《婴幼儿游戏指导》课件-项目3：语言游戏

认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法主讲教师婴幼儿语言教育的核心误区认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法主讲教师“无意义”的互动语言游戏的雏形认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法主讲教师什么是婴幼儿语言游戏？它有什么价值和特点？如何根据月龄设计游戏？一、婴幼儿语言游戏的含义那到底什么是“语言游戏”？和我们平时说的“聊天”有什么区别？一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义语言游戏是以语言为主要材料语言游戏一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义以促进婴幼儿语言发展为目的的规则性活动一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义趣味性互动性发展指向性

孩子觉得好玩，愿意参与。必须有成人或同伴的回应。每个游戏都瞄准某一语言能力，比如听辨、模仿、问答。让婴幼儿在玩中学，在互动中用。一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义它不是单向的“教”，而是为婴幼儿创造一个“充满语言营养的环境”。哦，那像“躲猫猫”时反复说“妈妈在哪儿？——在这儿！”也算语言游戏？一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义婴幼儿在期待和惊喜中，不仅理解了“在哪儿”这个句式，还体验了对话的轮流规律。一、婴幼儿语言游戏的含义语言游戏的含义二、婴幼儿语言游戏的价值语言游戏真的有那么大的作用吗？二、婴幼儿语言游戏的价值二、婴幼儿语言游戏的价值认知观察、记忆、逻辑社交轮流、合作、回应语言输入-理解-输出文化童谣与本土认同情绪自信与积极体验二、婴幼儿语言游戏的价值语言价值：输入到输出推动语言“输入-理解-输出”的梯度发展提升婴幼儿的声音听辨、词汇理解能力

锻炼语言表达与交际能力感知语言韵律培养语感为后续读、写能力奠定基础二、婴幼儿语言游戏的价值促进婴幼儿认知发展促进婴幼儿的观察力逻辑思维能力记忆力能力二、婴幼儿语言游戏的价值促进社交能力发展以互动为核心的游戏形式让婴幼儿感知语言的交流属性初步建立社交规则培养合作意识二、婴幼儿语言游戏的价值情绪游戏营造了轻松无压力的表达环境可缓解婴幼儿的语言表达焦虑增强自信心与积极情绪体验激发婴幼儿的语言学习兴趣培养专注、守规则的良好学习品质二、婴幼儿语言游戏的价值文化能实现语言知识向生活场景的迁移，提升婴幼儿的生活沟通能力。

融入传统民间文化、本土非遗元素的设计让婴幼儿潜移默化接受文化启蒙建立本土文化认同二、婴幼儿语言游戏的价值语言游戏还为教师与家长提供了易操作的科学语言教育方法亲子、师幼间的游戏互动也能增进情感联结让语言教育更具实操性和温度原来一个简单的语言游戏，能撬动这么多发展！那我以后设计游戏，是不是要把这些价值都考虑进去？二、婴幼儿语言游戏的价值认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法根据你的目标侧重一两点认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法想提升词汇量就多做指认游戏想培养社交就多玩轮流问答三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容那不同月龄的宝宝，语言游戏的设计应该完全不同吧？三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容0-3岁是语言发展的“黄金窗口”游戏必须与月龄匹配，因材施教。三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容0-1岁：前语言期0-1岁称为前语言期疯狂吸收声音、节奏和语调三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容0-1岁：前语言期0-3个月4-8个月9-12个月发简单的元音，比如“a—o—”咿呀学语，出现“ba-ba”“ma-ma”等辅音，喜欢尖叫。能理解一些常用词，比如“不行”“妈妈”，有意识地叫爸爸妈妈，开始用手势交流。那游戏重点是什么？三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容听觉注意三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容发音模仿理解简单指令推荐游戏模仿动物叫声（“小狗汪汪”）叫名字反应有节奏的儿歌用拟声词描述动作——比如东西掉了说“啪嗒”三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容帮婴幼儿建立声音与意义的联系三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容1-2岁：语言发展期1-2岁的宝宝好像突然变得“能听懂很多话”了？三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容1-2岁：语言发展期这是命名敏感期三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容1-2岁：语言发展期

幼儿的理解词汇量可达300个表达词汇只有约200个常用“电报句”，比如“妈妈抱”“吃饭饭”。拓展理解性词汇（名词、动词）理解简单逻辑、听懂两步指令三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容1-2岁：语言发展期实物指认（鼻子、眼睛）妈妈说“拍拍手，再点点头”“请你这样做”动词搭配（吃、喝、拿）简单问答（“要不要？”）三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容2-3岁，句式扩展与社交对话2-3岁就是传说中的“语言爆发期”吧？三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容宝宝开始说完整句，会提问、会表达逻辑关系，比如“因为……所以……”。2-3岁，句式扩展与社交对话促进完整句表达学习提问与回答叙事能力萌芽三、婴幼儿语言发展特点及游戏内容推荐游戏情境角色扮演（假装做饭、看病）接龙与复述（背儿歌、续编故事）属性描述（“这个积木是红色的，比那个大”）情绪表达游戏——“你为什么不开心？”课程思政元素融入课程思政元素融入老师，我还发现有些老师会把本地童谣、猜谜融入语言游戏，孩子们特别感兴趣。课程思政元素融入这是非常有价值的文化启蒙挖掘本土非遗元素壮族童谣、传统猜谜改编成适合婴幼儿的语言游戏建立对家乡文化的亲切感和认同感教育性文化温度课程总结婴幼儿语言游戏的含义它的五大价值0-3岁各月龄的发展特点与游戏内容语言+游戏在玩中学语言

认知社交

情绪文化0-1岁多输入课程总结1-2岁扩词汇2-3岁练表达课程总结好的语言游戏，一定是贴合月龄发展、以互动为核心、让婴幼儿在玩中学的。认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法我们成人，就是孩子语言环境中最重要的一部分。认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法多一次游戏打开精彩的语言世界大门多一句回应认识婴幼儿语言游戏：从“听懂”到“会说”的魔法“听懂”“会说”用科学又有温度的方式课程总结谢谢张教授！我回去就把这些方法用起来。鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计分月龄材料选择要点从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计语言游戏“是什么”？要会“怎么设计、怎么落地”主讲教师如何为0-3岁婴幼儿创设语言游戏环境，并设计出符合其发展需求的语言游戏方案。从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计语言游戏的环境创设与方案设计语言游戏的环境创设与方案设计从“不知从何下手”到“轻松设计”:围绕0—3岁婴幼儿语言敏感期，建立环境、材料、目标、过程与评价一体化设计路径。为什么语言游戏设计容易“卡壳”?情境困惑见习中想设计语言游戏，却不知道语言角怎么布置、绘本怎么选、游戏怎样才能让宝宝爱听爱说。环境不会说话材料选择泛化方案缺少闭环没有按月龄分层搭配空间、材料与互动关系弱目标、过程、评价衔接不足010203核心转向：从“懂概念”到“会落地”分月龄材料选择要点0-3岁·语言敏感期合适游戏材料

倾听理解表达交往能力安全性适龄性多功能性互动性材料选择一条主线：环境创设+方案设计分月龄材料0-1/1-2/2-3岁核心原则情境假想意图目标准备过程延伸评价安全适龄互动多功能实践迁移动物叫声方案设计目标：让环境引发互动，让材料支持表达，让方案形成可观察、可评价的教育闭环。0—1岁：感官刺激与语音输入触觉材料听觉材料视觉材料摇铃、沙锤、八音盒黑白卡、彩色卡、布书图案大而清晰软胶积木、触摸球支持啃咬与探索最重要的“教具”大人的脸+镜子夸张口型是最自然的语言示范1-2岁：词汇对应与简单操作操作类命名类角色萌芽实物模型/大幅图卡/家庭相册仿真电话/仿真娃娃理解简单指令建立“音一物—图”对应形状配对盒/发声书鼓励模仿简单对话韵律材料沙锤/手摇铃感知语言节奏2-3岁：情境对话与象征游戏绘本类重复句式丰富画面角色扮演创编材料无字卡排序表情玩偶医生套装厨房玩具字词后蒙大块字母文字图卡关键：支持“假装”情节，让宝宝在情境中开口表达。选择游戏材料的五条准则安全性适龄性多感官生活化少而精无小零件、无锐角、可消毒略高于当前水平，成人帮助下可完成略高于当前听、视、触多通道输入贴近日常经验与文化情境每周替换3—5种材料提醒：电子产品不能替代真人交流；2岁后可引入替代物促进象征思维。完整语言游戏方案的六个要素设计意图活动目标活动准备活动过程活动延伸观察评价语言游戏设计闭环好的语言游戏方案要遵循婴幼儿的语言发展规律，环环相扣。从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计设计意图活动准备活动延伸活动目标活动过程观察评价从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计设计意图：为什么设计这个游戏?设计意图要回答为什么要设计这个游戏？依据什么？设计意图：为什么设计这个游戏?《我的身体》依据《托育机构保育指导大纲（试行）》中12-18月龄“有初步的自我意识，逐步发展情绪和行为的自我控制”的目标。12-15个月是幼儿客体自我初步发展阶段，18-24个月是客体自我形成阶段。通过照镜子、找身体部位等游戏，帮助幼儿巩固眼睛、鼻子、嘴巴的认识，并逐步认识头发、肩膀、膝盖、脚，促进自我意识的发展。案例设计意图：为什么设计这个游戏?依据来源政策依据：托育机构保育指导相关文件发展规律：听→理解→表达敏感期：韵律、词汇、自我意识发展设计意图：为什么设计这个游戏?情感目标认知目标能力目标巩固对眼睛、鼻子、嘴巴的认识分层指认：眼鼻嘴→头发肩膀膝盖脚→快速指认愿意参与身体游戏，体验同伴互动乐趣目标表述要点按语言发展四层次展开具体、可观察、可评价符合月龄发展水平活动准备：经验、材料、环境经验准备材料准备环境准备幼儿已初步认识眼睛、鼻子、嘴巴安全小镜子；音乐《头发肩膀膝盖脚》软垫活动室；半圆围坐；温湿度适宜原则：材料与目标匹配，环境安全、宽松、舒适。活动过程：导入一探索一巩固一延伸导入照镜子，引起兴趣探索巩固音乐游戏同伴互相指认找一找/摸一摸巩固并认识新部位延伸区域与家庭继续探索（1）由易到难、分层递进，同时尊重幼儿自主探索。（2）从游戏延伸到真实生活，支持持续探索。观察评价：如何判断游戏有效?能安静观察镜子中的自己能指认2个以上新身体部位愿意与同伴一起玩愿意跟随音乐做身体动作是否能指认眼睛、鼻子、嘴巴；闭环：设计意图→目标→准备→过程→延伸→评价指认动物模仿叫声简单问答练一练：动物叫声请为13—24月龄幼儿设计一份语言游戏方案，包含设计意图、活动目标、准备、过程与延伸。从课堂学习迁移到方案实践区域+家庭层次一层次二层次三延伸一个好的语言游戏方案，要遵循发展规律，体现难度层次，兼顾目标、过程与评价。让环境说话，让材料引发互动材料适龄、环境舒适安全守护成长分层目标、观察评价专业支持发展尊重差异、鼓励开口爱心点亮表达坚守托育初心，讲好中国童谣，让每一位宝宝敢说、爱说、会说。发展规律兼顾目标自主性难度层次过程与评价引发互动从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计立德树人以幼为本文化传承尊重差异从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计坚守托育初心，让每一位宝宝在快乐游戏中敢说、爱说、会说，健康自信成长。从“”不知从何下手“到“轻松设计”语言游戏的环境创设与方案设计游戏材料选择的核心原则语言游戏方案的核心要素活动准备从“会设计”到“会实施”——语言游戏的动态支持与组织技巧从“会设计”到“会实施”——语言游戏的动态支持与组织技巧主讲教师一份精心设计的语言游戏方案,如果没有得到有效的实施和动态支持,效果会大打折扣。如何观察与评价幼儿的表现如何用恰当的技巧与幼儿互动如何灵活地组织与管理游戏如何与家长有效沟通从“会设计”到“会实施”——语言游戏的动态支持与组织技巧观察与评价观察与评价沟通与指导反思与优化互动与回应组织与管理观察与评价读懂婴幼儿的“语言信号观察与评价一看二看三看兴趣与参与度—眼神是否追随？身体是否主动？语言发展水平—单音？词语？短句？社交互动—愿和同伴玩？会寻求帮助？观察记录方法便签条手机视频关键词速记快速记下关键事件,乐乐主动说了“这是我的鼻子”拍一段视频结束后再补记用符号和缩写,事后补充完善互动与回应技能成为孩子最好的“语伴”语音技巧：妈妈语模式和0-3岁婴幼儿说话,要自动切换到"妈妈语"模式语速放慢像踩了慢放音调抬高像唱歌关键词重复如“看,狗狗，这是一只狗狗”提问技巧封闭式提问开放式提问适用：0-2岁婴幼儿示例：“这是不是小狗？”让孩子用点头或简单词回应目的：建立自信适用：2岁以上婴幼儿示例：“接下来会发生什么呢？”

目的：促进语言发展

激发思考和表达拓展与延伸：脚手架作用扩展丰富:“对,一个红红的苹果,甜甜的”孩子说“狗狗，水”

孩子说“苹果”示范完整句：“哦，你看到狗狗在喝水了，对不对？”非语言互动一个肯定的微笑一次蹲下来的平视眼神接触一个竖起大拇指的动作有时比一百句话更能鼓励孩子微笑眼神点赞组织与管理技能让游戏有序又好玩第一步：趣味导入像'钩子'一样抓住孩子“小朋友们，小熊今天带来了一首好听的歌！做一个有趣的动作引发好奇和参与第二步:灵活控场别强迫让他先在旁边看给他“预热”

时间做“安静游戏”先安抚情绪,再引导回游戏情况1：孩子不参与情况2：孩子哭闹情况3：孩子过度兴奋“我们一起听听，谁的小嘴巴是安静的小猫咪？”第三步:温馨收尾核心方法：用一首固定的"再见歌"或仪式性动作如“我们和小手偶说拜拜”积极反馈示例：“今天浩浩大声说出了“拉大棒”,真棒！”而非笼统的“你真聪明”目的：帮孩子建立游戏结束的心理预期沟通与指导技能家园共育，形成合力沟通与指导技能面向家长做示范演示用通俗语言解释教育意义指导家庭延伸游戏目标家园共育，形成