《婴幼儿游戏指导》课件-项目1：婴幼儿游戏基础理论

“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵中国著名教育家陈鹤琴游戏是适合婴幼儿特点的一种独特的活动方式，也是促进婴幼儿心理发展的一种最好的活动方式。“主讲教师“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵婴幼儿游戏是什么?何谓游戏何谓游戏婴幼儿参与的活动非常多

睡觉

吃饭

劳动何谓游戏

学习

如厕

游戏何谓游戏婴幼儿活动特征我要玩主动发起何谓游戏婴幼儿活动特征我要玩我不想玩了自行控制互动节奏主动发起何谓游戏婴幼儿活动特征我要玩我不想玩了奖励你一朵大红花这个游戏好玩主动发起自行控制互动节奏这不是游戏体验活动本身的快乐托育机构内的婴幼儿游戏“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵婴幼儿可以主动发起游戏，托育机构教师设计的游戏还有必要吗？托育机构内的婴幼儿游戏婴幼儿自主发起的游戏托育机构教师设计的游戏更具有教育性托育机构内的婴幼儿游戏“真”游戏的要素应把游戏视为婴幼儿自己的活动游戏情境婴幼儿自由选择或自愿参与婴幼儿自主决定活动的方式和方法婴幼儿不寻求或担忧游戏之外的奖罚婴幼儿表情应是平和与轻松婴幼儿外部行为表现婴幼儿有挑选和扮演角色的可能婴幼儿内心体验婴幼儿应出现探索性、象征性、嬉戏性行为婴幼儿有自由选择和操作材料的动作幽默感愉快感自主感兴趣性托育机构内的婴幼儿游戏自主性游戏教学游戏特点游戏特征学习过程教师作用婴幼儿自发生成自主性玩中可能伴随学习发展玩伴教师预设工具性以玩为载体的学习活动引导者顺应婴幼儿发展托育机构内的婴幼儿游戏实现自主性游戏与手段性游戏的最优化组合自主性游戏将婴幼儿发展纳入社会的规范托育机构内的婴幼儿游戏教学游戏实现自主性游戏与手段性游戏的最优化组合托育机构内的婴幼儿游戏自主性游戏教学游戏两者不可分实现自主性游戏与手段性游戏的最优化组合托育机构内的婴幼儿游戏自主性游戏教学游戏婴幼儿自我发展教师有目的、有计划的教育实现自主性游戏与手段性游戏的最优化组合“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵课程小结婴幼儿游戏内涵托育机构游戏内涵游戏所应具备的要素“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵如何利用“真”游戏托育机构游戏活动的教育性婴幼儿的自主性“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵促进婴幼儿全面发展提升教师职业幸福感“真”游戏还是“假”游戏？——婴幼儿游戏的内涵自主性游戏与教学游戏的联系与区别？鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值著名心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget）游戏能促进儿童认知的发展。是婴幼儿认知发展的重要推动力量，同时也可以全方位地促进婴幼儿动作、语言、情绪情感和社会性的发展。“主讲教师婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值请思考：这个游戏可能促进了婴幼儿哪些方面的发展？婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值促进婴幼儿动作发展是身体发展的主要途径游戏促进婴幼儿动作的发展游戏促进婴幼儿动作的发展婴幼儿的跳跃等大肌肉动作在游戏中能得到练习游戏促进婴幼儿动作的发展抬头抓握开始爬开始学坐四肢支撑爬扶站走上楼梯与跑游戏促进婴幼儿动作的发展婴幼儿的精细动作与眼协调等能力在游戏中得到发展游戏促进婴幼儿认知的发展游戏促进婴幼儿认知的发展促进认知发展认识事物最佳方式游戏促进婴幼儿认知的发展游戏的过程教师幼儿引导模仿兔子典型外貌特征与动作巩固幼儿对事物特征的认识反映着其对外界事物的观察、探索与再现。游戏促进婴幼儿认知的发展游戏过程还可能会出现新情况这会引起婴幼儿认知的不平衡，引发他从新角度考察环境与物体。试验结果：皮球有弹性。游戏促进婴幼儿认知的发展“积累的初步经验”为“认知发展”打下基础。尝试对同一物体做出不同的动作帮助婴幼儿从环境中获得新的发现游戏促进婴幼儿语言的发展游戏促进婴幼儿语言的发展口语发展关键期0岁1岁2岁3岁“咿…呀……”“我在画画……”游戏促进婴幼儿语言的发展0岁1岁2岁3岁游戏语言发展的载体练习语言的机会游戏促进婴幼儿语言的发展0岁1岁2岁3岁语言类游戏角色游戏能帮助婴幼儿运用新学到的词汇与句型。游戏促进婴幼儿语言的发展选取适合婴幼儿的趣味彩色图画游戏促进婴幼儿语言的发展选取适合婴幼儿的趣味彩色图画家长选择婴幼儿常见的动物与水果，进行提问

动物

水果游戏促进婴幼儿语言的发展讲述简单的儿歌和绕口令游戏正确的发音新的词汇《小白兔》儿歌语言表达能力游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展婴幼儿期社会性发展的最基础阶段游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展婴儿与妈妈的互动是最早的社会化游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展婴儿建立交往能力，与母亲建立良好的亲子依恋，为日后同伴交往打下基础。互动中游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展通过游戏可以促进同伴交往能力的发展。幼儿具有初步的幻想与角色扮演能力游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展激发想象力与创造力促进思维与情感全面发展幼儿具有初步的幻想与角色扮演能力游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展自我中心意识物权意识在冲突中学习如何与同伴相处游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展婴幼儿照护者在这一过程中给予幼儿足够的空间去自主解决问题，也要适时介入，引导他们以建设性的方式处理冲突。健康的社交习惯良好的情绪管理婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值游戏对婴幼儿认知、语言、动作、情绪情感发展的意义。婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值游戏寓教于乐婴幼儿能从游戏中学到什么？——游戏对婴幼儿发展的价值婴幼儿照护者营造快乐成长的环境积极参与和引导促进身心全面发展练习题游戏对于婴幼儿发展除了上述几个方面的意义，还有会对婴幼儿产生哪方面的意义呢？留言讨论：游戏促进婴幼儿动作的发展游戏促进婴幼儿认知的发展游戏促进婴幼儿语言的发展游戏促进婴幼儿情感与社会性的发展鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则德国教育家弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔游戏是儿童期最纯净也最具心灵性的活动，同时更是人类整体向外的表达方式。“主讲教师托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则适宜性安全性互动性教育性趣味性托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则托育机构的游戏设计应遵守哪些原则？安全性与适宜性结合原则安全性是游戏设计的首要原则。活动材料安全活动环境安全活动过程安全安全性与适宜性结合原则活动环境安全宽敞、明亮方便自由活动安全性与适宜性结合原则活动环境安全避免尖锐、易碎或有毒的物品安全性与适宜性结合原则活动材料安全

符合国家执行标准GB6675-2014《国家玩具安全技术规范》安全性与适宜性结合原则活动材料安全

无毒无害环保安全性与适宜性结合原则年龄与发展适宜性

婴幼儿的年龄

婴幼儿发展水平内容难度形式安全性与适宜性结合原则年龄与发展适宜性活动难度适中，避免过于复杂或简单。情境性与趣味性结合原则情境性能够极大地提升婴幼儿的参与度和沉浸感。情境性与趣味性结合原则生活情景再现提取生活元素、贴近婴幼儿生活的主题或故事。超市购物公园游玩情境性与趣味性结合原则生活物品运用选取常见的玩具、食物等生活物品。

情境性与趣味性结合原则互动与决策设置游戏关卡和任务、角色扮演、多样化的互动方式。“一共xxx元”“你好，我需要……”“谢谢”情境性与趣味性结合原则趣味性情境性与趣味性结合原则“新颖性的活动的和不可预测的感官刺激容易引起人的注意并使人保持持久兴趣。”趣味性情境性与趣味性结合原则趣味性充分调动多感官进行感知

视

听

触

嗅情境性与趣味性结合原则趣味性多种形式激发兴趣和好奇心

鲜艳的色彩

悦耳的声音

丰富的触觉

互动的动作适应性与差异性集合原则动作认知语言情绪情感适应性与差异性集合原则挑战性难度适中应该参考什么文件或书籍进行游戏设计？适应性与差异性集合原则《托育机构保育指导大纲（试行）》《上海市0—3岁婴幼儿发展要点与支持策略（试行稿）》应考虑婴幼儿的年龄、认知能力和语言发展水平适应性与差异性集合原则个体差异性0岁1岁2岁3岁同一月龄的不同婴幼儿们各领域的发展水平不一定一致，游戏设计应注意对婴幼儿动作进行个性化指导。适应性与差异性集合原则

能扶站

熟练地爬

手脚协调地爬稳有的同一个婴幼儿个体本身的各领域发展水平也不一致，应注意观察婴幼儿各方面的发展。适应性与差异性集合原则

精细动作发展不一致

词与特定动作建立联系“妈妈抱……”自主性与教育性结合原则自主性婴幼儿是游戏的主题，他们拥有自主选择游戏的权利及自由进出游戏的权利。强迫游戏本身的趣味自主性与教育性结合原则教育性活动材料的适宜投放具有教育性与互动性的环境创设供婴幼儿自由选择的主题、角色、情节托育机构游戏的教育性托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则我们如何把婴幼儿游戏的自主性和预设的教育目标，进行有机结合？托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则婴幼儿自由活动教育目标融入游戏过程自主性与教育性结合原则教育性教师组织游戏，引导婴幼儿扮演喜爱的角色，在故事情境中练习动作。反复性与渐进性集合原则反复性重复性游戏与联系性游戏为主。练习的机会达成教育目标反复性与渐进性集合原则渐进性简单的、机械的重复和练习不能实现教育目标游戏中反复性与渐进性结合反复性与渐进性集合原则渐进性我们如何在游戏设计中体现渐进性呢？反复性与渐进性集合原则渐进性我们如何在游戏设计中体现渐进性呢？游戏任务难度递增反复性与渐进性集合原则渐进性让婴幼儿搭建少量积木，再逐渐增加积木的数量和复杂度。构建积木游戏：反复性与渐进性集合原则渐进性游戏规则逐步引入。简单、易于理解规则更复杂规则反复性与渐进性集合原则渐进性逐步增加游戏材料的种类和数量。托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则托育机构游戏的设计要遵循何种原则？——婴幼儿游戏活动设计的原则教育是个循序渐进的过程善于观察因材施教练习题在五大原则中选择其中一条原则，谈一谈你的理解。留言讨论：（一）安全性与适宜性结合原则（二）情境性与趣味性结合原则（三）适应性与差异性集合原则（四）自主性与教育性结合原则（五）反复性与渐进性集合原则鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园婴幼儿游戏活动方案设计情境导入设计意图怎么写？目标怎么定？过程怎么安排才规范？认知游戏动作游戏结构游戏角色游戏音乐游戏婴幼儿游戏活动方案设计主讲教师课程概述施工蓝图游戏活动方案帮助清晰规划游戏有效支持幼儿发展一步步拆解流程掌握实操婴幼儿游戏活动方案的规范结构婴幼儿游戏活动方案的规范结构7个部分活动名称设计意图活动目标活动准备活动过程活动延伸活动评价（可选）婴幼儿游戏活动方案的规范结构这么多部分，从哪里开始入手呢？我们先从最基础、最直观的第一个部分——活动名称开始婴幼儿游戏活动方案的规范结构1.活动名称的确定《30-36月龄动作领域游戏：我的小手真能干》年龄班领域主题婴幼儿游戏活动方案的规范结构老师，记准活动名称的格式了，那记下来的“设计意图”又该怎么写呢？设计意图的撰写婴幼儿游戏活动方案的规范结构设计意图正文开始部分，字数100-300字……婴幼儿游戏活动方案的规范结构2.设计意图的撰写设计意图三要素理论依据：

《托育机构保育指导大纲（试行）》幼儿发展特点：精准分析该月龄段幼儿的发展水平和兴趣游戏价值：说明该游戏对幼儿发展的意义婴幼儿游戏活动方案的规范结构2.设计意图的撰写设计意图示例根据大纲要求，针对34月龄安安穿不好鞋袜的现象，设计垒高、串珠、拔萝卜游戏，发展精细动作，体验成就感。《我的小手真能干》设计意图:活动目标的撰写活动目标的撰写认知目标知识、理解、记忆能力目标操作、表达、交往情感目标兴趣、体验、态度、习惯活动目标的撰写目标撰写三要点一主体一致，以“幼儿”为主语，用学会、懂得、感受、体验二目标要具体、可操作、可评价三目标数量不用过多，2-3条为宜1.情感目标活动目标示例《我的小手真能干》2.认知目标活动重点3.能力目标活动难点活动目标的撰写老师，我明白了活动目标的撰写方法，那活动准备要写哪些内容？活动准备是游戏顺利开展的保障，也是我们托育岗位开展活动前的核心工作。活动准备的撰写1.经验准备2.物资准备3.环境准备活动准备的撰写活动准备示例清单4.幼儿准备活动过程的撰写开始部分基本部分结束部分导入活动，激发兴趣组织游戏，层层递进自然收尾，整理恢复活动过程的撰写活动过程的撰写过程撰写要求1、提问准确，能引发思考(一)、写明教师做什么、幼儿做什么(1)、序号规范:一→(一)→1.→(1)一、环节交代清楚，过渡自然活动过程的撰写活动过程示例《我