小学六年级道德与法治教学设计：领悟伟大建党精神 争做强国时代新人

小学六年级道德与法治教学设计：领悟伟大建党精神争做强国时代新人教材分析本课节选自《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）》第八讲《人无精神则不立国无精神则不强》。教材以建党精神为切入点，从理论渊源、历史脉络到实践要求，层层递进地阐释了伟大建党精神在中国共产党精神谱系中的源头地位及其时代价值。课文通过具体史实与鲜活案例，引导学生理解精神力量对于个人成长与国家发展的重要意义，体悟中国共产党人的精神品格，最终落实到争做新时代好少年的行动自觉。对于六年级学生而言，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，本课旨在以精神涵养为抓手，厚植爱党爱国情怀，筑牢成长成才的精神根基。学情分析六年级学生已经具备一定的历史认知基础，对革命先辈、英雄模范的事迹有所了解，但对抽象的"精神"概念理解不够深入，对"伟大建党精神"的内涵把握存在一定难度。学生能够感知到榜样的力量，却难以将精神力量转化为具体的成长行动。同时，这一阶段的学生可塑性强，对故事化、情境化的教学方式接受度高，喜欢通过小组合作、角色体验等方式参与学习。基于此，教学设计应注重具象化表达、情境化体验与生活化联结，让伟大精神可感可知、可学可做。教学目标第一，知识目标：理解伟大建党精神的科学内涵，认识其在中国共产党精神谱系中的重要地位，把握中华民族伟大精神对于国家发展的支撑作用。第二，能力目标：能够通过史料分析、案例研读，提炼精神品格的关键要素，提升辩证思考与价值判断能力。第三，素养目标：厚植爱党爱国情怀，坚定文化自信，自觉传承和弘扬伟大精神，争做担当民族复兴大任的时代新人。第四，行动目标：将精神力量内化于心、外化于行，从小学先锋、长大做先锋，在日常学习生活中践行自强不息、奋斗有我的价值追求。教学重点与难点教学重点：伟大建党精神的科学内涵及其时代价值。教学难点：如何将伟大精神转化为小学生的日常行动自觉。教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、体验式学习法。教学准备教师准备：多媒体课件、相关视频素材、史料图片、学情记录卡。学生准备：课前搜集革命先辈、英雄模范的故事，做好预习笔记。教学过程一、情境导入，唤醒精神记忆（一）播放视频片段：2021年7月1日庆祝中国共产党成立100周年大会上，共青团员和少先队员代表集体致献词的动人场景。（二）引导学生思考：视频中少先队员发出了怎样的青春誓言？"请党放心，强国有我"这八个字背后蕴含着怎样的精神力量？（三）教师过渡：从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，一百多年来，中国共产党之所以能够从小到大、由弱变强，一个重要原因就是始终拥有伟大的精神。今天这节课，让我们一起走进第八讲，去探寻那些支撑中华民族屹立于世界东方的精神密码。设计意图：以同龄人的庄严宣誓切入，迅速唤起学生的身份认同与情感共鸣，激发探究兴趣，为新课学习营造良好的情感氛围。二、史料研读，感悟精神源头（一）出示史料：1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界望志路106号召开。会议期间遭到法租界巡捕搜查，最后一天会议转移到浙江嘉兴南湖一艘游船上继续举行。（二）小组讨论：1.从会议召开的地点变化中，你感受到了什么？2.13位代表平均年龄28岁，最小的只有19岁，他们为什么能在如此艰苦的条件下坚持开会？（三）学生代表发言，教师适时点拨：在那个风雨如晦的年代，年轻的共产党人凭借坚定的理想信念、不怕牺牲的精神和顽强的意志，开启了中国革命的新纪元。这种精神，就是伟大建党精神的源头活水。（四）梳理提炼：结合教材内容，引导学生归纳伟大建党精神的32字内涵——坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。设计意图：通过原始史料的呈现与小组合作探究，让学生在历史细节中感悟伟大建党精神形成的历史必然性，理解其内涵的丰富性。三、案例剖析，体悟精神谱系（一）精神谱系图谱展示：以时间轴为线索，展示中国共产党在不同历史时期形成的伟大精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神、"两弹一星"精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等。（二）案例研读——脱贫攻坚精神：1.出示数据：8年间，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，近1亿农村贫困人口实现脱贫。2.讲述故事：扎根大山深处的扶贫干部黄，年仅30岁就献身脱贫攻坚一线；云南华坪女子高级中学校长张桂梅，用教育阻断了贫困代际传递。3.小组合作：从这些脱贫攻坚楷模身上，你看到了伟大建党精神中哪些具体体现？（三）案例研读——抗疫精神：1.播放短视频：医护人员在防护服上写下"党员先上"的感人画面。2.学生分享：在抗击新冠疫情的斗争中，让你印象最深的人物或瞬间是什么？3.教师总结：从白衣天使到社区志愿者，从科研人员到人民子弟兵，无数平凡英雄用生命守护生命，铸就了"生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共"的伟大抗疫精神，这是伟大建党精神在新的历史条件下的生动体现。设计意图：通过典型案例与数据支撑，让学生在鲜活的人物事迹中感受精神谱系的传承与发展，理解伟大精神在不同时代的具体表达。四、生活联结，涵养精神品格（一）情境设置：假如你是一位六年级的小学生，生活中遇到了以下情境，你会如何运用今天学到的"精神"去面对？1.数学考试失利，看着不及格的分数心灰意冷。2.参加学校运动会比赛，项目是自己不擅长的长跑。3.好朋友误解了你，甚至在同学面前说了让你难堪的话。（二）小组讨论，填写"精神能量卡"：1.面对挫折：发扬不怕困难、永不言败的精神。2.面对挑战：保持勇敢尝试、坚持到底的韧劲。3.面对误解：修炼宽容大度、换位思考的品格。（三）班级分享：请小组代表展示讨论成果，教师适时点评，帮助学生将抽象的精神转化为具体的行为指南。设计意图：通过情境化、生活化的任务设计，架起伟大精神与学生日常生活的桥梁，让精神涵养落到细处、落到实处。五、行动倡议，争做时代新人（一）观看短片：新时代好少年的先进事迹。（二）对照榜样，完成"三个一"行动清单：1.树立一个小目标：结合自身实际，制定本学期的成长目标。2.养成一个好习惯：从身边小事做起，培养一项受益终生的好习惯。3.争做一件好事：力所能及地帮助他人，传递正能量。（三）宣读倡议（师生共读）：我们是新时代的少先队员，肩负着民族复兴的崇高使命。从小学先锋，长大做先锋，听党话，跟党走，让伟大建党精神在我们心中生根发芽，让青春之花在新时代绚丽绽放！设计意图：通过目标引领、行动承诺与庄严宣读，将课堂所学转化为成长自觉，引导学生立志向、修品行、练本领。六、课堂总结，升华精神境界（一）师生共同梳理本课核心内容：什么是伟大建党精神？伟大建党精神有何时代价值？我们小学生该如何传承和弘扬伟大精神？（二）教师寄语：同学们，人无精神则不立，国无精神则不强。一个民族要生存发展，要强盛兴旺，要有昂扬奋发的精神状态。一个国家要团结一致，要所向披靡，要有坚不可摧的精神力量。作为新时代的少年儿童，我们要做伟大精神的传承者、弘扬者、践行者，让红色基因代代相传，让伟大精神照亮我们前行的道路！（三）布置课后实践作业：制作一张"精神传承"主题手抄报，向家人讲述一个伟大建党精神的故事，参加一次志愿服务活动，用实际行动彰显新时代少年的精神风貌。设计意图：通过课堂总结与课后延伸，实现课内课外一体化，让精神教育持续发力、久久为功。板书设计人无精神则不立国无精神则不强——领悟伟大建党精神争做强国时代新人建党精神内涵：坚持真理、坚守理想践行初心、担当使命不怕牺牲、英勇斗争对党忠诚、不负人民精神谱系：井冈山精神长征精神延安精神抗疫精神脱贫攻坚精神……行动指南：树志向修品行练本领从小学先锋长大做先锋教学反思本课教学紧扣"伟大建党精神"这一核心主题，以史料研读为抓手，以案例剖析为依托，以生活联结为桥梁，以行动倡议为落点，构