22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）统编版语文四年级下册

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日，第X课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《芙蓉楼送辛渐》感受诗歌的意境美。

2.培养学生的语言表达习惯，鼓励学生在课堂上用自己的语言复述诗句，锻炼口语表达能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古诗词，让学生了解中国古代文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对古诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。在知识层面上，学生对诗歌的基本形式和韵律有一定了解，但对于古诗词中蕴含的意境、情感和哲理理解不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但往往缺乏个性化的表达和创新。在素质方面，部分学生对古诗词的学习兴趣不高，可能是因为对古代文化的认知有限，或者缺乏有效的学习方法和动力。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，这可能导致对古诗词的理解不够透彻。此外，课堂参与度不高，学生之间的互动不足，也影响了教学效果。针对这些情况，本节课将通过创设情境、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。同时，注重培养学生的学习习惯，鼓励他们通过自主学习、合作学习等方式，深入理解古诗词的内涵，提升文学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗词的背景、作者生平及创作背景，帮助学生理解诗歌的意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验诗人送别友人的情感，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗词原文、作者图片、相关背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：引入与诗歌相关的文物或图片，让学生直观感受古代文化，加深对诗歌的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首美丽的古诗《芙蓉楼送辛渐》。这首诗是唐代诗人王昌龄所作，它描绘了诗人送别好友的情景，充满了深情和诗意。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读感知

（老师）首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。读完之后，请你们告诉我，这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的场景？

（学生）这首诗的作者是王昌龄。诗中描绘了诗人在芙蓉楼送别好友的情景。

（老师）很好，现在请大家再次朗读，注意体会诗句中的意境和情感。

三、细读探究

（老师）接下来，我们来细读这首诗。请大家找出诗中的重点词语，思考它们在诗句中的意义。

（学生）重点词语有“寒雨”、“孤舟”、“楼”、“送别”等。

（老师）很好，现在请同学们分组讨论，分析这些重点词语在诗句中的作用，以及它们如何体现了诗人的情感。

（学生分组讨论）

（老师）请各小组代表分享你们的讨论结果。

（学生代表）我们小组认为，“寒雨”和“孤舟”这两个词语体现了诗人送别时的凄凉和孤独，而“楼”则象征着诗人对友人的不舍和思念。

（老师）非常好，你们的分析很到位。接下来，我们来分析诗句的结构和韵律。

四、品析诗句

（老师）这首诗共有四句，每句七个字，符合七言绝句的格式。请大家注意诗句的韵脚和节奏。

（学生）第一句和第三句的韵脚相同，第二句和第四句的韵脚也相同。

（老师）是的，这样的韵脚安排使得诗句读起来朗朗上口。现在请同学们用自己的话复述诗句的内容。

（学生）我复述第一句：“寒雨连江夜入吴。”意思是寒冷的雨水和江水一起在夜晚流入吴地。

（老师）很好，请继续。

（学生）我复述第二句：“平明送客楚山孤。”意思是天亮时送别朋友，只剩下楚山孤零零地矗立。

（老师）很好，请再继续。

（学生）我复述第三句：“洛阳亲友如相问。”意思是如果洛阳的亲友问起我。

（老师）很好，请最后一位同学复述第四句。

（学生）我复述第四句：“一片冰心在玉壶。”意思是我的心就像玉壶中的冰一样纯洁。

（老师）非常好，同学们的复述很准确。现在请同学们思考，这首诗的主题是什么？

（学生）这首诗的主题是送别，表达了诗人对友人的深情和不舍。

（老师）是的，这首诗通过送别的场景，展现了诗人对友人的真挚情感。接下来，我们来分析这首诗的艺术特色。

五、艺术特色分析

（老师）这首诗的艺术特色主要体现在以下几个方面：

1.意境深远：诗人通过描绘寒雨、孤舟、楚山等景物，营造出一种凄凉、孤独的氛围，使读者产生共鸣。

2.情感真挚：诗人对友人的不舍和思念之情溢于言表，让人感受到真挚的情感。

3.语言精炼：诗句简洁明快，用词准确，富有诗意。

（学生）我们明白了，这首诗的艺术特色主要体现在意境、情感和语言上。

六、总结拓展

（老师）通过今天的学习，我们了解了《芙蓉楼送辛渐》这首诗的背景、内容、意境和艺术特色。希望大家能够通过这首诗，感受到古人的情感和智慧。在课后，请同学们尝试用现代文翻译这首诗，并分享你们的感受。

（学生）好的，老师。

七、布置作业

（老师）今天的作业是：1.用现代文翻译《芙蓉楼送辛渐》；2.思考这首诗给你带来的启示。

（学生）明白了，老师。

八、课堂小结

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过学习这首诗，提高自己的文学鉴赏能力，感受古人的情感和智慧。下课！知识点梳理1.**古诗词的基本知识**

-古诗词是中国传统文化的重要组成部分，了解古诗词的基本知识对于学习诗歌至关重要。

-诗歌的种类：包括古诗、近体诗（律诗、绝句）、词、曲等。

-诗歌的格式：古诗有平仄、对仗等要求，近体诗则有严格的平仄、押韵规定。

2.**《芙蓉楼送辛渐》的具体分析**

-作者：唐代诗人王昌龄，了解作者生平和创作背景有助于深入理解诗歌。

-诗歌背景：王昌龄因被贬为江宁丞，在此地送别友人，诗中反映了作者的情感。

-诗歌内容：通过描绘寒雨、孤舟、楚山等景物，表达了诗人对友人的深情和不舍。

-诗句结构：七言绝句，每句七个字，两句一联，共四句，体现了诗歌的韵律美。

3.**重点词语分析**

-寒雨：象征凄凉和孤独，渲染了送别时的气氛。

-孤舟：表达了诗人送别友人后的孤独之感。

-楚山：象征着诗人与友人分别的地点，增强了诗歌的意境。

-平明：指天亮时分，诗人在天亮时送客，突出了送别的及时性。

-洛阳亲友：指诗人远方的亲友，表达了对友人的牵挂。

-冰心：比喻诗人内心的纯洁和高洁。

4.**诗歌的意境和情感**

-意境：寒雨、孤舟、楚山等景物的描绘，营造出一种凄凉、孤独的意境。

-情感：诗人对友人的不舍和思念，以及对友情的珍视。

5.**诗歌的艺术特色**

-意境深远：通过自然景物的描绘，营造出深刻的意境。

-情感真挚：诗人对友人的情感表达真挚动人。

-语言精炼：诗句简洁，用词准确，富有诗意。

6.**古诗词的鉴赏方法**

-背景了解：了解诗歌的作者、创作背景、时代背景。

-意境感受：体会诗歌中的意境美，感受诗人的情感。

-语言品味：品味诗句中的用词、修辞手法等，体会诗歌的语言美。

-思想内涵：挖掘诗歌中蕴含的思想感情和哲理。

7.**课后拓展**

-翻译诗歌：用现代文翻译《芙蓉楼送辛渐》，加深对诗歌的理解。

-比较阅读：将《芙蓉楼送辛渐》与其他送别诗进行比较，分析不同诗歌的异同。

-创作练习：尝试创作一首小诗，模仿《芙蓉楼送辛渐》的风格。教学反思与改进教学《芙蓉楼送辛渐》这首诗后，我进行了反思，觉得有几个方面需要改进。

首先，我觉得在课堂上，我可能对诗句的解读还不够深入。比如，在分析“一片冰心在玉壶”这句时，我没有充分引导学生去思考诗人想要表达的情感和哲理。未来，我会在课前做好更充分的准备，深入挖掘诗句的内涵，以便在课堂上更好地引导学生进行思考。

其次，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对古诗词的理解还不够，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高他们的学习兴趣。

再者，我在课堂上对学生的反馈不够及时。有时候，学生的回答很有见地，但我没有及时给予肯定或者提出进一步的引导。今后，我会更加注重课堂反馈，及时鼓励学生的积极思考，同时也指出他们的不足，帮助他们更好地学习。

最后，我觉得在课后作业的布置上，可以更加多样化。除了翻译诗歌，还可以让学生尝试创作类似的送别诗，或者撰写读后感，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的文学素养。课后作业1.**翻译诗句**

-诗句：“寒雨连江夜入吴。”

-作业：请将这句诗翻译成现代汉语。

答案：寒冷的雨水和江水一起在夜晚流入吴地。

2.**诗句理解**

-诗句：“洛阳亲友如相问。”

-作业：请解释这句诗中的“洛阳亲友”指的是谁？

答案：“洛阳亲友”指的是诗人在洛阳的亲朋好友。

3.**诗句仿写**

-诗句：“平明送客楚山孤。”

-作业：请仿照这句诗的格式，写一句描述送别场景的诗句。

答案：黄昏送友江水远。

4.**诗歌主题分析**

-作业：结合诗歌内容，分析《芙蓉楼送辛渐》的主题是什么？

答案：诗歌的主题是送别，表达了诗人对友人的深情和不舍。

5.**读后感写作**

-作业：阅读《芙蓉楼送辛渐》，写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感受。

答案示例：

《芙蓉楼送辛渐》这首诗让我感受到了诗人送别友人的深情。诗中的“寒雨连江夜入吴”和“平明送客楚山孤”两句，让我仿佛看到了诗人送别时的凄凉和孤独。而“一片冰心在玉壶”则让我感受到了诗人内心的纯洁和高洁。这首诗不仅是一首送别诗，更是一首表达友情和人生哲理的佳作。板书设计①

-《芙蓉楼送辛渐》

-作者：王昌龄

-朝代：唐代

②

-诗句：

-寒雨连江夜入吴

-平明送客楚山孤

-洛阳亲友如相问

-一片冰心在玉壶

③

-重点词语：

-寒雨：凄凉、孤独

-孤舟：离别的孤独感

-楚山：分别的地点，增加意境

-冰心：纯洁、高洁的品质

-玉壶：比喻诗人内心的纯洁

④

-诗歌主题：

-送别

-友情

-忠诚

-情感表达

⑤

-艺术特色：

-意境深远

-情感真挚

-语言精炼

-结构严谨教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解和掌握程度，以及他们对诗句的解读和情感体验。

-观察：注意学生的课堂参与度、互动情况以及阅读时的表情和反应，以评估他们的学习兴趣和专注度。

-测试：在课程结束后，可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，给予即时的正面反馈或指导，帮助他们