史论2　历史思维-史学核心能力　解释与评判　历史考查的创新点

史论2历史思维——史学核心能力解释与评判历史考查的创新点02.方法感悟•教考衔接内容索引03.创新应用•培优训练01.认知指要•思维升华01.认知指要•思维升华一、历史思维的内涵历史思维是一种分析、解释和评估历史事件、人物和现象的思维方式。它要求人们以客观、全面、深入的态度对待历史，从历史资料中获取信息，分析历史事件的原因、过程和结果，总结历史的经验教训，为现实生活和未来发展提供借鉴和指导。1．尊重历史事实：历史思维的基础是尊重历史事实，不歪曲、不篡改历史资料，以客观、真实的态度对待历史。2．全面分析：历史思维要求全面分析历史事件，不仅关注事件本身，还要关注事件背后的社会、经济、文化等因素，以及事件对后世的影响。3．深入挖掘：历史思维要求深入挖掘历史事件的内涵和外延，理解事件背后的思想、文化、制度等方面的问题，探究历史的深层原因和规律。4．借鉴经验：历史思维要求从历史事件中总结经验教训，为现实生活和未来发展提供借鉴和指导。同时，也要注意避免历史的重复，不断推动社会的进步和发展。二、历史思维的基本特点1．浸润传统文化，坚定文化自信中学历史研究厚植爱国情怀，高考历史命题弘扬中华优秀传统文化，引导学生坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀，实现“以文化人”的目标。2．渗透五育理念，引导全面发展中学历史研究力求符合德智体美劳全面发展的要求，积极构建德智体美劳全面发展的考试内容体系，突出德育为先、智育为重、美育为要、体育为基、劳育为本，五育并举。3．反映时代精神，契合立德树人中学历史研究关注社会热点，研讨高考命题趋向，践行社会主义核心价值观，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信，适应时代发展要求，将历史知识与社会现实相结合，形成正确的价值观。三、历史思维的实践原则1．典型性、关联性原则中学历史思维要着眼于拓展学生的视野，坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。2．重点性、热点性原则现在高考有意回应重点、热点问题，因而高考命题围绕主干内容展开，引导学生发现身边历史，探究其史料价值，使学生从实际做题过程中感悟历史，体验生活中的历史。3．丰富性、多样性原则中学历史思维遵循高中历史教学规律，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。4．趣味性、主动性原则随着时代发展，学生的知识水平和视野有较大的变化，更能接受有趣味、生动性强的材料。中学历史思维要基于学情，有的放矢，选择符合高中学生认知特点和心理特点的漫画、音频、思维导图等。02.方法感悟•教考衔接一、以主题提升思维《普通高中历史课程标准》提出要设计新的综合性的学习主题，加强历史横向联系的整合，凸显历史纵向联系的整合，对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，也可以对纲要、选择性必修的不同模块进行整合，设计出更具探究意义的综合性学习主题。冲刺复习中，要以主题为统领重新整合所学内容，提升学生的探究动机，培养学生的系统建构思维，同时关注社会现实，将历史与现实有效连接，强化知识的迁移和应用，着力解决问题。[例]学习主题——文明的链接：走向整体的世界1．整合主题：纲要反映了全球航路的开辟及其对世界乃至中国历史进程的影响；选择性必修从“食物物种交流”“世界市场”“交通变迁”“殖民活动和人口迁徙”“文化交流”等方面进一步深化了学生对全球航路的开辟这段历史的认识，拓展了视野。必修中外历史纲要(下)选择性必修2经济与社会生活选择性必修3文化交流与传播必修中外历史纲要(上)全球航路的开辟新航路开辟后的食物物种交流近代殖民活动和人口的跨地域转移明清中国版图的奠定与面临的挑战全球联系的初步建立与世界格局的演变世界市场与商业贸易近代以来的世界贸易与文化交流的扩展水陆交通的变迁2.深化主题：在主题统领下，运用唯物史观建构历史发展的前后联系，深挖历史发展纵横关联及内在逻辑，深化对核心概念与历史本质的理解，搭建网状化知识结构，形成关于学科知识的整体思考。二、以问题激发思维以学习情境、社会情境、生活情境、学术情境设计问题是激发学生积极思考、发挥思维潜能、形成问题解决思维的助燃剂，精准而有深度的问题是师生良性互动交流的润滑剂，有利于引导和促进学生自觉学习，激发学习兴趣，提高逻辑分析能力，提升学生的思维品质，并且要经常加大问题设计的开放性、探究性，培养学生的发散性、开放性思维，鼓励学生多角度分析问题、解决问题，激发创新意识。[例]近代长江文化推动中国社会发展材料近代历史变革中，长江流域是首倡之地，处于时代潮流的中心。在军事、经济、教育、社会风气等领域，沿江商埠向周围地区影响和辐射，带动了近代化进程。在同西方接触过程中，长江人精研西学，走出长江，游历并留学海外，归国后，勤劳付出，为近代中国社会进步作出了贡献。——摘编自《近代长江文化推动中国社会发展——访南开大学历史学院教授陈振江》据上述材料，结合中国近现代史知识，围绕“讲好长江故事”，自拟题目，写一篇短文。(要求：论题明确、逻辑清晰、史实准确、论证有力。)(12分)激发思维：(情境关键点)近代历史变革中，长江流域是首倡之地，处于时代潮流的中心→长江文明蕴含革故鼎新精神。分析论述：根据材料情境并结合所学进行论述。思维升华：总结要与题目呼应，深化论述主题。材料所学知识论述在军事、经济、教育、社会风气等领域，沿江商埠向周围地区影响和辐射，带动了近代化进程洋务运动时期：在长江沿线的武汉、长沙等地创办了许多近代企业民主革命时期：辛亥革命在武昌爆发改革开放和社会主义现代化建设新时期：四川广汉率先破除人民公社体制；上海建立证券交易所，引入资本市场，推动经济体制改革的深化按所学知识进行论述即可三、以逻辑涵养思维在逻辑建构中培养学生的系统思维。一是要在主题引领下进行整体建构，注重内容之间的逻辑关联，有利于培养学生的系统思维能力。二是要全面把握整体结构，关注知识间的横向关联、纵向关联，建立网状知识结构，追求知识的意义建构，在联系中培养学生的系统思维。[例]中国近代至当代政治制度的演变1．演示时空逻辑，架构认知主题历史学以人们过去的活动为研究对象，无数史实点缀的历史星空丰富了历史内涵的同时也隐匿了历史的轮廓。简括历史轨迹，感悟动态时空演进中历史脉络的过程就是发现历史规律，生发历史智慧的过程，即在历史思维的沟通下实现过去与现在对话的过程。通过可视化的时间轴线梳理，将不同阶段的政治形态进行比较，认识民主共和是近代国民的政治追求，但其实践的道路复杂曲折。2．组建知识群落，丰富主题内容线索的骨感因具体史实而丰满，翔实理解中国近现代社会的政治走向，需要以史料补充历史的轮廓，在鲜活历史事件、历史现象、历史人物的进程中，产生思维互动，夯实历史理解的基础。中国近代至当代政治制度的演变(走向共和之路)两条路径三个阶段四任政府主要史实资产阶级宪政路径缔造共和南京临时政府缔造民国；《中华民国临时约法》；政党政治实践破坏共和北洋政府“宋案”；镇压二次革命；复辟帝制国民政府《训政纲领》；“行宪国大”无产阶级宪政路径人民共和中华人民共和国苏维埃政权创建人民革命政权的尝试边区政府“三三制”原则解放区军政委员会、人民政府中华人民共和国中国特色社会主义制度(完善具体表现)两条路径、三个阶段、四任政府的线索演绎，实现了知识的再现和迁移，搭建了学生思维理解的逻辑通道，构筑起学生由形象思维向创造型思维转化的桥梁，为复杂问题的解决提供了抓手。03.创新应用•培优训练1．命题视角：历史思维注重创设新颖问题(2025·河北“百万联考”高三模拟)如图所示为辽朝的国家体制示意图。由此可知，辽朝的国家体制(

)A．促进了蕃汉一体化治理B．不利于强化君主政治权威C．体现了崇文抑武的政策D．源于农牧复合的经济形态答案：D点拨：研究辽朝的国家体制，应注意分析“部族”这一行政机构和体制反映的社会现状。解析：根据材料信息可知，辽朝国家体制中部族制和郡县制等并存，这受到了境内同时存在农耕经济和牧业经济两种经济形态的影响，故选D项；材料可以体现蕃汉分治，但不属于一体化治理，故排除A项；不管是部族制，还是郡县制，最终都集权于君主，故排除B项；材料体现不出崇文抑武的政策，故排除C项。2．命题视角：历史思维强化德智体美劳教育引导雷氏家族在清代长期为皇室进行建筑营造和设计，参与、主持设计和修建了故宫、圆明园、颐和园以及诸多皇陵，其工艺技术精湛，世代相传。雷氏家族为中华民族留下了两万多件“样式雷”建筑图档，被誉为“样式雷”家族。雷氏家族的成就体现出(

)A．清代私营手工业技术水平高超B．雷氏家族坚守传承的工匠精神C．清廷宫室在建筑方面耗资巨大D．建筑行业代表手工业最高水平答案：B点拨：关键信息：雷氏家族为中华民族留下了“样式雷”建筑图档。解析：根据材料可知，雷氏家族参与、主持设计和修建了很多皇室建筑，工艺技术精湛，世代相传，留下了很多建筑图档，这体现出雷氏家族坚守传承的工匠精神，B项正确；材料不涉及私营手工业，排除A项；材料强调的是工匠精神，体现不出清廷宫室在建筑方面耗资巨大，排除C项；“最高水平”材料未体现，排除D项。3．命题视角：历史思维强调责任担当(2025·吉林模拟)1949—1952年，国家一方面通过规范私营工商业活动，打击投机贸易和偷漏税；另一方面通过加工订货、发放贷款等扶持措施帮助私营经济恢复生产。经过努力，人民政权得到私营工商业主的拥护，社会秩序更为稳定。这说明上述措施(

)A．体现出社会主义制度的优越性B．强化了人民政府的权威和公信力C．规范了基层治理和社会秩序D．建立起社会主义改造的经济基础答案：B点拨：以历史研究的视角，认识新中国成立初期规范私营工商业的活动。解析：根据材料“人民政权得到私营工商业主的拥护，社会秩序更为稳定”并结合所学知识可知，新中国成立初期，国家对私营工商业采取了一系列措施，稳定了社会经济秩序，赢得了私营工商业主对人民政权的拥护，强化了人民政府的权威和公信力，B项正确；当时社会主义制度尚未确立，排除A项；材料未涉及基层治理，排除C项；D项材料未体现，排除。4．命题视角：以历史思维关注社会热点的原则考查近现代英国的养老模式(2025·安徽安庆三模)阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一中世纪晚期，英国养老模式是以家庭养老为主体，辅之以教会、行会及零散救济养老。在近代早期，伴随人口倍增、贫困程度加深，社会环境巨变，英国养老模式发生了变化。教会养老模式收缩，政府改自由放任为积极参与，采取立法、增加财政支出、强征济贫税、建立慈善院等多种措施解决养老问题，在养老问题中的主导作用日益凸显。同时，私人慈善、民间经济组织也参与到养老中来，英国养老模式由宗教性向社会性蜕变。转型后的养老模式卓有成效，老人生活得到一定的保障，平均寿命增加，但也存在一些不足，如政府养老措施大多为托底型的最低标准，难以顾及老年人的感受。——摘编自《英国近代早期的老人生活问题与养老模式》材料二1979年，英国政府推动市场化改革，鼓励福利混合经济发展，强调国家角色的缩小与个人自由及责任的扩大，将市场机制引入福利供给，政府致力于减少居住性照顾，引入私营部门作为养老服务供给的重要主体；社区照顾服务成为养老服务的主要模式，养老服务提供者与老年人共同商榷，以老年人的个性化需求为中心，凸显老年人的权益。——《从消费主义到民主主义：英国养老服务的理念转型及其启示》点拨：以历史思维的关联性原则，根据材料“在近代早期，伴随人口倍增、贫困程度加深”可知老年人口增多，贫困程度加深，认识近代早期英国养老模式发生变化的原因；以历史思维的丰富性原则，根据材料“采取立法、增加财政支出、强征济贫税、建立慈善院等多种措施解决养老问题”“将市场机制引入福利供给，政府致力于减少居住性照顾”指出现代英国养老模式与近代早期英国养老模式的不同及原因。(1)根据材料一并结合所学知识，分析近代早期英国养老模式发生变化的原因。(6分)答案：原因：老年人口增多，贫困程度加深；王权的加强；民族国家的日渐形成；宗教改革后，教会权力削弱。(6分)解析：应紧扣“近代早期英国”养老模式发生变化的原因，从王权加强、民族国家形成等方面分析。(2)根据材料并结合所学知识，指出现代英国养老模式与近代早期英国养老模式的不同，并分析其原因。(8分)答案：不同：国家角色缩小，个人自由及责任扩大；市场作用凸显；重视老年人需求及权利的保障；养老服务水平提升。(4分)原因：社会