小学道德与法治一年级“拉拉手交朋友”第2课时教学设计

小学道德与法治一年级“拉拉手交朋友”第2课时教学设计一、教材解析与课时定位统编版小学道德与法治一年级上册第六课《拉拉手，交朋友》共安排两课时。第一课时重在引导学生感受交朋友带来的快乐，初步建立主动交友的意愿。第二课时在此基础上，向“如何交朋友”这一核心问题纵深推进，着重解决“用什么方式交朋友”“怎样做才能交到好朋友”这两个具体问题。本课时对应的课程标准指向《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德修养”与“友谊互助”相关条目，重在培养一年级学生初步的交往意识与能力，懂得尊重、友爱、互助是建立同伴友谊的基础。教材编排上，第2课时包含“认识新朋友”“友好相处小妙招”“友爱的拉手”等情境图与活动栏目，并通过正反两方面的同伴交往案例，帮助学生辨别什么是受欢迎的行为，什么是不受欢迎的行为。二、学情研判一年级新生入学两个月左右，对校园环境已基本熟悉，大部分学生拥有了自己的朋友圈。但受家庭环境、性格特点、入园准备等差异影响，学生间交往能力参差不齐。部分学生性格外向，能够主动发起交往；部分学生胆小内向，不知道如何开口；少数学生在交往过程中出现争抢玩具、动手推搡、语言不友好等行为。一年级学生以具体形象思维为主，对生动情境、角色扮演、游戏互动兴趣浓厚。他们对“好朋友”这一概念有感性认识，但对其中的尊重、分享、合作、宽容等品质缺乏理性认知，需要通过大量贴近生活的典型情境加以引导。三、教学目标1.知道交朋友需要主动、大方、礼貌，能用“你好”“我能和你一起玩吗”等简单语言开启交往。2.懂得尊重、友爱、分享、合作是同伴交往的好行为，争抢、嘲笑、推搡是不受欢迎的行为。3.在模拟情境与游戏活动中尝试运用交往小妙招，体验与同伴友好相处的快乐，愿意在校园生活中主动交朋友。四、教学重难点教学重点：掌握几种常用的交友小妙招，能用“你好”“我可以和你一起玩”等礼貌语言开启交往。教学难点：理解尊重、分享、合作在同伴交往中的重要性，能在真实情境中做出友好行为选择。五、教学准备教师准备：课件、笑脸贴纸、红花卡片、角色头饰（小熊、小兔、小猴、小鸭）、情境图片若干张。学生准备：自带一件心爱的小物品（玩具、文具、图书均可），用于分享环节。六、教学过程（一）情境导入，唤醒交友经验课前在教室四周张贴上一课时学生制作的“友谊树”作品。课件出示校园生活场景图：下课铃响，几个小朋友凑在一起玩丢沙包，另有一个小男孩站在一旁想加入却犹豫不决。教师：同学们看，图片中的小朋友遇到了什么困难？那个想玩沙包却不敢开口的小朋友，你们能帮帮他吗？学生自由发言。教师相机引导：原来，想和别人交朋友，光心里想可不够，还要用恰当的方式表达出来。这节课，我们就一起走进“拉拉手，交朋友”的第二课时，去寻找交朋友的好方法。【设计意图：以学生熟悉的课间场景切入，既承接第一课时的情感积淀，又自然揭示本课主题——“怎样交朋友”。】（二）情境辨析，学习交友妙招活动一：礼貌用语我会说课件呈现教材中的“礼貌打招呼”情境：小丽见到新同学小军，主动微笑着说“你好，我叫小丽，我想和你做朋友”。另一情境：小强见到同学，一声不吭地站在旁边。教师：请同学们当小评委，比一比两位小朋友的做法，谁更容易交到朋友？为什么？学生小组讨论后汇报。教师归纳：见面主动问好，是交朋友的第一步。一句“你好”，一个微笑，能让对方感受到你的善意。同桌之间互练：一方扮新同学，另一方主动问好并自我介绍。教师巡视，邀请几组同桌上台展示，评选“礼貌小天使”。【设计意图：将教材中的语言范例转化为可操作的演练活动，让抽象的“礼貌”具体化为可听可见的行为。】活动二：邀请同伴一起玩课件出示情境图：小朋友们在操场上玩“老鹰捉小鸡”，一个小女孩背着书包在边上徘徊。教师：如果你想加入他们的游戏，可以怎么说？小组内用“我能和你一起玩吗”“我想和你们一起玩，可以吗”等句式练一练。学生分角色扮演。教师重点指导：邀请别人时，眼睛要看着对方，声音要响亮，表情要真诚。如果对方同意了，要说“谢谢”；如果对方暂时不想玩，也要说“没关系，下次再一起玩”。【设计意图：邀请他人是同伴交往中的高频行为，也是学生容易出错的环节。通过句式支撑与角色扮演，帮助学生形成完整的交往语言链。】活动三：分享让我更快乐教师：同学们都带来了心爱的小物品，现在请小组内轮流介绍自己的宝贝，并尝试把自己的宝贝借给同伴玩一玩。学生活动。教师巡回指导，关注学生分享时的语言表达。邀请几名学生谈感受：你把心爱的东西借给同学时，心里是怎么想的？同学借给你东西时，你有什么感觉？教师小结：分享并不会让我们失去什么，反而会让小伙伴更愿意靠近我们。愿意分享的小朋友，身边总是围着很多好朋友。【设计意图：分享是建立友谊的关键行为。一年级学生物权意识较强，主动分享对他们而言并非易事。通过亲身体验，感悟分享带来的双重愉悦。】活动四：合作力量大课件出示“两人三足”比赛情境图。教师：一个人很难完成的事情，两个人一起做就变得容易了。小朋友在游戏中经常需要合作，生活中也是一样。看看教材中的这几幅图，猜一猜小伙伴们在合作做什么？学生观察图片，描述图意：一起搭积木、一起打扫卫生、一起抬桌子、一起出黑板报。教师：合作的时候，要注意什么？学生自由发言。教师归纳：合作时要听从指挥、各自出力、遇到问题一起商量、不抢功也不埋怨。小组合作体验：每组用桌上的积木或书本，共同搭建一座“高塔”，比比哪组的塔又高又稳。【设计意图：通过具身参与，让学生在搭建过程中体会分工、协商、配合的重要性，将“合作”从概念转化为身体经验。】（三）情境剧场，辨析友好行为课件呈现四组对照情境：情境一：课间，小明不小心把同桌的铅笔盒碰掉了，他立刻帮忙捡起来并说“对不起”。同桌说“没关系”。情境二：课间，小华不小心碰掉了同学的铅笔盒，转身跑开了。情境三：美术课上，小红发现同桌没带彩笔，主动把自己的彩笔分一半给同桌。情境四：手工课上，玲玲自己忙自己的，同桌向她借剪刀，她理都不理。教师：四个小情境，哪个小朋友的做法让你想和他交朋友？哪个小朋友的做法让你不想理他？学生分组讨论并贴笑脸或哭脸贴纸。教师相机追问：如果你是那个被碰掉铅笔盒的小朋友，你希望对方怎么做？如果你是那个没带彩笔的小朋友，你最希望同桌说什么？【设计意图：正反情境对比，帮助学生建立清晰的交往行为标尺。同时通过换位思考，体察他人感受，培育共情能力。】（四）游戏巩固：拉拉手，找朋友教师讲解游戏规则：全体同学起立，跟随音乐《找朋友》在教室里走动。音乐暂停时，迅速找到一位同学面对面站好。两人互相说一句礼貌的话，做一个友好的动作（拉手、击掌、拥抱均可）。音乐再次响起，继续走动。游戏进行两轮。第一轮要求互相问好并自我介绍；第二轮要求互相说一句赞美或感谢的话。游戏结束后，请几组“临时朋友”谈感受。【设计意图：用经典游戏承载教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中反复演练交友语言与动作。游戏规则的分层设计，使不同能力水平的学生都能获得成功体验。】（五）联系生活，制定交友小约定课件出示“班级交友公约”雏形：见面主动问声好，邀请同学说“请”“谢谢”，借东西按时还，看到同伴有困难主动帮忙，玩玩具轮流分享，做错事情说“对不起”，别人说“对不起”要回应“没关系”。教师：同学们，这几条约定，你们能做到的打一颗星，做起来有点困难但愿意试一试的也打一颗星。学生独立思考后，在课件上的“约定卡”处贴星。教师统计：能做到五条以上的同学起立，请大家为他们鼓掌；做到三条以下的同学也别灰心，从今天起，我们一起努力。【设计意图：将课堂行为约定延伸至日常校园生活。学生自评星级，既肯定已有水平，也明确努力方向，体现评价的激励功能。】（六）总结升华，传递友谊教师：同学们，这节课我们学到了许多交朋友的小妙招。主动问好是交朋友的开场白，邀请同伴是交朋友的金钥匙，分享合作是交朋友的好品质，礼貌用语是交朋友的润滑剂。愿每一位同学都能用今天学到的方法，在班级里交到更多的好朋友，让我们的校园生活充满欢声笑语。课件出示班级“友谊树”空白模板，学生将自己制作的“友谊树叶”贴片（课前已画好）贴在树枝上，叶片上写上新朋友的名字或一句交友感言。【设计意图：与第一课时的“友谊树”形成呼应，让学生在直观可见的作品中感受班级友谊的不断生长。】七、板书设计黑板中央书写课题“拉拉手，交朋友”，左侧贴一棵“友谊树”，右侧分四栏贴卡片：主动问好、礼貌邀请、乐意分享、友好合作。每栏下留有空白，用于课堂生成时粘贴学生作品。八、教学反思要点本节课紧扣“怎样交朋友”这一核心问题，通过情境辨析、角色扮演、游戏体验、对比讨论等活动，让学生在做中学、做中悟。教学中应关注三点：一是对性格内向