10.1 中央军事委员会的性质和产生 教学设计 初中道德与法治八年级下册

10.1中央军事委员会的性质和产生教学设计初中道德与法治八年级下册【教材分析】本框题是统编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“保障宪法实施”中第二框“加强宪法监督”的延伸内容，更是第六课“我国国家机构”第一框“国家权力机关”的有机组成部分。教材将中央军事委员会单独设框，具有深刻的政治逻辑与法理逻辑。从宪法文本来看，宪法第三章“国家机构”第四节专门规定“中央军事委员会”，足见其在我国国家机构体系中的特殊地位。本框内容承接学生对国家权力机关、国家主席的学习认知，又为后续学习国家监察机关、司法机关等内容奠定基础，在整册教材中处于承上启下的枢纽位置。八年级学生经过近两年的初中道德与法治课程学习，已经初步掌握了国家机构的基本常识，具备一定的抽象思维能力和政治认知水平。但学生对中央军事委员会的认识往往停留在“军队的最高领导机关”这一表层理解上，对于其与全国人民代表大会的关系、其产生方式、其宪法地位等问题缺乏系统认知。同时，部分学生受网络碎片化信息影响，对军事委员会的性质存在模糊认识，亟需通过系统教学加以澄清与提升。【教学目标】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养培育要求，结合本框内容特点，确立以下教学目标：第一，政治认同维度。引导学生深刻认识中央军事委员会是中国共产党领导下的最高军事领导机关，理解党对军队绝对领导的根本原则和制度，增强学生对中国共产党领导人民军队的政治认同。第二，法治观念维度。帮助学生准确理解宪法关于中央军事委员会的性质、地位、产生方式等规定，认识全国人民代表大会与中央军事委员会之间的产生与被产生、监督与被监督关系，树立宪法至上的法治观念。第三，责任意识维度。引导学生关注国防和军队建设，理解加强国防和军队现代化的重要意义，增强维护国家主权、安全、发展利益的责任意识和担当精神。【教学重难点】教学重点：中央军事委员会的性质与宪法地位；中央军事委员会与全国人民代表大会的关系。教学难点：理解中央军事委员会实行主席负责制的宪法意涵；区分中央军事委员会与其他国家机构的异同。【教学过程】第一环节情境导入激发兴趣教师活动：多媒体展示三组图片。第一组：庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式上，习近平主席检阅受阅部队的庄严画面。第二组：中央军事委员会主席习近平向武警部队授旗的新闻照片。第三组：我国最新型国产航母山东舰入列仪式图片。教师提问：同学们，这三组图片有一个共同的主题，大家发现了吗？这些场景都与我国哪一国家机构密切相关？学生回答预设：都与军队有关，都涉及中央军事委员会。教师追问：那么，中央军事委员会究竟是什么性质的国家机构？它是如何产生的？它与全国人民代表大会之间是什么关系？今天我们就一起来探究这些问题。设计意图：通过直观的图片素材激发学生学习兴趣，从学生熟悉的政治生活场景切入，自然导入新课主题，为后续深入学习做好心理铺垫和认知准备。第二环节自主阅读初识文本教师活动：请同学们打开教材，认真阅读本框内容，完成以下阅读任务：任务一：找出教材中关于中央军事委员会性质的表述，用横线画出来。任务二：找出教材中关于中央军事委员会产生的表述，用波浪线画出来。任务三：标记出你不太理解的概念或表述，准备在小组交流中提出。学生自主阅读教材，教师巡视指导，关注学生的阅读进度和标记情况。学生阅读结束后，教师请三位同学分别分享自己的阅读发现。学生甲分享：教材中指出，中央军事委员会领导全国武装力量，是国家的最高军事领导机关。学生乙分享：教材中提到，中央军事委员会由全国人民代表大会产生，对全国人民代表大会负责，受全国人民代表大会监督。学生丙分享：我对“中央军事委员会实行主席负责制”这句话不太理解，主席负责制是什么意思？教师点评：同学们阅读得很认真，能够准确提取教材核心信息，也提出了有价值的问题。那么，我们就带着这些问题，逐步深入探究中央军事委员会的性质与产生。设计意图：通过自主阅读培养学生提取信息的能力，通过分享交流暴露学生的认知疑点，为后续精讲点拨找准着力点。第三环节精讲点拨深度解析教师活动：接下来，我们从三个层面深入解析中央军事委员会。第一层面：中央军事委员会的性质定位教师讲解：我国宪法第九十三条明确规定：“中华人民共和国中央军事委员会领导全国武装力量。”这一规定从宪法层面确定了中央军事委员会的性质——它是国家的最高军事领导机关。教师进一步阐释：这里需要同学们注意一个重要问题。中央军事委员会究竟是“国家机构”还是“党的机构”？准确地说，中央军事委员会既是中国共产党中央军事委员会，又是中华人民共和国中央军事委员会。这种“一个机构、两块牌子”的设置方式，集中体现了党的领导与人民当家作主的有机统一，是中国特色社会主义政治体制的鲜明特色。教师板书要点：性质——最高军事领导机关；双重属性——党的军委与国家军委的统一。学生活动：请同学们阅读宪法序言中关于“中国人民解放军是中华人民共和国的武装力量”的表述，思考中央军事委员会与国家武装力量之间的关系。学生思考讨论后，教师总结：中央军事委员会统一领导全国武装力量，包括中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵。这种统一领导体制确保了国家武装力量始终听从党中央、中央军委的指挥。第二层面：中央军事委员会的产生方式教师讲解：关于中央军事委员会的产生，我国宪法第六十二条规定，全国人民代表大会选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选。宪法的这一规定明确了中央军事委员会与全国人民代表大会之间的产生与被产生关系。教师以图示方式呈现：全国人民代表大会选举→中央军事委员会主席中央军事委员会主席提名→中央军事委员会其他组成人员全国人民代表大会决定→中央军事委员会其他组成人员人选教师强调：这种产生方式充分体现了我国国家机构民主集中制的组织活动原则。中央军事委员会由最高国家权力机关产生，对全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会负责，接受其监督。学生活动：请同学们对比全国人民代表大会产生国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院的方式，思考中央军事委员会的产生方式与它们有何异同。学生讨论后汇报：相同之处在于都是由全国人民代表大会产生，都要对全国人民代表大会负责。不同之处在于，国务院总理、国家监察委员会主任、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长是由全国人民代表大会直接选举或决定的，而中央军事委员会主席是由全国人民代表大会选举产生，其他组成人员则是根据军委主席提名由全国人大决定。教师点评：这位同学观察得很细致。正是这种“主席提名、人大决定”的方式，为中央军事委员会实行主席负责制提供了组织基础。第三层面：中央军事委员会主席负责制教师讲解：同学们之前提出了关于主席负责制的疑问。宪法第九十三条第二款规定：“中央军事委员会实行主席负责制。”这一制度安排具有深刻的政治意涵。教师从三个方面解析主席负责制：其一，从决策机制看，主席负责制意味着中央军事委员会主席对中央军事委员会职权范围内的事项拥有最后决定权，同时主席对全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会负责。这种机制有利于保证军队最高指挥权的集中统一，适应现代战争快速反应、高效指挥的需要。其二，从历史传统看，我军自创建之日起就实行“党指挥枪”的根本原则。毛泽东同志在党的历史上多次强调，“我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党”。主席负责制正是这一根本原则在国家机构层面的制度化体现。其三，从现实需要看，当今世界百年未有之大变局加速演进，我国面临的安全环境日趋复杂。中央军事委员会实行主席负责制，有利于确保党中央和中央军委的决策部署迅速传达贯彻到全军各部队，确保国家武装力量始终坚决听从党中央、中央军委指挥。学生活动：请同学们结合时事，举例说明中央军事委员会主席负责制在实际运行中的具体体现。学生举例：在抗洪抢险、抗震救灾等急难险重任务中，人民军队闻令而动、听令而行，充分体现了主席负责制下的高效指挥体系。教师点评：同学们列举的事例很有说服力。正是在主席负责制下，人民军队才能始终保持高度的集中统一，做到召之即来、来之能战、战之必胜。设计意图：通过分层次精讲，帮助学生突破认知难点，深入理解中央军事委员会的性质、产生方式及主席负责制的宪法意涵。运用对比教学法和案例教学法，引导学生建立系统化的知识结构。第四环节合作探究深化理解教师活动：下面我们开展小组合作探究活动。请同学们以四人小组为单位，围绕以下探究任务展开讨论。探究任务一：阅读宪法第六十二条、第六十三条、第九十三条、第九十四条的相关规定，绘制中央军事委员会与其他国家机构的关系示意图。探究任务二：辨析以下观点——“中央军事委员会与国务院都是国家最政机关，两者性质相同。”探究任务三：讨论——为什么要由全国人民代表大会选举产生中央军事委员会主席？这一规定体现了什么宪法精神？学生分组讨论，教师巡回指导，参与部分小组的讨论。小组汇报环节：第一小组展示关系示意图：全国人民代表大会←选举产生→中央军事委员会主席↓监督中央军事委员会（主席+其他组成人员）第一小组代表解释：从宪法规定可以看出，全国人民代表大会是最高国家权力机关，中央军事委员会由其产生、对其负责、受其监督。中央军事委员会主席由全国人大选举产生，其他组成人员由主席提名、全国人大决定。第二小组代表辨析：我们认为这个观点是错误的。国务院是最高国家行政机关，负责领导和管理国家行政事务，行使行政权。中央军事委员会是最高军事领导机关，负责领导全国武装力量，行使军事统帅权。两者性质不同、职权不同，不能混为一谈。第三小组代表发言：由全国人民代表大会选举产生中央军事委员会主席，体现了人民主权的宪法原则。我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。中央军事委员会作为国家机构的重要组成部分，其产生必须体现人民的意志。这一规定体现了宪法确认的民主集中制原则，也体现了国家对军事权力的民主监督。教师总结提升：同学们的探究成果非常丰富。从大家的展示中可以看出，我们已经在知识层面理解了中央军事委员会的性质与产生。接下来，我们需要进一步提升认识高度。教师补充讲解：中央军事委员会在我国国家机构体系中具有特殊地位。与国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院相比，中央军事委员会是唯一由宪法单独设节规定的国家机构，这本身就体现了制宪者对军事领导权的高度重视。军事权是国家主权的重要组成，军事领导机关的设置直接关系国家安危。宪法对中央军事委员会的专节规定，确保了国家军事权力始终在法治轨道上运行。设计意图：通过合作探究培养学生获取信息、分析问题、合作交流的能力。通过辨析活动澄清认知误区，通过展示活动锻炼学生的表达能力。教师适时的提升总结帮助学生实现从知识到素养的转化。第五环节拓展延伸价值引领教师活动：同学们，学习了本框内容，我们不仅要从知识层面理解中央军事委员会的性质与产生，更要从价值层面深化认识。教师展示材料：2017年，习近平主席亲自为陆军、火箭军、战略支援部队授旗并致训词。2019年，在新中国成立70周年阅兵式上，受阅部队以昂扬的姿态接受了祖国和人民的检阅。2024年，中央军事委员会发布开训动员令，全军指战员闻令而动，迅速掀起实战化军事训练热潮。教师引导思考：这些材料说明了什么？学生思考后回答：这些材料说明中央军事委员会在党中央、中央军委的坚强领导下，坚定不移推进国防和军队现代化，人民军队始终是保卫祖国和人民的钢铁长城。教师进一步引导学生结合党的二十大报告学习：党的二十大报告明确提出，如期实现建军一百年奋斗目标，加快把人民军队建成世界一流军队，是全面建设社会主义现代化国家的战略要求。这一战略部署对中央军事委员会履行职责提出了更高要求。教师总结：作为新时代青少年，我们虽然不直接参与国防和军队建设，但我们要增强国防意识，关心支持国防和军队现代化建设。我们更要深刻认识到，强国必须强军，军强才能国安。中央军事委员会的宪法地位与制度安排，正是保障国家长治久安、人民幸福安康的重要制度基石。学生活动：请同学们用一句话表达对人民军队的敬意或对国防建设的认识，在班级内分享。学生分享：人民军队是祖国的钢铁长城，有你们在，我们安心学习。学生分享：强国必先强军，我们要珍惜来之不易的和平环境。学生分享：长大后我也要参军报国，为国防事业贡献力量。设计意图：通过时政材料引发学生情感共鸣，引导学生将知识学习升华为政治认同和责任担当，实现从知识目标到价值目标的跃升。第六环节课堂总结建构体系教师活动：请同学们结合板书内容，自主梳理本框知识结构。学生梳理后展示：一、中央军事委员会的性质1.国家最高军事领导机关2.领导全国武装力量3.双重属性：党的军委与国家军委的统一二、中央军事委员会的产生1.全国人大选举军委主席2.主席提名，全国人大决定其他组成人员3.对全国人大负责，受全国人大监督三、中央军事委员会主席负责制1.宪法规定2.制度内涵3.重要意义教师总结：通过今天的学习，我们系统认识了中央军事委员会的性质与产生方式，理解了主席负责制的宪法意涵，更深刻认识到党对人民军队绝对领导的根本原则。希望同学们将今天的学习收获转化为自觉维护宪法权威、关心国防建设的内在动力。第七环节布置作业巩固提升基础性作业：完成教材“拓展空间”中的相关练习，巩固本框基础知识。拓展