明了“太阳钟”。今天我们就来探究太阳钟的秘密，看看古人如何用太阳“告诉”时间。

（二）探究太阳位置与影子的关系（15分钟）

1.回忆生活经验：请你们回想一下，早晨、中午、傍晚，太阳分别在天空的哪个方向？（引导学生说出“东、南、西”）影子呢？（“西、北、东”）太阳和影子的方向好像总是相反的，这是不是规律呢？

2.模拟实验验证：每组用手电筒模拟太阳，标杆模拟物体，记录“太阳”在不同位置（东、南、西）时，影子的方向和长度。请你们把观察到的现象画在记录单上（发放记录单）。

3.小组讨论：结合观察记录，说说太阳位置和影子方向、长度有什么变化规律？（巡视指导，提示学生用“太阳在东，影子在西；太阳在西，影子在东”“中午太阳最高，影子最短”等语言总结）

4.全班汇报：每组派代表分享发现，教师板书核心规律：太阳东升西落，影子西→东→西移动；正午太阳在正南，影子在正北（北半球），影子最短。

（三）制作简易太阳钟（20分钟）

1.明确制作步骤：现在我们要亲手制作一个太阳钟。请看课本第XX页的制作指南，第一步是固定标杆——把标杆垂直插在硬纸板正中心，用重锤检查是否垂直（教师示范：用线挂重锤，标杆与线重合才垂直）。第二步，标记方向——用指南针在纸板上标出东、南、西、北，正午影子朝北，所以“北”方向要标准。第三步，记录影子位置——选择晴天，在整点（如9:00、10:00……15:00）观察标杆影子，用铅笔描出影子顶端，并在旁边写时间（如“9:00”）。

2.突破难点：标杆歪了怎么办？（提示：用手扶稳，调整至垂直）；时间点记不准怎么办？（建议提前定好闹钟，整点立即记录）；长期观察怎么坚持？（布置课后任务：每周同一时间记录一次，连续一个月）。

3.分组制作：发放材料（硬纸板、标杆、指南针、铅笔、记录单），学生分组操作，教师巡视，帮助解决垂直固定、方向标记等问题。

（四）拓展延伸，体会古人智慧（5分钟）

同学们制作的太阳钟和古代日晷原理一样（展示日晷图片）。古人没有指南针和精密工具，却能通过长期观察太阳和影子，设计出计时的仪器，这说明他们有什么科学态度？（引导学生说出“认真观察、坚持不懈、善于思考”）。这种利用自然规律解决问题的智慧，值得我们学习。

（五）总结与作业（5分钟）

今天我们通过探究知道了太阳位置与影子的关系，还制作了简易太阳钟。请你们课后完成两个任务：①坚持记录太阳钟的影子变化，每周整理一次数据，看看影子的位置和长度有没有规律；②和家人分享太阳钟的原理，观察家里的影子在一天中的变化。下节课我们展示你们的观察成果！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《古代计时智慧》：介绍日晷的演变（从圭表到赤道日晷）、漏刻（水钟）的工作原理，对比不同计时工具的优缺点。

-《现代时间测量》：简述原子钟如何通过原子振动定义秒，结合GPS系统说明精准时间的重要性。

-《地球自转与昼夜》：解释太阳东升西落是地球自转的表象，联系五年级上册“地球运动”知识，深化对时间本质的理解。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：制作对比实验**

用同样材料制作两个太阳钟：一个标杆垂直固定，一个倾斜15°，连续一周记录正午影子长度，分析倾斜对计时准确性的影响。

-**任务二：跨学科实践**

结合数学知识，测量不同季节（如春分、夏至）同一时刻的太阳高度角（用量角器），绘制“太阳高度-时间”关系图，发现季节变化规律。

-**任务三：家庭科学角**

在阳台固定一个日晷模型，每天同一时间记录家人活动（如早餐、放学）的影子位置，制作“我家的一天”影子时间轴。

-**任务四：科技史探究**

查阅资料，了解“铜壶滴漏”如何利用水流计时，设计简易水钟（矿泉水瓶+刻度线），测试其与太阳钟的误差原因。

3.**长期观察项目**

-建立班级“太阳钟观测站”，每月记录日出日落时间，分析昼夜长短变化，为六年级“四季成因”学习积累数据。

-撰写《影子日记》：记录阴雨天、多云天与晴天的影子差异，思考古人如何应对阴天计时难题，提出改进方案。

4.**生活应用挑战**

-在校园内寻找无太阳计时方法：利用植物生长方向（如向日葵）、昆虫活动规律（如蜜蜂采蜜时间），设计自然计时方案。

-调研现代时间技术：采访家长了解手机时间校准原理，对比古代日晷与现代原子钟的精度差异，撰写《计时技术进化史》小报告。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过模拟实验和动手制作太阳钟，将课本中的抽象时间概念转化为具体实践操作，有效培养学生的探究能力和科学思维。

2.结合古代日晷的历史背景，融入课本知识点，激发学生对科学史的兴趣，体会古人智慧。

（二）存在主要问题

1.教学组织：分组实验时，部分学生操作不熟练，导致时间管理不佳，影响实验进度。

2.教学评价：对学生的长期观察任务缺乏有效跟踪和反馈，影响学习效果和坚持性。

3.教学方法：对太阳位置与影子关系的抽象解释不够直观，部分学生理解困难。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题：提前进行小组分工培训，确保每个成员明确任务，提高实验效率。

2.针对教学评价问题：建立观察记录本，定期检查并给予口头反馈，鼓励学生分享成果。

3.针对教学方法问题：增加实物演示和模型展示，用类比法帮助学生理解抽象概念。课后作业1.填空题：太阳东升西落，早晨太阳在______方，影子朝______方；正午太阳在______方，影子朝______方。

答案：东；西；南；北

2.绘图题：在硬纸板上画一个简易太阳钟，标出标杆位置、南北方向，并用箭头表示正午时影子的方向。

答案：标杆垂直置于纸板中心，箭头指向正北方向。

3.应用题：小明制作的太阳钟在上午10:00时，影子指向西北偏北方向，请判断此时太阳的实际位