2025-2026学年课程思政教学实践设计

2025-2026学年课程思政教学实践设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《语文》教材中“古诗欣赏”章节展开，具体内容包括《登鹳雀楼》、《静夜思》等经典古诗的赏析，旨在提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学习的《语文》课程相关，特别是对于古诗的学习。通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展已学知识，提高文学素养。二、核心素养目标培养学生对中国古典文学的兴趣和审美能力，提高语言表达和文学鉴赏水平。通过古诗赏析，增强文化自信，理解诗人情感，提升审美情趣，培养文学素养和人文精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了一定的语文基础知识，能够识别汉字、理解词义、朗读课文。在古诗欣赏方面，学生可能对部分古诗的背景和作者有一定了解，但对其深层意境和表达手法可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学有一定的兴趣，尤其是在故事性和画面感较强的古诗上。学习能力方面，学生能够通过教师的引导进行独立思考，但在深入理解和分析古诗方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片、视频等形式辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和听力练习来感受古诗的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在欣赏古诗时可能遇到的困难包括对古代文化的理解不足、对诗中意象的把握不够准确、对诗人情感的理解难以深入。此外，学生在表达自己的观点时可能缺乏条理性和逻辑性，难以将个人感悟与诗歌内容相结合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，特别是包含古诗欣赏章节的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、作者介绍视频、背景音乐等，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示古诗内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论古诗的意境和表达，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述古诗背后的故事或提问“你们最喜欢的古诗是哪一首？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已学过的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，引导学生回忆古诗的基本结构和表达方式。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《登鹳雀楼》、《静夜思》等古诗的背景、作者、诗句含义和艺术特色。

2.举例说明：通过展示古诗的原文，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，如“白日依山尽，黄河入海流”中的意象描绘和“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法。

3.互动探究：组织学生分组讨论，要求他们分析一首自己喜欢的古诗，分享自己的理解和感受。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的朗读和背诵进行指导，纠正发音和节奏，同时解答学生在理解诗句时遇到的问题。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生展示：每组选派代表展示本组讨论的古诗，分享对诗句的理解和感受。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并引导学生进一步思考。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调古诗欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生完成：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和分析，并撰写心得体会。

2.教师提醒：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的学习成果。

七、教学评价（约5分钟）

1.教师评价：根据学生在课堂上的表现，如参与度、理解程度、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

2.学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，并提出改进方向。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读唐诗中的经典作品，如《望岳》、《登高》等，进一步了解唐诗的风格和特点。

-《宋词三百首》选读：通过阅读宋词，让学生感受宋词的婉约和豪放，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等。

-《古文观止》选读：选取一些古文中的经典段落，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，帮助学生理解古文的语言和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的古诗，可以是即兴发挥，也可以是根据某个主题进行创作，以此来加深对古诗格律和表达手法的理解。

-鼓励学生收集和整理自己最喜欢的古诗，分析其艺术特色和情感表达，撰写心得体会。

-组织学生开展古诗朗诵比赛或创作比赛，让学生在实践活动中提高对古诗的欣赏能力和表达能力。

-引导学生利用图书馆、网络资源等途径，自主查找关于古诗的背景资料、作者生平和诗歌鉴赏的相关书籍，拓宽知识面。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文化活动，如古典诗词朗诵会、文化节等，通过实际参与来感受古典文化的魅力。

3.结合教材知识点，提供以下拓展内容：

-古诗的格律：介绍古诗的平仄、对仗、押韵等格律知识，让学生了解古诗的结构特点。

-诗人的生平：介绍几位本节课涉及的诗人的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌背后的情感和意境。

-诗歌的意象：分析古诗中常见的意象，如山水、花鸟、人物等，探讨它们在诗歌中的作用和意义。

-诗歌的修辞手法：讲解古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其在诗歌表达中的作用。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的背景知识：作者的生平、创作年代、社会环境等。

-古诗的结构特点：平仄、对仗、押韵等格律要求。

-古诗的表达手法：比喻、拟人、排比等修辞手法。

②本文重点词句：

-平仄：如“平水对仄山，仄山对平水”。

-对仗：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

-押韵：如“床前明月光，疑是地上霜”。

-比喻：如“白日依山尽，黄河入海流”。

-拟人：如“夜来风雨声，花落知多少”。

③本文重点诗句分析：

-《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”：通过描绘自然景象，表达诗人对壮阔山河的感慨。

-《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”：通过月亮和霜的意象，表现诗人对故乡的思念之情。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式检查学生对古诗内容的理解和记忆，如“这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、朗读表现和讨论互动，评估学生的兴趣和学习态度。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对古诗知识点的掌握程度，如默写古诗、解释诗句等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括古诗默写、诗歌分析、创作练习等。

-及时反馈：在批改作业时，及时记录学生的优点和不足，通过书面或口头方式给予