21《芦花鞋》第1课时教学设计四年级下册语文统编版

21《芦花鞋》第1课时教学设计四年级下册语文统编版主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《芦花鞋》第1课时，学习课文内容，体会文章情感，了解文章背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级下册语文统编版课本第21课《芦花鞋》相联系，学生将通过学习这篇课文，复习巩固语文知识，提高阅读理解能力，培养情感共鸣。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏能力。

2.引导学生感受文学作品中的人物情感，培养同理心。

3.增强学生的文化自信，理解民间故事中的传统美德。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《芦花鞋》中的人物形象和情感变化。

2.感悟民间故事所蕴含的道德观念和文化价值。

难点：

1.分析课文中的比喻和象征手法。

2.将个人情感与课文中的情感相融合，进行情感体验。

解决办法：

1.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物情感。

2.结合课文注释和课后思考题，引导学生分析比喻和象征手法。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享个人情感体验，促进情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《芦花鞋》课文教材，并准备相应的学习卡片。

2.辅助材料：收集与课文相关的民间故事图片、人物形象插画，以及反映民间文化的视频片段。

3.教学课件：制作包含课文段落、问题引导和情感分析的PPT课件。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备小黑板或白板用于板书，确保光线充足，营造舒适的学习氛围。Xx教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示民间故事图片或视频，引导学生回忆类似的民间故事，激发学生对《芦花鞋》的兴趣。

2.提问：“你们知道民间故事中的鞋有哪些象征意义吗？”

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题——《芦花鞋》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文节奏。

2.分析课文中的比喻和象征手法，如“芦花鞋像一朵朵盛开的花朵”，引导学生体会作者的修辞手法。

3.讨论人物形象和情感变化，如主人公对芦花鞋的喜爱和珍惜，以及最终失去鞋子的悲伤。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一个段落进行角色扮演，体验人物情感。

2.分享角色扮演的感受，引导学生深入理解人物心理。

3.学生创作与课文相关的诗句或短文，表达自己的情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你认为主人公为什么那么珍惜芦花鞋？

-文章中的比喻和象征手法有哪些？

-你从这篇文章中学到了什么？

2.学生分享讨论结果，教师进行点评和总结。

3.举例回答：

-学生A：“主人公珍惜芦花鞋是因为它承载了她的童年回忆和美好时光。”

-学生B：“文章中的比喻和象征手法让人物形象更加生动，也让我们更容易理解作者的情感。”

-学生C：“我从这篇文章中学到了珍惜眼前人和珍惜时光的道理。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

3.举例回答：

-学生D：“通过学习《芦花鞋》，我明白了珍惜和感恩的重要性。”

-学生E：“我学会了如何运用比喻和象征手法来表达自己的情感。”

4.教师总结：“本节课我们学习了《芦花鞋》，感受到了民间故事的魅力，希望大家在今后的学习和生活中，也能像主人公一样珍惜眼前人和时光。”

总用时：45分钟Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事全集》：这本书收录了大量的民间故事，可以帮助学生更深入地了解中国的民间文化。

-《鞋的故事》：一本关于鞋的历史和文化的书籍，可以让学生了解鞋在不同文化中的象征意义。

-《民间艺术》：介绍中国传统民间艺术的书，包括剪纸、刺绣等，可以拓展学生对民间文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料中的一本或几本，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-学生可以调查自己家乡或社区的传统手工艺，如编织、木雕等，了解其背后的文化故事和技艺传承。

-学生可以尝试创作自己的民间故事，结合本节课学习的《芦花鞋》的故事元素，创作具有地方特色的民间故事。

3.知识点拓展：

-民间故事的历史背景：了解民间故事的形成和发展，以及它们在民间文化中的地位和作用。

-民间故事的艺术特点：分析民间故事中的夸张、象征等艺术手法，以及这些手法如何增强故事的感染力。

-民间故事的教育意义：探讨民间故事中蕴含的道德观念、人生哲理和教育价值。

4.实践活动建议：

-组织学生参加社区文化活动，如民俗表演、手工艺展览等，亲身体验民间文化的魅力。

-学生可以制作手工艺品，如剪纸、编织等，体验传统手工艺的制作过程。

-学生可以参与民间故事讲述活动，通过讲故事的形式，传播民间文化。

5.课后作业建议：

-每位学生选择一个自己感兴趣的民间故事，进行深入研究，撰写一篇研究报告。

-学生可以制作一个关于民间故事的手抄报或PPT，展示自己的研究成果。

-学生可以邀请家长或同学一起参加一个关于民间故事的知识竞赛，增加学习的趣味性。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了分段朗读和角色扮演，这些方法挺有效的，孩子们在参与的过程中，对人物的情感有了更深的体会。不过，我发现有些孩子对于比喻和象征手法的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，今后我会注意这一点。

在课堂管理上，我注意到分组讨论时，个别小组的讨论有些偏离主题，这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异。今后，我会更细致地分组，确保每个小组都能围绕主题进行讨论。

教学效果方面，大部分学生能够理解课文内容，对芦花鞋的象征意义有了自己的见解。情感态度上，学生们对民间故事产生了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解比喻和象征手法时，我没有做到深入浅出，可能有些孩子还是不太理解。另外，课堂上的时间分配上，我觉得还可以更合理一些，尤其是在实践活动环节，有些孩子没有充分展示自己的创意。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强对重点难点的讲解，二是更加注重课堂时间的合理安排，三是尝试更多样化的教学方法，比如利用多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。Xx板书设计①

-《芦花鞋》

-主人公：小男孩、奶奶

-人物关系：亲情、关爱

-情感变化：珍惜、失落、感动

②

-比喻手法：芦花鞋像一朵朵盛开的花朵

-象征意义：美好时光、珍贵回忆

-文章主题：珍惜亲情，感恩生活

③

-知识点：

-民间故事背景

-民间故事艺术特点

-民间故事教育意义

-词语：

-珍惜、失落、感动、关爱

-句子：

-“奶奶做的芦花鞋，是小男孩心中最珍贵的东西。”

-“每一针每一线，都凝聚着奶奶对小男孩的爱。”Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表情丰富。大部分学生能够准确把握课文内容，对人物情感有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，分享自己的观点和感受。讨论过程中，学生们互相尊重，能够倾听他人的意见，形成了良好的团队协作氛围。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对课文内容的掌握程度较高，能够正确回答问题。但在比喻和象征手法的理解上，部分学生还存在一定的困难。

4.学生作品展示：在实践活动环节，学生们创作了与课文相关的诗句和短文，展现了他们的想象力和创造力。作品内容丰富，情感真挚，体现了学生对民间文化的热爱。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积