浙美版（2024）三年级上册美术第1单元 传世名作（1-2课）教案

第第页浙美版（2024）三年级上册美术\o"第1单元传世名作"第1单元传世名作（1-2课）教案第1课北京故宫课时教材分析本课题以北京故宫为核心，引导三年级学生走进这座明清两代的宫殿建筑群，感受其作为世界上现存规模最大的古代宫殿建筑群和最大木结构建筑群的独特魅力。结合三年级学生对历史文化有初步好奇心、喜欢直观形象事物的特点，通过欣赏故宫建筑、了解故宫藏品、观察经典画作等活动，让学生感受中国古代艺术的博大精深，初步认识不同艺术形式的特点，培养学生对中国传统文化的热爱和艺术欣赏能力，为后续深入学习中国传统艺术奠定基础。学习目标1.文化理解：了解北京故宫是明清两代的宫殿，知道其在世界上的地位（规模最大的古代宫殿建筑群、最大的木结构建筑群），认识故宫藏品的丰富性，感受故宫所承载的中国古代历史文化内涵。

2.艺术表现：初步感知《千里江山图》《五牛图》等故宫藏画的表现形式，尝试用简单的线条模仿画作中的局部元素，如《五牛图》中牛的轮廓线条。

3.创意实践：结合对故宫藏品的观察，尝试用彩笔绘制自己心中印象最深刻的一件故宫珍宝，培养观察与想象能力。

4.审美感知：感受故宫建筑的布局严整、规模宏大之美，体会《千里江山图》等画作的色彩与构图之妙，提升对中国古代艺术的欣赏能力。教学重点了解北京故宫的基本概况和重要地位，认识部分故宫藏品，感受中国古代艺术的魅力，尝试用简单线条模仿藏画局部。教学难点引导学生理解故宫建筑与藏品所蕴含的文化意义，以及不同艺术形式在表现内容和手法上的特点。教学准备1.教具：北京故宫整体布局图、建筑细节高清图片；《千里江山图》《五牛图》《韩熙载夜宴图》《清明上河图》等藏画的高清图片及局部放大图；青玉“长乐”谷纹壁、鎏金錾花花鸟纹葵式银碗等其他藏品的图片；介绍故宫的短视频。

2.学具：每人1套彩笔、若干张素描纸、铅笔、橡皮。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放介绍故宫的短视频，视频中展示故宫的宏伟建筑、丰富藏品等。提问：“同学们，视频里展示的这个地方你们知道是哪里吗？你们觉得它看起来怎么样？”

引出主题：“视频里这个宏伟的地方就是北京故宫，它是中国明清两代的宫殿，藏着很多宝贝。今天我们就一起走进北京故宫，开启一场寻宝之旅。”观看短视频，回答老师的问题，对故宫产生好奇心，期待接下来的学习。通过短视频直观展示故宫的魅力，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。讲授新课介绍故宫建筑：展示故宫整体布局图和建筑细节图片，讲解：“北京故宫布局严整，规模宏大，它是世界上现存规模最大的古代宫殿建筑群，也是最大的木结构建筑群，建筑本身就是‘最大的珍宝’。大家看这些建筑的屋顶、门窗，都有独特的设计。”

认识故宫藏品：

展示各类藏品图片，介绍：“故宫博物院是综合性的历史文化艺术馆，收藏了绘画、陶瓷、青铜器、玉器、漆器等百万件文物，约占全国文物总数的六分之一。”

重点介绍藏画：

展示《千里江山图》，讲解：“这是宋代王希孟的《千里江山图》，是中国青绿山水的代表作，它以长卷形式展现了千里江山的壮阔，用了赭色衬托，再罩染石绿、石青，色彩像宝石一样鲜亮。”

展示《五牛图》和《写生珍禽图》，提问：“大家看看这两幅画中的动物，画法有什么不一样呢？”引导学生观察对称式构图和平铺式构图的特点。

展示《韩熙载夜宴图》，介绍：“这幅画描绘了韩熙载宴请宾朋的场景，分为听琴、观舞等五个场景，大家找找它是用什么分割出这些场景的？”

展示《清明上河图》，讲解：“这是北宋张择端的《清明上河图》，描绘了北宋都城汴京的景色，分为郊野风光、汴河码头、市区街景等部分。”

示范模仿：以《五牛图》中牛的轮廓为例，用铅笔在黑板上简单示范如何用线条勾勒轮廓，强调线条要流畅。认真观看故宫建筑图片，听老师讲解，感受故宫建筑的宏大与独特。

观察各类藏品图片，了解故宫藏品的丰富多样。

重点关注藏画，听老师介绍，思考老师提出的问题，如观察《五牛图》和《写生珍禽图》的构图差异，寻找《韩熙载夜宴图》分割场景的方式。

观看老师的示范，学习用线条模仿的方法。系统介绍故宫的建筑和藏品，让学生对故宫有全面的认识。通过提问引导学生主动观察和思考，加深对藏画特点的理解。示范环节为学生后续的实践活动打下基础。课堂练习布置任务：“同学们，故宫里的宝贝是不是很吸引人？现在请你们选择一件自己印象最深刻的故宫珍宝，可以是一幅画、一件玉器或者其他藏品，用彩笔把它画下来。如果选择画中的局部，比如《千里江山图》中的一座小山，《五牛图》中的一头牛都可以。画的时候注意用线条把轮廓画清楚，再涂上合适的颜色。”

巡视指导：对绘画有困难的学生，引导他们观察图片中的细节，“你看这件玉器的边缘是曲线还是直线呀？先把边缘画出来。”对色彩搭配有疑问的学生，“你看《千里江山图》用了石绿和石青，你可以参考这样的颜色搭配。”选择自己喜欢的故宫珍宝，在素描纸上进行绘画，遇到问题向老师请教。让学生通过绘画实践，加深对故宫藏品的印象，锻炼绘画能力和观察力，同时发挥创意。课堂展示邀请学生展示自己的作品，引导他们介绍：“你画的是什么宝贝？你为什么选择画它？你在画的时候注意了哪些细节？”

组织互评，提供句式：“我觉得你画的______（藏品）很像，因为______。”拿着自己的作品上台介绍，认真倾听其他同学的分享，尝试按照老师提供的句式进行互评。为学生提供展示和交流的平台，增强他们的自信心，通过互评学会欣赏他人作品，提升艺术表达和交流能力。课堂小结总结：“今天我们一起走进了北京故宫，了解了它是规模宏大的宫殿建筑群，还认识了很多珍贵的藏品，像《千里江山图》《五牛图》等名画，大家还亲手画了自己喜欢的宝贝，感受到了中国古代艺术的魅力。”

表扬亮点：“有的同学把《千里江山图》的色彩画得很鲜艳，有的同学把牛的轮廓画得很形象，都非常棒！”回顾本节课学习的内容，看着自己的作品，感受学习的成就感，对中国古代艺术产生更深的喜爱。梳理本节课的知识点，肯定学生的表现，强化学生对中国古代艺术的热爱之情。拓展提高展示一些故宫文创产品的图片，如印有《千里江山图》图案的笔记本、以青玉“长乐”谷纹壁为灵感设计的饰品等，说：“这些都是以故宫藏品为灵感设计的文创产品，非常有特色。课后大家可以和爸爸妈妈一起查阅更多关于故宫藏品的资料，下次课我们一起分享。”观察文创产品图片，对故宫藏品的后续学习产生兴趣，记住课后任务。将课堂学习延伸到课外，激发学生进一步探索故宫文化的兴趣，拓宽学生的视野。板书设计北京故宫

建筑：规模最大的古代宫殿建筑群、最大的木结构建筑群，布局严整

藏品：绘画（《千里江山图》《五牛图》等）、陶瓷、青铜器、玉器等

创作：画出你喜欢的故宫珍宝

作品展示区（预留）教学反思第2课巴黎卢浮宫课时教材分析本课题围绕巴黎卢浮宫展开，引导三年级学生了解卢浮宫作为世界四大博物馆之一的地位及其丰富的艺术藏品。结合三年级学生好奇心强、对直观形象的艺术品较感兴趣的特点，通过欣赏卢浮宫的经典藏品，如《蒙娜丽莎》《汉谟拉比法典》石柱等，让学生初步感受不同时期、不同地区艺术作品的魅力，学习简单的艺术赏析方法，培养学生对艺术的热爱和探究精神，为后续更深入地学习艺术知识奠定基础。学习目标1.文化理解：了解卢浮宫是世界著名的艺术殿堂，知道其坐落于法国巴黎塞纳河畔，收藏了40多万件不同时期、不同地区的艺术珍品，认识部分经典藏品及其所属时期和地区，感受艺术与历史、文化的联系。

2.艺术表现：能说出部分卢浮宫藏品的基本信息，如作品名称、作者（部分有作者的）、创作年代、材质等，尝试用简单的语言描述作品的外观特点。

3.创意实践：结合自己感兴趣的卢浮宫藏品，尝试用绘画、手工等简易方式进行模仿或创作，表达对作品的理解和感受。

4.审美感知：感受卢浮宫不同类型藏品的艺术魅力，如油画的色彩、线条，雕塑的造型等，体会不同艺术作品带来的不同美感，提升艺术欣赏能力。教学重点了解卢浮宫的基本情况和部分经典藏品，能说出藏品的基本信息并简单描述其特点，感受国外艺术的魅力。教学难点引导学生理解不同时期、不同地区艺术作品的风格特点，体会其中蕴含的文化内涵，并用自己的方式表达对作品的理解。教学准备1.教具：卢浮宫外观及内部展厅的高清图片、视频；《蒙娜丽莎》《汉谟拉比法典》石柱、《自由引导人民》等经典藏品的高清图片及相关介绍视频；不同类型藏品（陶器、雕塑、油画等）的实物模型或仿制品；绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、剪刀、胶水等）。

2.学具：每人一套绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、剪刀、胶水等，可根据学生兴趣选择）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放巴黎塞纳河畔的风景视频，引出卢浮宫，提问：“同学们，你们知道在美丽的塞纳河畔，有一座被誉为‘万宝之宫’的建筑吗？它就是世界著名的巴黎卢浮宫。你们想不想一起去探索这座艺术殿堂呢？”

展示卢浮宫外观图片，简单介绍卢浮宫的地位：“卢浮宫是世界四大博物馆之一，里面收藏了40多万件艺术珍品，今天我们就一起走进卢浮宫，看看里面都有哪些宝贝。”观看视频，积极思考老师的问题，对卢浮宫产生好奇心。

观察卢浮宫外观图片，倾听老师介绍，初步了解卢浮宫的重要地位。通过优美的风景视频和问题导入，激发学生的学习兴趣，让学生对卢浮宫产生探究欲望，为后续学习做好铺垫。讲授新课介绍卢浮宫藏品的总体情况：“卢浮宫里的藏品来自不同时期、不同地区，有陶器、雕塑、油画等多种类型。我们先来看看这件古希腊的宝贝——尼奥比德陶瓶。”展示尼奥比德陶瓶图片，介绍其年代、材质：“这件陶瓶制作于公元前460-前450年，是古希腊的陶器，上面有精美的图案。”引导学生观察陶瓶的图案和造型，提问：“大家看看这个陶瓶上有什么图案？它的造型有什么特点？”

展示《汉谟拉比法典》石柱（局部）图片，介绍：“这是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，制作于公元前1792-前1750年，上面刻有古代的法律条文。”让学生感受其历史价值，提问：“看到这件雕塑，你们觉得古代人是怎样记录重要事情的？”

展示《蒙娜丽莎》油画图片，介绍作者、年代、尺寸：“这是意大利画家达・芬奇在1517年创作的油画，尺寸为77cm×53cm。达・芬奇在描绘蒙娜丽莎的面部表情时，模糊了她的眼角和嘴角，使画面产生了朦胧的效果。”引导学生观察蒙娜丽莎的微笑，提问：“蒙娜丽莎的微笑给你怎样的感受呢？”

简单介绍卢浮宫的展馆分类：“卢浮宫按照藏品类别分为埃及文物馆、雕塑馆、绘画馆等，其中绘画馆面积最大，展品最多。”观察尼奥比德陶瓶图片，积极思考并回答老师的问题，说出自己看到的图案和对造型的感受。

观看《汉谟拉比法典》石柱图片，倾听介绍，思考古代人记录事情的方式，发表自己的看法。

认真观察《蒙娜丽莎》图片，感受画面的朦胧效果，分享对蒙娜丽莎微笑的感受，如“神秘”“温柔”等。

倾听老师关于卢浮宫展馆分类的介绍，初步了解卢浮宫的藏品布局。通过逐一展示不同类型的藏品，让学生直观感受卢浮宫藏品的丰富性和多样性。结合提问，引导学生主动观察和思考，培养学生的观察能力和表达能力。介绍《蒙娜丽莎》时，重点引导学生感受其独特的艺术效果，激发学生对油画艺术的兴趣。课堂练习布置任务：“同学们，刚才我们欣赏了卢浮宫的很多宝贝，现在请大家选择一件自己最喜欢的藏品，用绘画或者手工的方式把它表现出来。如果选择绘画，可以画出藏品的样子；如果选择手工，比如用黏土做一个小雕塑，或者用卡纸剪贴出油画中的图案。”

巡视指导：

对绘画有困难的学生：“先仔细看看图片中藏品的主要形状，把它画出来，再慢慢添加细节。”

对做手工的学生：“如果用黏土做雕塑，先捏出大致的轮廓，再进行修饰。”选择自己喜欢的藏品，确定用绘画或手工的方式进行创作。

开始动手创作，遇到问题时向老师请教。在创作过程中，回忆藏品的特点，努力将其表现出来。让学生通过动手实践，进一步加深对所喜欢藏品的理解和记忆，将所学知识转化为实际操作能力。巡视指导能帮助学生解决创作中的困难，提高创作的积极性和成功率。课堂展示邀请学生展示自己的作品，引导介绍：“你表现的是卢浮宫的哪件藏品？你是用什么方式表现的？在创作过程中，你有什么想法？”

组织学生互评，提供评价句式：“我觉得你表现的______（藏品）很像，因为______。”拿着自己的作品上台展示，按照老师的引导介绍自己的创作。

认真倾听其他同学的展示，按照提供的句式进行互评，说出自己的看法。为学生提供展示和交流的平台，让学生分享自己的创作思路和成果，增强自信心。互评环节能让学生学会欣赏他人的作品，培养审美能力和表达能力。课堂小结总结：“今天我们一起走进了巴黎卢浮宫，认识了很多珍贵的艺术藏品，还用自己的方式表现了喜欢的藏品。卢浮宫就像一座巨大的艺术宝库，里面还有很多宝贝等着我们去发现。”

表扬表现优秀的学生和作品：“有些同学观察得很仔细，把藏品的特点表现得很到位；有些同学很有创意，用独特的方式展现了藏品的魅力，大家都很棒！”回顾本节课的学习内容，感受自己的收获，为自己和同学的优秀表现感到高兴。梳理本节课的知识，让学生对卢浮宫的艺术价值有更深刻的认识，激发学生继续探索艺术的兴趣。表扬能激励学生在今后的学习中更加积极主动。拓展提高布置作业：“