20　核心考点突破20　欧洲的思想解放运动

核心考点突破20

欧洲的思想解放运动课程标准考点考题了解西方人文主义的发展，认识资本主义制度确立的历史意义文艺复兴(2025·四川卷·13)人文主义(2025·云南卷·14)文艺复兴的影响(2025·陕晋青宁卷·13)人文主义特点(2025·山东卷·13)文艺复兴的发展特点(2024·天津卷·10)文艺复兴特点(2024·江西卷·13)人文主义(2024·全国甲卷·32)文艺复兴的影响(2024·安徽卷·12)人文主义的内涵课程标准考点考题了解西方人文主义的发展，认识资本主义制度确立的历史意义宗教改革(2025·甘肃卷·13)宗教改革(2025·重庆卷·12)宗教改革的背景(2024·重庆卷·11)宗教改革的影响科学革命(2025·湖南卷·14)近代科学的发展(2024·海南卷·11)近代科学的兴起(2024·北京卷·13)近代科学的发展课程标准考点考题了解西方人文主义的发展，认识资本主义制度确立的历史意义启蒙运动(2025·全国卷·32)启蒙运动的主张(2025·广东卷·14)理性判断(2025·河南卷·13)启蒙运动的影响(2025·江苏卷·12)启蒙运动的影响(2024·全国甲卷·34)启蒙运动主张(2024·广东卷·13)启蒙运动的影响(2024·湖南卷·13)启蒙运动与文艺复兴的内在联系(2024·黑吉辽卷·14)启蒙思想与专制主义视角一：文艺复兴的特点[典例1]

(2025·山东卷·13)1508—1511年，拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了(

)A．不同文化之间的借鉴与互补B．历史发展的渐进与复杂C．各种艺术形式的融合与共生D．新旧思想的冲突与斗争√考查目标本题考查学生通过获取题干有效信息，并结合文艺复兴时期人文主义内涵进行理解与辨识逻辑推理，并得出合理结论的能力，本题考查的学科素养是时空观念、历史解释解题思路这两幅画作都是出自拉斐尔之手，都在梵蒂冈宫签字厅内展示(换而言之，教皇对这些作品是认可的，允许它们共同存在于神圣的宗教中心殿堂之下)。文艺复兴本身并不反对宗教的存在，相反在历史的渐进性和复杂性之下，教皇对艺术作品的大力资助反而客观助推了这一历史进程，即通过人文主义的逐渐注入，缓慢推动中古西欧的社会嬗变试题点拨以拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅创作的两幅壁画为情境，创设了文艺复兴时期艺术与思想文化的历史情境，培养学生用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，形成善于透过现象看本质的世界观和方法论史论总结全面认识文艺复兴实质欧洲新兴资产阶级宣扬资产阶级新思想的新文化运动特点以人文主义为核心；借助古典文化宣传新思想，为现实服务；持续时间长；覆盖地域广；涉及领域宽；文化巨人辈出；反对蒙昧主义，崇尚科学影响在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人们的思想，使人们开始更多地关注人本身与现世世界；促进资本主义经济的发展，推动新航路的开辟；使天主教权威受到质疑，推动宗教改革的开展；为近代自然科学的发展创造了条件视角二：宗教改革[典例2]

(2025·甘肃卷·13)研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国(

)A．文学艺术发展受制于王权B．市民文学与骑士文学充分发展C．国教会深受罗马教廷影响D．宗教改革为文艺复兴作了铺垫√考查目标试题提供一段论述性史料，考查学生从中提取关键信息(如“争端不断”“统治地位才彻底确立”“创新和活力的顶峰”)，并推断论述的深层意图，而非简单复述事实的能力解题思路论述以“自……直至……”的时序结构呈现，强调“新教的统治地位才彻底确立”是“创新和活力的顶峰”的前提，暗示宗教改革为文艺复兴铺平道路。学生需从文本中推断这一因果关系，而非依赖死记硬背选项设计具有迷惑性(如A项提及王权，C项涉及罗马教廷)，但论述未强调王权对文艺的直接“制约”或国教会的“外部影响”，反而突出宗教改革后的内部稳定，考验学生的细节辨析能力试题点拨试题将宗教改革(政治宗教领域)与文艺复兴(文化艺术领域)有机结合，打破传统单点考查模式，体现历史发展的多维互动。英国伊丽莎白一世时期是宗教改革稳固期，也是文艺复兴高峰期，论述暗示宗教稳定为文化创新提供土壤史论总结深度理解宗教改革实质是新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和罗马教廷统治的思想政治运动，也是欧洲各国反对天主教会的社会改革运动影响进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；促进欧洲资本主义的发展；强化王权，推动欧洲民族国家的形成；促进文化教育事业的发展视角三：启蒙运动的主张[典例3]

(2025·全国卷·32)18世纪后期，西班牙兴起了类似于在法国盛行的小型聚谈会，人们聚在一起“严肃地讨论新思想”，而“虔诚的传统主义者”对“法国人的恶习”惊恐不安。该“新思想”主张(

)A．理性科学 B．无产阶级专政C．君权神授 D．剩余价值学说√考查目标本题以历史学科必备知识“欧洲的思想解放运动”尤其是“启蒙运动”为考查内容，要求学生具备时空观念、历史解释、史料实证等学科核心素养，深化学生对欧洲思想解放运动的认知解题思路题干提及“18世纪后期”“法国”“西班牙”等时空信息，以及“新思想”“虔诚的传统主义者”“法国人的恶习”“惊恐不安”等历史词汇。根据所学知识可知，18世纪，法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。启蒙运动主张以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神试题点拨试题紧扣教材和课标，创设历史情境，呈现18世纪后期在西班牙的小型聚谈会上，人们围绕“新思想”展开讨论的情境，考查学生对欧洲思想解放运动等历史学科必备知识的理解史论总结全面认识启蒙运动

实质是欧洲资产阶级在思想领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动特点(1)斗争对象：封建专制主义与教权主义(2)斗争形式：摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断(3)追求内容：勾勒未来蓝图，建立理性社会(4)涉及领域：宗教、哲学、政治、经济、社会等影响进一步解放了人们的思想，为资本主义制度建立作了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治，也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器预测1

据载，在佛罗伦萨洗礼堂大门的设计竞赛中失利后，布鲁内列斯奇去罗马潜心研习万神殿等古建筑。1410年，他回到佛罗伦萨，积极投入大教堂穹顶的设计和建造。有建筑师追述，布鲁内列斯奇通过“不懈的努力和学习”，“重新发现了古迹的比例和尺寸……小心翼翼地沿袭古典的法则和样式以及正确的建筑比例”。据此可知(

)A．经典力学体系推动了建筑发展B．宗教在艺术创作中占重要地位C．建筑学的发展折射出时代精神D．传统艺术革新推动了建筑革命√命题依据：文艺复兴的思想内核在近两年高考中考查了10余次。本题以文艺复兴时期的建筑设计为切入点，在考查核心主干知识的同时，又融入了美育理念，与高考命题趋势高度一致。C

[根据材料可知，布鲁内列斯奇通过研习万神殿等古罗马建筑，重新发现古迹的比例和尺寸，沿袭古典的法则和样式以及正确的建筑比例，这体现了文艺复兴时期复兴古典文化、追求人文主义的时代精神，建筑学的发展折射出该时代对理性、和谐与人文价值的崇尚，故选C项；结合所学知识可知，经典力学体系由牛顿在17世纪提出，而布鲁内列斯奇的活动在15世纪，且材料未提及经典力学体系，排除A项；材料未强调宗教在艺术创作中的地位，排除B项；材料“小心翼翼地沿袭古典的法则和样式”强调复兴而非革新传统艺术，排除D项。]预测2

宗教改革之前，欧洲各国人民对于自己的国家归属不感兴趣。16世纪以后，欧洲各国纷纷加强中央集权，打破了下层百姓对于国家的认知隔阂。这反映了宗教改革(

)A．标志着资本主义制度确立B．推动了民族意识觉醒C．结束了天主教会思想控制D．确定了教随国定原则√命题依据：宗教改革与民族意识(思想)、政治权力(政治)、资本主义经济发展(经济)的关系是备考中的难点，近两年高考对此有一定的涉及，本题从民族意识觉醒的角度进行预测，训练价值较高。B

[根据材料可知，16世纪欧洲各国借宗教改革加强中央集权，打破了下层百姓对于国家的认知隔阂，使民众对国家的认同感增强，民族意识逐渐觉醒，故选B项；资本主义制度确立并非宗教改革的直接结果，排除A项；“结束了天主教会思想控制”与材料主旨不符，排除C项；“确定了教随国定原则”与材料不符，排除D项。]预测3

有观点认为：法国大革命曾经试图为增进个人的权利而树立法治，但其目标并未实现，原因在于大革命的一种致命信念，即既然所有的权力都已置于人民手中，一切用以防止权力滥用的保障措施也就不再必要了。这一观点说明，法国大革命(

)A．深受启蒙思想的影响B．冲击了欧洲的封建制度C．忽视保障个人的权利D．构建了理想的政治制度√命题依据：本题以法国大革命为切入点，探讨了启蒙运动与社会变革之间的复杂关系，既凸显了教材中的重点内容，又考查了学生史料实证、历史解释等学科核心素养。A

[法国大革命试图通过法治增进个人权利，但因过度相信人民权力无需制衡而失败，启蒙思想的核心之一是人民主权论，材料中“权力都已置于人民手中”直接体现启蒙思想的影响，故选A项；冲击欧洲封建制度是法国大革命的客观影响，但材料未讨论其对封建制度的冲击，排除B项；材料强调革命因缺乏权力制衡未能保障个人权利，而非主观忽视，且革命初衷是增进个人权利，排除C项；法国大革命后政局动荡，雅各宾派专政和拿破仑独裁均未建立理想政治制度，排除D项。]1．考点定位从1500年至1800年，资本主义不断发展壮大，西欧国家先后出现文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，思想解放不断深入发展，与此同时，代议制民主政治逐渐确立。该部分考点往往是选择题，主要集中于文艺复兴与启蒙运动的考查上，近几年对资产阶级革命的考查较少。2．命题规律呈现形式题目的呈现主要是选择题试题选材文艺复兴、启蒙运动等部分在考查中占比较大试题立意考查的主要立足点是社会的转型。如2025年四川卷第13题、云南卷第14题、山东卷第13题考查了文艺复兴，全国卷、广东卷、江苏卷及河南卷考查了启蒙运动，这些题目都选材于社会转型期，引导学生深刻认识和理解推进社会转型的因素必备知识试题涉及面比较广泛，仅2025年考题涉及的知识点就包括文艺复兴、科学革命、启蒙运动，几乎涵盖了《课程标准》要求的全部内容考教衔接纵览近3年对本内容的考查，要从社会转型的角度深刻认识本部分内容的重要作用，对文艺复兴、宗教改革、启蒙运动要深刻理解、全面把握3．考情前瞻(1)研读《课程标准》。《课程标准》对本部分内容的要求主要有以下几点：一是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，二是资产阶级革命的发生和资本主义制度的建立。(2)重点突破①对近代欧洲的思想解放运动，要准确把握文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动之间的内在联系，理解它们在社会转型中发挥的重要作用。②对早期资产阶级革命，主要是理解资产阶级革命发生的历史必然性，英、法、美早期资产阶级革命的特点。练真题(二十)欧洲的思想解放运动(建议用时：35分钟分值：48分)1．(2025·四川卷·13)15世纪，佛罗伦萨银行家科西莫·美第奇是古典文化的重要赞助人。学者韦斯帕夏诺在其名人传中盛赞科西莫的业绩，并谈到“他良心不安，因为他的一部分钱来路不正”，在教皇建议下，科西莫斥巨资建造了一座修道院。这反映出当时(

)A．新教有利于商业发展B．资本主义引发教会世俗化C．教会开始推销赎罪券D．人文主义与宗教信仰并存√D

[根据材料并结合所学知识可知，15世纪佛罗伦萨处于文艺复兴时期，科西莫·美第奇赞助古典文化体现了人文主义的兴起，科西莫·美第奇因财富来源问题良心不安，在教皇建议下斥巨资建造修道院，反映了宗教信仰的实践，因此这展现了人文主义思潮与天主教信仰并存的时代特征，故选D项；新教改革兴起于16世纪，与材料时间不符，排除A项；教会建议建造修道院强调精神救赎，并非世俗化表现，排除B项；材料中教皇行为是慈善性质的修道院建设，而非推销赎罪券，排除C项。]2．(2025·重庆卷·12)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(

)A．完善了天主教神学理论B．偏离了文艺复兴的发展方向C．强化了教会的宗教权威D．奠定了宗教改革运动的基础√D

[根据材料并结合所学知识可知，15世纪中期意大利“圣经人文主义”学派订正和注释拉丁文《圣经》，追溯原版《圣经》进行探究，纠正了谬误，一定程度上冲击了教会对《圣经》阐释的垄断，为16世纪宗教改革时期马丁·路德等人强调《圣经》权威、直接阅读《圣经》等主张奠定了基础，故选D项；订正工作揭示拉丁文版本《圣经》的错误，挑战了天主教会对圣经解释的垄断权，可能引发神学争议而非完善天主教神学理论，排除A项；该学派强调回归古典文本，文艺复兴的核心是人文主义，强调复兴古典文化，这些活动符合发展方向，B项说法错误，排除；该学派通过揭示拉丁文《圣经》中的谬误，削弱了教会对《圣经》解释的绝对权威，不利于强化宗教控制，C项说法错误，排除。]3．(2025·广东卷·14)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是(

)A．权力制衡 B．主权在民C．理性判断 D．社会平等√C

[根据材料并结合所学知识可知，该思想家主张独立思考以挑战传统权威，体现了启蒙运动的核心——理性主义，而在特定情境下，军官面对命令时需绝对服从以避免灾难，这是理性判断的结果，故选C项；结合所学知识可知，权力制衡指权力分立相互制约，如孟德斯鸠的三权分立学说，与材料内容无关，排除A项；结合所学知识可知，主权在民强调人民是国家最高权力来源，如卢梭的社会契约论，与材料内容无关，排除B项；材料中心是理性与服从的平衡，与社会平等无直接关联，排除D项。]4．(2025·湖南卷·14)16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人(

)A．崇尚东方传统文化 B．否定罗马教廷权威C．重视探索自然奥秘 D．批判继承古典文化√C

[根据所学知识可知，16世纪欧洲正处于文艺复兴与科学革命时期，对自然界充满好奇与探索热情，维萨里结合实践经验撰写关于中药土茯苓的书，充分展现出当时欧洲人重视探索自然奥秘，故选C项；材料仅聚焦欧洲人对单一中药的传入和科学研究，未体现对东方传统文化的崇尚，排除A项；材料与否定罗马教廷权威无直接关联，排除B项；材料强调的是欧洲人对中国新知识的吸收，并未涉及对希腊罗马古典文化的批判或继承，排除D项。]5．(2025·河南卷·13)英国学者怀特海认为，思想史上的18世纪是法国的时代，它重铸了文明世界的前提条件。这一文明世界源自17世纪英国思想，也从该时期英国革命中获得灵感。但是，英国模式总是带有岛国的褊狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调(

)A．英国启蒙思想家的政治主张较为保守B．法国的启蒙思想具有世界性意义C．法国资本主义发展加速启蒙思想成熟D．英国资产阶级革命催生启蒙运动√B

[结合材料可知，怀特海强调18世纪法国将源自17世纪英国的思想和革命灵感扩大化、清晰化、普及化了，超越英国岛国的褊狭性，重铸文明世界前提，这体现了法国启蒙思想的世界性意义，故选B项；题干强调英国模式的“褊狭性”，指其地域局限性，而非“英国启蒙思想家的政治主张较为保守”，排除A项；材料强调法国启蒙思想对世界的影响，未突出法国资本主义发展与启蒙思想成熟的联系，排除C项；材料强调17世纪英国思想及革命为法国提供灵感，而非英国资产阶级革命催生启蒙运动，排除D项。]6．(2025·云南卷·14)随着文艺复兴思潮的传入，从16世纪开始，越来越多的英国贵族前往意大利游学，拜访文化名人，参观文物古迹，并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说，如果大斗兽场能够带走的话，英国人也就买走了。据此可知，文艺复兴(

)A．弘扬了西欧的古典文化B．拥有着广泛的社会基础C．推动英国社会风尚转变D．助推了意大利社会发展√C

[根据材料可知，文艺复兴激发了英国贵族对古典文化的兴趣，促使他们模仿意大利风尚，如收藏艺术品和追求人文教育，从而改变了英国上流社会的生活方式和价值观，推动了社会风尚的转变，故选C项；文艺复兴确实弘扬了古典文化，但材料焦点是英国人的行为变化而非文艺复兴对古典文化的弘扬，排除A项；材料仅涉及英国贵族阶层，未体现文艺复兴在其他社会阶层中的普及性，排除B项；英国人收购文物可能带来短期经济利益，但材料未展示其对意大利社会发展的长期助推作用，且材料强调文艺复兴对英国的影响，排除D项。]7．(2025·陕晋青宁卷·13)16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者(

)A．注重提升人的社会地位B．复兴了希腊罗马古典文化C．重视发挥人的聪明才智D．推动了人文主义教育兴盛√C

[根据材料并结合所学知识可知，16世纪正值文艺复兴时期，意大利人巴尔巴罗为校订和翻译古罗马建筑论著向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助，德意志人阿格里科拉撰写关于采矿的著作时吸收矿工传授的知识，这反映了人文主义思潮中重视实践经验和个体智慧，强调发挥人的聪明才智，故选C项；材料焦点是学者学习普通劳动者的知识，强调的是知识获取途经，且材料未涉及人的社会地位提升，排除A项；巴尔巴罗涉及古典著作的校订，但题干强调的是向实践者学习知识，且阿格里科拉的著作并未涉及复兴古典文化，排除B项；材料反映了学者在个人著书过程中注意吸收民间知识，并未体现其与人文主义教育的关系，排除D项。]8．(2025·江苏卷·12)伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。此人总戴着面具，没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响，“铁面人”的传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这(

)A．有利于出版行业的兴起B．引发了民众攻占巴士底狱C．推动了启蒙运动的产生D．冲击了封建君主专制统治√D

[根据材料可知，伏尔泰在《路易十四时代》中描写的“铁面人”逸闻创造出“无限专横权力的想象世界”，这让民众对封建君主专制的专横有了更深刻的感知，一定程度上冲击了封建君主专制统治，故选D项；18世纪欧洲出版业已较发达，伏尔泰著作的成功是行业发展的表现而非原因，排除A项；《路易十四时代》出版于18世纪中期，民众攻占巴士底狱(1789年)是法国大革命的标志性事件，与题干时间不符，排除B项；启蒙运动兴起于17世纪，伏尔泰是该运动的核心人物，其著作属于启蒙运动的成果，而非推动力，排除C项。]9．(2024·江西卷·13)15世纪，虽然威尼斯禁止喜剧的上演，但公众的需求导致宗教性剧本变为各种肤浅、杂乱无章的喜剧。1506年，修道士阿莫尼奥在爱利米塔尼的修道院上演第一出喜剧《千金》。此后威尼斯喜剧开始蓬勃发展。这种变化(

)A．体现了理性主义流行

B．顺应了宗教改革潮流C．加速了市民阶层壮大

D．反映了世俗文化兴盛√D

[结合所学知识可知，倡导世俗文化是文艺复兴运动最有意义的成就之一，其核心“人文主义”是一种新的思想体系，体现了人们思维方式的变革，人文主义的内容是多方面的，由宗教的转变为世俗的就是典型代表。根据材料“公众的需求”“修道院上演第一出喜剧”“此后威尼斯喜剧开始蓬勃发展”可以看到，文艺复兴时期人们对世俗文化的追求，因此材料反映了世俗文化在当时逐渐兴盛，故D项正确；理性主义是17—18世纪启蒙运动的核心思想，其主要强调独立思考与自主精神，故A项错误；宗教改革是始于1517年的一场反对天主教会、反封建的社会政治运动，与材料时间不符，故B项错误；市民阶层的壮大是戏剧世俗化的原因而不是结果，故C项错误。]10．(2024·全国甲卷·34)伏尔泰说：“像牛顿先生这样十个世纪里只涌现一个的杰出的人物，才真正是伟大的……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”据此可知，伏尔泰意在(

)A．倡导平等反对君主立宪B．反对专制提倡理性C．推翻生物起源的神创论D．开创近代实验科学√B

[根据材料并结合所学知识可知，牛顿是近代自然科学发展的代表性人物之一，伏尔泰对牛顿的推崇以及认识宇宙而非歪曲宇宙的相关言论，体现了伏尔泰对科学、对理性主义的推崇，故B项正确；由所学知识可知，伏尔泰倡导君主立宪，故A项错误；结合所学知识可知，直至19世纪中叶，达尔文的生物进化论才有力挑战了神学创世说，成为19世纪自然科学重大发现之一，被教会和保守势力视为对神的极大亵渎，而18世纪的伏尔泰言论并未推翻神创论，故C项错误；结合所学知识可知，伽利略开创了以实验事实为依据的近代科学，为牛顿定律的创立和发展奠定了基础，故D项错误。]11．(2024·全国甲卷·32)14世纪，意大利的一位贵妇人在给儿子的信中写道：“现在有时间的人却把希望寄托在未来，他就失去了时间。”15世纪初，佛罗伦萨的一位银行家说：“谁更善于使用时间，谁就能战胜别人。”这反映出当时(

)A．教皇权威遭到彻底否定B．“因信称义”受到普遍尊崇C．世俗追求冲击宗教观念D．“天赋人权”思想广泛流传√C

[根据材料并结合所学知识可知，14世纪、15世纪正值文艺复兴时期。文艺复兴运动的精神内核是人文主义，肯定人的价值和尊严，反对教会宣扬的禁欲苦行，认为人是现实生活的创造者，主张追求人的现世幸福、物质财富等，佛罗伦萨是文艺复兴的发祥地之一，贵族、银行家是世俗社会的代表人物，这反映出当时世俗追求冲击宗教观念，故C项正确；结合所学知识可知，文艺复兴使天主教会的权威受到更多质疑，引发了宗教改革运动，直到启蒙运动时依然在抨击教皇和天主教会，由此可见文艺复兴并未导致教皇权威受到彻底否定，故A项错误；结合所学知识可知，“因信称义”是16世纪上半叶马丁·路德宗教改革的重要主张之一，“天赋人权”是启蒙运动思想家伏尔泰在18世纪提出的主张之一，均与材料时间不符，故B、D两项错误。]12．(2024·重庆卷·11)从15世纪末16世纪初开始，南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟。然而，随着这些帝国城市大部分转信新教，其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突，市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟。材料有助于说明，宗教改革促成(

)A．德意志人宗教信仰自由B．德意志政治势力重组C．帝国城市获得主权地位D．德意志分裂局面形成√B

[根据材料“市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟”可知，宗教改革使得帝国城市与皇室信仰不一致，产生冲突，从而造成帝国城市抛弃与王权的结盟，重新寻找与新教诸侯结盟，而这种变化会促进德意志国内的皇室势力和地方诸侯势力重组，故选B项；材料强调的是德意志政治势力的变动，而不是宗教信仰自由，排除A项；帝国城市只是转信新教，并未获得主权地位，排除C项；宗教改革前的德意志就已处于分裂时期，排除D项。]13．(2024·安徽卷·12)意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527年)曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由。由此可见，马基雅维利(

)A．试图构建未来理性王国蓝图B．注重比较君主制与共和制异同C．表达了基于人性的思想主张D．描绘了欧洲地区二元政治格局√C

[根据材料信息并结合所学知识可知，马基雅维利生活的年代属于文艺复兴时期，其《君主论》认为“荣誉是君主建功立业的目的”，反映了君主人性中对权力的渴望，《论李维》“主张通过共和制恢复和维护人的自由”，则反映了普通人对自由的需求，二者都从人性需求出发构建政治主张，是人文主义内涵的表现，故选C项；根据材料“意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527年)”并结合所学知识可知，此时尚处于文艺复兴时期，勾勒未来社会理想蓝图与启蒙运动有关联，排除A项；材料内容重点强调人文主义，而非对比政治体制的差别，排除B项；欧洲地区二元政治格局是王权与教权的并立，与材料内容不符，排除D项。]14．(2024·湖南卷·13)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了(

)A．这些学者对人类起源学说的颠覆B．这些学者对人类知识系统的重构C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系D．人文主义与民族主义的相互影响√C

[根据材料“18世纪，一些欧洲学者……从而促进了西方人类学的形成”可知，对“人类生而具备的共同特征”的探讨，体现了人文主义的发展，而对“宗教的起源”“人种差异的性质和原因等问题”的探讨，促进了西方人类学的形成，体现了对人文主义探讨的深化，结合所学知识可知，18世纪，法国成为启蒙运动的中心，18世纪后期，启蒙运动达到高潮，对人文主义探讨的深化反映了启蒙运动与文艺复兴的内在联系，故选C项；材料表明18世纪的欧洲学者除了探讨人类起源，还探讨宗教起源和社会起源等，材料并未体现“对人类起源学说的颠覆”，排除A项；人类知识系统的重构涉及面较广，材料仅体现了西方人类学的形成，仅凭这一方面的知识发展，不能得出当时西方出现了“人类知识系统的重构”，排除B项；材料仅涉及宗教的起源和人类生而具备的共同特征等，与民族主义无直接关联，排除D项。]15．(2024·黑吉辽卷·14)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我。”这种统治风格体现了(

)A．平民主义与贵族传统的结合B．科学精神与神权主义的融合C．启蒙思想与专制主义的杂糅D．激进思想与保守主义的妥协√C

[根据材料“普鲁士国王弗里德里希二世……提倡理性主义的统治”“他又对官员说：‘你们绝没……必须直接通报我’”可知，18世纪中后期，普鲁士国王在社会各方面的改革中体现了启蒙时代的精神和理念，与此同时，限制官员的权力，又体现了专制主义思想，这是一种在集权制基础上引入启蒙运动理念的治理模式，故选C项；结合所学知识可知，平民主义强调平民群众的价值和理想，反对精英主义，题干仅反映普鲁士国王在集权制基础上引入启蒙运动的理念，没有涉及平民主义的相关内容，排除A项；结合所学知识可知，科学精神主要包括批判创新、实证、逻辑精神等，而神权主义的核心在于利用宗教迷信进行统治，将上帝视为一切行为的根源，材料没有涉及科学精神与神权主义融合的相关内容，排除B项；题干反映普鲁士国王的统治体现了启蒙思想与专制主义的杂糅，没有涉及激进思想与保守主义妥协的相关内容，排除D项。]16．(2024·天津卷·10)文艺复兴时期，有学者赞成古希腊人的说法，认为人类历史循环往复，交替进行；也有学者质疑古希腊人的人类历史退化观，其理由是仅印刷术一项就可以超越古人的所有发明。上述观点与文艺复兴特点相符合的是(

)A．汲取东方文化精华 B．批判继承古典文化C．崇尚理性科学思想 D．追求现世幸福生活√B

[根据材料并结合所学知识可知，文艺复兴时期的学者对古希腊人观点及其成就的态度是赞成并有新的充实，质疑但并未彻底否定，故选B项；“汲取东方文化精华”只表述了批判与继承关系中的继承关系，排除A项；文艺复兴的精神内核是人文主义，兼有崇尚理性、探索人与自然的奥秘等特征，但这时的“理性”更多是针对当时教会鼓吹禁欲主义、腐败守旧而言，与材料内容不符，排除C项；“追求现世幸福生活”反映的是资产阶级对新的生活方式的向往与追求，与材料主旨不符，排除D项。]刷模拟(二十)欧洲的思想解放运动(建议用时：35分钟分值：48分)1．(2025·安徽师大附中模拟预测)在西班牙剧作家洛卜·德·维迦的《园丁之犬》(1618年)中，贵妇德安娜爱上了身份低于自己的秘书苏多罗，因为双方身份悬殊，最初她不敢袒露心声，但在仆人的帮助下，他们终于冲破了身份的阻碍，找寻到了真正的爱情。这植根于(

)A．人文主义思想冲击封建等级观念B．资本主义经济发展影响文学创作C．自由平等理念已被社会普遍接受D．思想观念变革加速社会阶级流动

√B

[根据材料并结合所学知识可知，1618年，西班牙资本主义经济初步发展，促使市民阶层壮大，文学创作转向反映现实生活和身份冲突，洛卜·德·维迦的作品描绘的贵妇与秘书的爱情正是这一经济变革对文化影响的体现，故选B项；人文主义思想确实冲击了封建等级观念，但材料的主旨侧重于经济驱动社会变化，而非思想层面的冲击，且当时等级观念仍具有强大影响力，排除A项；自由平等理念主要兴起于18世纪启蒙运动，1618年西班牙等级制度森严，该理念远未被社会普遍接受，材料仅是个别案例，排除C项；思想观念变革如宗教改革可能间接影响阶级流动，但材料未体现流动加速，且材料强调的是爱情突破身份的经济背景而非社会结构变化，排除D项。]2．(2025·河南重点高中考前押题)16世纪，意大利学者康帕内拉提出，大多数人缺乏教育后代的能力，这可能导致国家的衰亡。因此，领导者应将此视为国家福祉的关键，并加以监督。这一职责唯有公社能够承担，个人则无法胜任。康帕内拉的这一思想意在

(

)A．削弱宗教教育影响 B．维护家庭传统教育C．促进个人自由发展 D．强化国家教育职能√D

[根据材料并结合所学知识可知，康帕内拉作为空想社会主义者，认为个人无力教育后代易致国家衰亡，故强调领导者须监督教育，由公社(代表国家集体)承担职责，这直接强化国家教育职能，符合材料强调国家主导教育的主旨，故选D项；材料未提及削弱宗教教育影响，排除A项；康帕内拉反对家庭传统教育，主张公社取代传统家庭模式，排除B项；公社集体教育机制限制个体作用，不利于个人自由发展，排除C项。]3．(2025·重庆押题密卷)有学者指出：“文艺复兴时期史学家看重的不是精确地传达这位人物的个性，或是精确地描述这一时刻的所言所行，而是要表现出一位首领、一场战斗、一次演说的一般印象。材料不足的话……这就是问题所在……允许杜撰。”该学者意在说明(

)A．文艺复兴出现极端倾向B．人文精神是历史研究必备C．史学传统凸显人文主义D．史学家杜撰历史情有可原√C

[根据材料可知，文艺复兴时期史学家虽在材料不足时会进行杜撰，但却注重表现首领、战斗等的一般印象，这体现了将历史叙述与人的活动紧密联系，凸显了以人为主的人文主义，故选C项；材料未涉及文艺复兴的极端现象，排除A项；材料仅描述文艺复兴时期史实研究的特点，没有体现人文精神是历史研究的必备条件，排除B项；材料虽指出杜撰被允许，但学者意在说明文艺复兴时期史学研究的特征，而非为杜撰辩护，排除D项。]4．(2025·山东济宁三模)步入近代，西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比，宗教改革运动的进步之处是它将思想解放的成果推进到了(

)A．自然科学的高度 B．普通民众的层面C．反对教会的阶段 D．理性思考的等级√B

[结合所学知识可知，宗教改革主张因信称义，强调每个人都可凭借自己的信仰与上帝沟通，打破了教会对宗教解释的垄断，使得普通民众能直接参与宗教探索，将思想解放的成果推进到了普通民众的层面，故选B项；文艺复兴和宗教改革主要在思想和宗教领域，均未触及自然科学高度，排除A项；文艺复兴与宗教改革都反对教会，排除C项；理性思考是18世纪启蒙运动的特征，宗教改革仍以信仰为核心，排除D项。]5．(2025·河南青桐鸣联考)欧洲传统的七艺由三艺(逻辑、语法、修辞)和四艺(天文、几何、音乐、数学)构成。15世纪，意大利思想家弗吉里奥明确反对逻辑的优先地位，认为四艺作为自然哲学的内容，适用于培养科学人才；而伦理哲学适用于培养社会活动家，因而公开提出了“新三艺”，即伦理哲学、历史学和修辞学。这反映了当时欧洲(

)A．社会世俗文化兴起 B．资产阶级主导教育变革C．人文意识逐渐觉醒 D．新科学知识体系的建立√C

[根据材料可知，15世纪，意大利思想家弗吉里奥反对逻辑的优先地位，提出“新三艺”，强调伦理哲学适用于培养社会活动家等，体现出对人的价值与社会活动的关注，反映了当时欧洲人文意识逐渐觉醒，故选C项；社会世俗文化虽在文艺复兴时期有所发展，但材料强调教育内容调整而非世俗化趋势，排除A项；15世纪资产阶级尚未形成足够力量主导教育变革，B项与史实不符，排除；新科学知识体系的建立在材料中未体现，排除D项。]6．(2025·河北衡水中学检测)英国国王亨利八世因渴望男性继承人而欲与王后离婚，但这一请求遭到教皇的拒绝。为了达成离婚目的，1534年，亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布英国国王为英国教会的最高领袖，从而摆脱教会控制，成功实现了与王后离婚的目的。该事件反映了(

)A．亨利八世时期英国王权达到顶峰B．英国的国家和民族认同观念日益显现C．天主教会控制着人们的精神生活D．英国王权因国王的婚姻关系发生改变√B

[根据材料可知，亨利八世通过《至尊法案》摆脱教会控制，这一过程体现出英国力图摆脱教会束缚，以国家意志主导事务，该事件反映了英国的国家和民族认同观念日益显现，故选B项；材料并未说明亨利八世时期英国王权达到顶峰，排除A项；根据材料可知，亨利八世成功离婚并摆脱教皇控制，反映了天主教会对英国的影响力减弱，排除C项；根据材料可知，英国王权因《至尊法案》确立的宗教改革而增强，而非因婚姻关系直接导致其改变，排除D项。]7．(2025·山东淄博三模)在14—16世纪的化学论者看来，地球是一个巨大的化学实验场所。当蒸馏进行时，地表水沿着植物枝干上升，到达枝头时达到纯净、完善，于是鲜花盛开，谷物生长。地下水被山体内的中心火的热量所蒸发，蒸发到达地表并沿着山体上升，当冷却时，便形成了清澈完美的山泉。地球就是这样一只永不衰竭的巨大的蒸馏器。这一理论(

)A．否定了天主教会神学

B．揭示出自然界的普遍规律C．推动了近代科学发展

D．强调人与环境的辩证关系√C

[根据材料可知，14—16世纪的化学论者将地球看作蒸馏器，虽然该理论不精准，但体现了人类对自然现象的探索思考，这种理性思维和探索精神为近代科学研究提供思路与方法，推动近代科学发展，故选C项；该理论旨在解释地球现象，并未挑战教会权威，排除A项；材料仅描述了自然界的局部现象，未揭示普遍规律，排除B项；根据材料可知，该理论聚焦自然现象，未提及人类作用，排除D项。]8．(2025·江西考前抢分)英国政治思想家霍布斯(1588—1679年)在《利维坦》中提出，在自然状态下，人们处于“一切人反对一切人的战争”状态，为了和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者。在《论公民》中，他强调公民对国家的义务基于对自身安全的追求。由此可见，霍布斯(

)A．意在通过契约实现社会平等B．政治思想形成基于现实需求C．着重阐述自然法的核心要义D．强调公民与国家的相互关系√B

[根据材料并结合所学知识可知，17世纪英国正处于社会转型期，政治动荡，人们渴望和平与安全，霍布斯提出社会契约等思想，契合当时现实需求，“为了和平与安全，人们通过订立契约将权力让渡”说明其为解决现实问题，故选B项；“意在通过契约实现社会平等”与材料主旨不符，排除A项；材料虽提及自然状态，但核心是主权契约的建立，自然法未被着重阐述其要义，排除C项；材料仅提及公民对国家的义务基于自身安全的需要，并未涉及国家相应的义务，且材料未体现“相互关系”，排除D项。]9．(2025·山东东营二模)17世纪，一些法国思想家主张：不应盲目迷信教会权威，人们要运用自己的理智去思考宗教教义。教会不应过度干涉世俗生活，每个人都有权利按照自己的理解去解读《圣经》，并据此安排自己的信仰生活。这表明他们(

)A．否定基督教的地位 B．倡导宗教宽容自由C．强调个人理性自主 D．推动科学革命兴起√C

[根据材料可知，17世纪，一些法国思想家主张运用自己的理智去思考宗教教义，且每个人都有权利按照自己的理解去解读《圣经》，安排自己的信仰生活，这体现了对个人理性和自主思考的强调，故选C项；否定基督教地位的说法与材料不符，材料强调个人理解，并未否定宗教本身，排除A项；材料核心是个人理性，而非不同宗教间的宽容，排除B项；科学革命兴起于16—17世纪，且材料未涉及科学方法或自然科学研究，排除D项。]10．(原创题)康德在1795年的小册子《永久和平论》中呼吁建立一套国家联盟，建立一个致力于保护普世权利的法律体系；他认为“对彼此相邻的人类而言，不是和平状态，而是战争状态，必须建立一种和平状态，这个目标在共和政体下可以得到最好的实现，因为公民们必须下定决心把战争的苦难强加给自己”。由此可见，其主张(

)A．为国际法奠定理论基础

B．是世界和平主义的起源C．受法国确立共和制影响

D．具有理性的思维方式√D

[由材料信息“对彼此相邻的人类而言，不是和平状态，而是战争状态”“这个目标在共和政体下可以得到最好的实现，因为公民们必须下定决心把战争的苦难强加给自己”并结合所学知识可知，康德的世界和平主义观念立足于他对人性和人类命运的思考，而且康德认为在共和制下，人们会理性思考战争对自己的危害，这些都具有理性的思维方式，故选D项；为国际法奠定理论基础的是格劳秀斯的《战争与和平法》，排除A项；材料体现出康德的世界和平主义，但体现不出“起源”，排除B项；法国最终确立共和制是在19世纪，且材料未体现与法国确立共和制的关联，排除C项。]11．(2025·江苏押题预测)16世纪，法国著名教育家蒙田主张在培养学生的理解力和判断力以及心理素质的同时，特别强调了培养学生身体素质的重要性，主张人要成为一名真正具有完善判断力的“绅士”，就应该做到身心同时发展。教育要造就的不是一个心灵、一个躯体，而是一个人，即心灵和躯体都健康发展的人。由此可见，蒙田的教育思想(

)A．折射了人文精神的光芒

B．主张把人从宗教中解放C．具有狭隘的功利性色彩

D．歌颂了法国的绅士阶层√A

[根据材料并结合所学知识可知，蒙田强调培养学生身心同时发展，注重人的全面发展，这契合了人文主义强调关注人、尊重人的内涵，折射出人文精神的光芒，故选A项；材料未提及反对宗教束缚的内容，且蒙田的教育思想聚焦于人的完善，排除B项；狭隘功利性通常指片面追求实用技能或短期利益，而蒙田主张人的全面发展正是反对这种倾向，排除C项；蒙田认为“绅士”指具备完善素质的个体，并非特指法国某一社会阶层，也未涉及对特定阶层的歌颂，排除D项。]12．(2025·山东济宁二模)重农学派是法国18世纪重要的思想流派，他们认为国家财富的根本在于土地和在土地上开展的农业，国家要优先发展农业，允许粮食自由买卖，废除封建义务，进而废除国家对工商业的限制，从而发展市场经济。其主张表明，该学派旨在通过经济改革(

)A．实现经济活动自由 B．冲破重商主义藩篱C．突出法国发展优势 D．建立资本主义社会√D