（演唱）小青蛙教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（演唱）小青蛙教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版课题XXX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为接力版一年级下册《（演唱）小青蛙》，包括学唱歌曲（旋律以do、re、mi为主，节奏以四分音符、八分音符为主，歌词描绘青蛙叫声与动作）、用轻快的声音演唱、模仿青蛙动作进行歌表演。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握简单的节奏模仿（如拍手、踏脚）和短小歌曲的演唱能力，本节课是在此基础上，通过“青蛙叫”等趣味节奏练习巩固音准，结合动作表演深化对歌曲情感的理解，提升音乐表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与演唱《小青蛙》，感知歌曲轻快的旋律（do、re、mi为主）与节奏（四分音符、八分音符组合），感受活泼的音乐情绪；能用轻快的声音演唱歌曲，结合模仿青蛙动作进行歌表演，提升音乐表现能力；在音乐活动中，初步感受青蛙形象与音乐的趣味联系，萌发对自然与音乐的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①准确演唱歌曲《小青蛙》，把握do、re、mi的旋律走向和四分音符、八分音符的节奏组合（如“呱呱呱”的短促节奏与“跳跳跳”的稳定节奏）；②结合歌词内容，用轻快的声音表现歌曲活泼情绪，并通过模仿青蛙跳跃、蹲伏等动作进行歌表演，增强音乐表现力。

2.教学难点，①mi音的音准把握，部分学生易唱偏高或偏低，需通过“青蛙叫”的趣味模唱强化；②八分音符与四分音符的节奏区分（如“呱呱呱”为八分音符组合，“跳跳跳”为四分音符），学生易混淆节奏型，需通过拍手、踏脚等肢体动作辅助感知；③边唱边做动作的协调性，部分学生难以同时兼顾演唱与动作表演，需分步练习逐步整合。教学资源软硬件资源：电子琴、音响系统、无线麦克风、打击乐器（小鼓、沙锤、三角铁）、录音设备。

课程平台：音乐教室、多媒体教室（配备投影仪）。

信息化资源：音频播放器、歌曲伴奏文件、青蛙叫声音频、教育音乐APP（简化版）。

教学手段：教师示范演唱、节奏模仿游戏、动作模仿活动、小组合作表演。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放池塘环境音效（流水声、蛙鸣声），手持青蛙手偶走进教室，用故事化语言引导：“小朋友们，今天我们要去参加池塘音乐会，音乐会的主角是小青蛙，你们听，它在唱歌呢！”（播放歌曲范唱音频前奏）教师提问：“歌曲里的小青蛙叫声是怎样的？它做了什么动作？”（引导学生说出“呱呱呱”“跳跳跳”）学生自由模仿青蛙叫声和跳跃动作，教师给予鼓励性评价：“大家模仿得真像，小青蛙邀请我们一起学它的歌！”

（二）讲授新课：分层推进，突破重难点（30分钟）

1.聆听感知，感受音乐特点（5分钟）

教师完整播放歌曲范唱，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？”播放后，学生举手回答（预设：欢快、活泼），教师总结：“对呀，小青蛙唱的歌又轻快又活泼！”再次播放范唱，请学生用手指点桌面打节奏，感受“呱呱呱”（八分音符）和“跳跳跳”（四分音符）的节奏区别，教师示范“呱呱呱”（快速点两下），“跳跳跳”（缓慢点三下），学生跟做，初步建立节奏感知。

2.学唱旋律，解决音准与节奏（10分钟）

（1）旋律模唱：教师用“lu”模唱歌曲旋律（doremido|remire|），结合柯尔文手势（do握拳、re食指、mi中指），学生跟唱。重点练习mi音：“小青蛙的‘呱’字要唱得像mi一样高，我们来试试——‘呱’（mi），注意听老师的声音高度。”教师逐句范唱，学生分句模唱，对唱mi音不准的学生，教师单独用手势提示，或用“青蛙爬台阶”比喻（mi比re高一级）。

（2）节奏练习：教师出示节奏卡片（呱呱呱=XX，跳跳跳=XXX），带领学生用拍手练习：“第一小节‘呱呱呱’，拍两下（快）；第二小节‘跳跳跳’，拍三下（慢）”。分组练习：一组拍手，一组跺脚，合作完成前两小节节奏，培养节奏协作能力。

3.歌词学唱，结合动作表现（10分钟）

（1）按节奏念歌词：教师带领学生按节奏朗读歌词“小青蛙，呱呱呱，跳跳跳，蹦蹦蹦”，强调“呱呱呱”短促，“跳跳跳”连贯。请个别学生展示，教师纠正节奏错误（如“呱呱呱”拖拍）。

（2）填词演唱：教师弹琴，学生跟着琴声慢速填词演唱，提醒“用轻快的声音，就像小青蛙蹦跳时一样有活力”。针对“mi音偏高”问题，教师用“小青蛙跳不高，要轻轻唱”引导，学生再次演唱，对比前后效果。

（3）动作创编：教师提问：“小青蛙除了跳，还会做什么动作？”（预设：蹲、叫、游）教师示范“呱呱呱”时双手嘴前做蛙鸣状，“跳跳跳”时双脚并拢跳，“蹦蹦蹦”时双手叉腰轻跳，学生跟随模仿。分组创编：4人一组，讨论并添加新动作（如“转个圈”“蹲下站起”），教师巡视指导，鼓励创意。

4.动作整合，提升表现力（5分钟）

教师带领学生“先唱后做”：演唱第一遍时只做动作，第二遍边唱边做，强调“动作要和歌词内容对应，比如‘呱呱呱’时嘴巴要张开”。针对“边唱边做不协调”的学生，教师采用“分解法”：先慢速唱“跳跳跳”，同时做跳跃动作，逐渐加快速度，直到熟练。小组展示：每组选代表表演，师生共同评价“动作是否可爱”“声音是否轻快”，增强自信心。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（8分钟）

1.节奏接龙游戏：教师拍“呱呱呱”（XX），学生接“跳跳跳”（XXX），依次循环，速度逐渐加快，巩固节奏区分。

2.角色扮演音乐会：学生戴上青蛙头饰，分成“青蛙合唱团”（演唱）和“青蛙舞蹈队”（动作），教师当指挥，播放伴奏，学生完整表演。教师用录音设备录制学生表演，播放回放，学生互相点评“哪里唱得好”“哪里可以改进”，培养自我反思能力。

（四）总结拓展：情感升华，联系生活（2分钟）

教师总结：“今天我们学会了《小青蛙》的歌，还用动作表现了小青蛙的可爱。小青蛙是捉害虫的能手，我们要保护它哦！”播放歌曲伴奏，学生边唱边做动作离开教室，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关歌曲素材：接力版一年级上册《小动物唱歌》（巩固do、re、mi音准，节奏与《小青蛙》类似，均为四分、八分音符组合）；人教版《小青蛙回家》（旋律轻快，歌词包含青蛙动作，可用于对比不同歌曲的节奏特点）；儿歌《数鸭子》（情绪欢快，可引导学生对比“呱呱呱”与“嘎嘎嘎”的节奏差异，强化八分音符短促感）。

（2）自然声音素材：池塘环境音效（流水声、蛙鸣声、雨声），可用于导入环节或背景音乐，帮助学生感受青蛙生活的自然场景；不同青蛙叫声音频（如“呱呱呱”“咕咕咕”），引导学生分辨声音高低，联系mi音的音准练习。

（3）节奏教具：自制节奏卡片（“呱呱呱”=XX，“跳跳跳”=XXX，“蹦蹦蹦”=XXXX），可用彩纸绘制青蛙图案贴在卡片上，增加趣味性；简易打击乐器替代品（如矿泉水瓶装豆子做沙锤，易拉罐做小鼓，用于为歌曲伴奏，感知节奏强弱）。

（4）动作创编参考：青蛙基本动作图示文字描述（如“蹲跳”：双脚并拢，膝盖弯曲轻轻跳起；“蛙鸣”：双手嘴前张开，模仿青蛙叫声；“游泳”：手臂向前划动，双脚交替打水），供学生在家模仿练习，丰富歌表演动作。

（5）文化渗透资源：民间故事《小青蛙捉害虫》（用简单语言讲述青蛙对农田的作用，渗透保护动物的意识）；传统儿歌《小青蛙》（方言版本，如粤语版“呱呱呱”，感受不同地域的音乐特色，拓展文化视野）。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐游戏：

①“青蛙节奏接龙”：家长说出“呱呱呱”（XX），孩子接“跳跳跳”（XXX），交替进行，速度逐渐加快，巩固节奏区分；用自制打击乐器（如豆子瓶）为歌曲伴奏，家长弹电子琴或播放伴奏，孩子负责“呱呱呱”部分的节奏演奏，培养听觉与动作协调能力。

②“青蛙模仿秀”：家长和孩子分别扮演“青蛙妈妈”和“小青蛙”，家长唱歌曲前半句，孩子接后半句，同时模仿青蛙动作（如“小青蛙，呱呱呱”——双手嘴前做蛙鸣；“跳跳跳，蹦蹦蹦”——双脚并拢跳），结束后互相评价“动作是否像青蛙”“声音是否轻快”，增强表现力。

（2）生活观察与记录：

①“青蛙日记”：带孩子到公园池塘边观察青蛙（或观看纪录片《青蛙的生活》），记录青蛙的叫声（如“呱呱呱”短促、“咕咕咕”低沉）、动作（如蹲跳、游泳），用画笔画出青蛙形象，并在旁边标注简单节奏（如“呱呱呱”=XX），将音乐与自然知识结合。

②“声音收集器”：用手机录制生活中的声音（如鸟叫、狗叫、拍手声），与青蛙叫声对比，讨论“哪种声音像八分音符（短促）”“哪种像四分音符（稍长）”，提升对节奏的敏感度。

（3）音乐创编活动：

①“歌词小作家”：引导学生改编《小青蛙》歌词，如将“跳跳跳，蹦蹦蹦”改为“游游游，摇摇摇”（对应小鱼动作）或“爬爬爬，找虫虫”（对应小乌龟动作），用do、re、mi旋律演唱新歌词，培养创造力。

②“动作设计师”：鼓励学生为歌曲创编新动作，如“转个圈，呱呱呱”（双手叉腰转圈后做蛙鸣）或“蹲下站起，跳跳跳”（蹲下后站起同时跳跃），录制家庭表演视频，开学后与同学分享，提升编创能力。

（4）跨学科融合实践：

①美术+音乐：用彩纸、黏土制作青蛙手偶，边唱《小青蛙》边用手偶表演，将视觉艺术与音乐表现结合；绘制“池塘音乐会”场景，画出不同小动物（如鸭子、小鱼）用不同节奏唱歌，如“嘎嘎嘎”=XX，“哗啦啦”=XXX，深化节奏认知。

②科学+音乐：了解青蛙的生长过程（卵→蝌蚪→青蛙），用肢体动作模仿变化（如“卵”蹲下抱膝，“蝌蚪”手臂摆动游泳，“青蛙”跳跃），并用不同节奏表现：卵=X-（长音），蝌蚪=XX（短促），青蛙=XXX（稳定），将生命科学与音乐节奏联系。

（5）日常巩固练习：

①“晨间节奏操”：每天早上用5分钟，边拍手边打《小青蛙》节奏（“呱呱呱”拍两下，“跳跳跳”拍三下），形成肌肉记忆，强化节奏感。

②“镜子歌唱法”：对着镜子演唱歌曲，观察自己的嘴巴是否张开（唱“呱”时）、声音是否轻快，调整演唱状态，提升音准与表现力；家长用手机录制演唱音频，对比范唱，找出进步点（如“今天mi音唱准了”）。

（6）情感态度培养：

①“青蛙保护计划”：通过故事、视频了解青蛙是“农田卫士”，每天捉害虫，讨论“我们应该如何保护青蛙”（如不捕捉、不伤害），学唱歌曲时加入“保护青蛙，人人有责”的口号，将音乐学习与环保意识结合。

②“感恩音乐会”：邀请家人观看“青蛙歌表演”，表演后说一句感谢家人的话（如“谢谢爸爸妈妈陪我练习”），培养感恩之心，同时增强表演自信心。板书设计①**歌曲基本信息**

-标题：《小青蛙》

-速度：轻快（♩=120）

-调性：C大调（doremi）

-情绪：活泼、可爱

②**核心音乐要素**

-节奏型：

-呱呱呱=XX（八分音符组合）

-跳跳跳=XXX（四分音符组合）

-旋律走向：

-doremido|remire|（阶梯式上行→下行）

-关键歌词：

-"小青蛙，呱呱呱，跳跳跳，蹦蹦蹦"

③**表现与动作提示**

-演唱要求：

-声音：轻快、短促（如青蛙跳跃）

-音准：mi音（"呱"字）勿偏高

-动作设计：

-呱呱呱→双手嘴前做蛙鸣状

-跳跳跳→双脚并拢轻跳

-蹦蹦蹦→双手叉腰原地蹦跳

-情感引导：

-"模仿青蛙的活泼，动作要轻盈"课堂1.课堂评价：通过提问“小青蛙的‘呱呱呱’是什么节奏？”（XX）、“mi音唱得像不像青蛙跳起来的声音？”检测学生对节奏和音准的掌握；观察学生演唱时的口型（“呱”字是否短促）、动作是否与歌词对应（“跳跳跳”时双脚并拢跳），及时纠正mi音偏高或节奏混淆问题；组织小组展示，测试边唱边做的协调性，对表现积极的学生给予“声音轻快像小青蛙”“动作可爱”等具体评价，对薄弱学生单独指导，如“再听听老师的‘呱’，要像小青蛙轻轻叫”。

2.作业评价：批改学生家庭练习的“青蛙节奏接龙”音频和动作创编视频，重点检查“呱呱呱”（XX）节奏是否准确、mi音是否稳定、动作是否贴合歌词；点评时用“‘跳跳跳’拍对了三下，真棒！”“自己编的‘转圈呱呱呱’很有创意！”等鼓励性语言，反馈学习效果；对节奏掌握不牢的学生建议“每天早上拍手打一遍‘呱呱呱’和‘跳跳跳’”，对动作单一的学生鼓励“下次可以试试‘蹲下叫，跳跳跳’”，激发持续练习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“池塘音乐会”故事线贯穿导入、学唱、表演，激发低年级学生持续兴趣。

2.节奏动作双整合，将“呱呱呱”的XX节奏与蛙鸣动作、“跳跳跳”的XXX节奏与跳跃动作绑定，强化具象化记忆。

（二）存在主要问题

1.部分学生mi音易偏高，尤其在“呱”字演唱时