2025-2026学年超市里教学设计

2025-2026学年超市里教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材：《小学数学》四年级下册

章节：第X章《超市里的数学问题》

内容：学习超市购物中的数学问题，包括商品价格计算、找零、购物清单等。通过具体实例，让学生理解数学在生活中的应用，提高学生的实际操作能力和数学思维。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析意识、逻辑推理能力和数学建模能力。通过超市购物情境，增强学生应用数学知识解决生活问题的意识，提升学生的数学素养和跨学科学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基本的数学运算，如加、减、乘、除，以及简单的分数和小数的概念。他们可能已经具备了一定的购物经验，能够识别价格标签，但可能还未深入理解购物中的数学问题，如找零、折扣计算等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对生活情境中的数学问题通常表现出较高的兴趣，因为他们能够将所学知识应用于实际场景。他们的数学能力正在逐步提高，能够处理一些简单的数学问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生可能更偏好通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在处理超市购物中的数学问题时，可能会遇到以下困难：一是对价格标签的解读和计算不够熟练，二是在处理找零和折扣时容易出错，三是缺乏对数学问题解决策略的深入理解。此外，部分学生可能对数学有恐惧感，面对实际问题时缺乏信心，需要教师给予适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》四年级下册教材，以及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与超市购物相关的图片、图表和视频，用于展示购物场景和数学问题。

3.实验器材：准备购物清单、价格标签、计算器等，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便学生展示解题过程和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问：“同学们，你们去过超市吗？在超市里你们都买了些什么？”引入话题，激发学生的兴趣。

2.展示一张超市的照片，引导学生观察并描述超市的情景。

3.提问：“在超市购物时，你们遇到过哪些数学问题？”引导学生回顾生活中的数学问题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.商品价格计算

-教师展示几种商品的价格标签，引导学生计算商品的单价和总价。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

2.找零

-教师通过实例讲解找零的计算方法，如购买商品后如何正确找零。

-学生分组讨论，尝试解决实际问题。

-学生展示讨论结果，教师点评并总结。

3.购物清单

-教师提供一份购物清单，引导学生计算所需商品的总价。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

三、实践活动（用时15分钟）

1.模拟购物

-教师提供商品价格标签和购物清单，学生模拟购物过程，计算商品总价和找零。

-学生分组进行模拟购物，教师巡视指导。

-学生展示购物过程，教师点评并总结。

2.游戏活动

-教师组织“超市购物”游戏，学生扮演顾客和店员，进行实际操作。

-学生在游戏中巩固所学知识，提高实际应用能力。

3.实际调查

-教师引导学生调查家中物品的价格，计算总价和找零。

-学生回家后完成调查，并在下节课分享调查结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论如何根据购物清单计算商品总价。

-举例回答：首先找出每种商品的价格，然后将它们相加得到总价。

2.学生讨论如何正确找零。

-举例回答：先计算商品总价，然后从付款金额中减去商品总价，得到找零金额。

3.学生讨论在购物过程中可能遇到的困难及解决方法。

-举例回答：遇到价格标签不清的情况，可以询问店员；遇到计算错误，可以重新计算或使用计算器。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调超市购物中的数学问题。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重难点，如商品价格计算、找零和购物清单的运用。

4.布置课后作业，巩固所学知识。

本节课用时共计45分钟。通过以上教学流程，帮助学生掌握超市购物中的数学问题，提高学生的实际操作能力和数学思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：这本书通过实例介绍了数学在生活中的应用，可以帮助学生了解数学的实用价值。

-《趣味数学》：这本书包含了各种有趣的数学题和游戏，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的解题能力。

-《数学故事集》：通过讲述数学家的故事和数学发现的历史，帮助学生了解数学的发展历程，培养他们的数学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计购物清单，并计算商品总价和找零，以此来巩固所学知识。

-引导学生调查家中不同物品的价格，比较不同商店的价格差异，了解价格策略。

-鼓励学生观察日常生活中的数学现象，如折扣、促销活动等，分析其中的数学原理。

3.知识点拓展：

-学习如何计算不同折扣下的实际支付金额。

-探究如何通过计算不同商品的平均价格来比较不同商店的性价比。

-研究如何利用数学知识进行预算规划，比如如何根据收入和支出制定合理的预算计划。

4.实际应用案例：

-学生可以尝试模拟一个小型的家庭预算，记录一个月内的收入和支出，学习如何管理家庭财务。

-通过研究超市的促销活动，分析商家如何利用数学原理吸引顾客，提高销售量。

-设计一个简单的个人购物计划，包括预算、购物清单和找零计算，提高实际操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动是评价的重要方面。我会观察学生在课堂提问、回答问题以及参与讨论时的表现。例如，通过提问“谁能告诉我如何计算这个商品的实际支付金额？”来评估学生是否能够正确应用折扣计算的知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个关键环节，通过小组合作解决问题，可以评估学生的团队协作能力和问题解决能力。我会检查小组展示的购物清单计算结果和找零过程，确保他们的解答正确且清晰。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题，例如：“如果你购买了3件商品，每件商品价格为10元，总共需要支付多少元？”以及“如果你支付了50元，应该找回多少零钱？”

4.学生自评与互评：

学生自我评价和相互评价是培养学生反思能力的重要方式。在课程结束时，我会引导学生反思自己在课堂上的表现，并互相评价小组成员的协作和贡献。

5.教师评价与反馈：

教师评价将集中在学生的整体表现、对知识的理解和应用能力上。针对学生的具体表现，我将提供以下反馈：

-对于能够正确计算商品总价和找零的学生，我会给予正面反馈，并鼓励他们继续保持。

-对于在计算过程中出现错误的学生，我会耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并提供正确的解题方法。

-对于在小组讨论中表现积极的学生，我会表扬他们的参与度，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。板书设计①商品价格计算

-重点知识点：单价、总价、数量

-关键词：单价=总价÷数量，总价=单价×数量

-句子：计算商品总价时，先确定单价和数量，然后使用乘法。

②找零

-重点知识点：支付金额、商品总价、找零

-关键词：找零=支付金额-商品总价

-句子：计算找零时，从支付金额中减去商品总价。

③购物清单

-重点知识点：购物清单、商品总价、找零

-关键词：购物清单、总价计算、找零

-句子：根据购物清单，先计算每种商品的总价，然后相加得到商品总价。最后，从支付金额中减去商品总价，得到找零。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度，同时也能锻炼他们的合作能力。

2.案例教学：我打算在课堂上多使用一些超市购物的实际案例，让学生在真实情境中学习数学知识，这样更能激发他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生的数学基础差异较大，有的学生能迅速掌握新知识，有的学生则较慢。这导致课堂上的进度难以统一。

2.学生动手能力不足：在实践活动环节，我发现部分学生在实际操作时显得不够熟练，这可能是由于缺乏足够的实际操作机会。

3.教学评价单一：我主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，但这种方法可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础不同的问题，我将尝试采用分层教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和支持。

2.增加实践机会：为了提高学生的动手能力，我计划在课堂上安排更多的实际操作练习，同时也可以邀请家长参与，共同完成一些家庭作业。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况，以及定期的口头测试，来更全面地评估学生的学习情况。通过这些改进措施，我希望能够更好地适应每个学生的学习需求，提高他们的数学学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-《数学故事书》：推荐学生阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》或《数学家的故事》，这些书籍不仅能够提供有趣的数学知识，还能激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》视频系列：寻找一些在线视频资源，展示数学在日常生活中的应用，如如何计算折扣、如何规划预算等，这些视频能够帮助学生将数学知识与实践相结合。

-《超市里的数学》小册子：制作或推荐一本小册子，其中包含超市购物相关的