浙美版（2024）三年级上册美术第14课 寻找手工纸 教案

第第页浙美版（2024）三年级上册美术\o"第1单元传世名作"第14课寻找手工纸教案教材分析本课题以“手工纸”为核心，结合三年级学生对传统技艺充满好奇、动手能力初步发展的特点，通过图文展示、实物观察、简易实践等活动，引导学生了解手工纸的原料、分类、古法造纸步骤及文化价值。教学中渗透“传统技艺传承”理念，让学生感受手工纸背后的匠人智慧，培养对传统文化的兴趣，为后续用手工纸进行艺术创作奠定基础。学习目标1.

文化理解：知道手工纸是中国传统技艺的载体，了解其主要原料（皮、麻、竹、草）和分类（文化、生产、生活、民俗用纸），感受手工纸蕴含的文化内涵。

2.

艺术表现：能观察并描述不同手工纸（如桑皮纸、黄麻纸）的外观特点，尝试用简单语言表达手工纸的质感差异。

3.

创意实践：结合废纸重造步骤，尝试用生活中的废纸制作简易手工纸，体验手工造纸的基础过程。

4.

审美感知：感受手工纸的自然纹理美、质朴质感，体会手工造纸技艺中“慢工出细活”的审美价值，提升对传统工艺的欣赏能力。教学重点了解手工纸的原料、分类及古法造纸的基本步骤，能识别不同类型的手工纸；尝试用废纸进行简易造纸实践，体验手工技艺。教学难点引导学生理解手工纸与传统文化的关联，感受手工造纸技艺的复杂性与匠人精神，在实践中初步掌握纸浆搅拌、抄纸的基础技巧。教学准备1.

教具：桑皮纸、黄麻纸、元书纸实物；古法造纸步骤（砍竹、沤竹等）高清图片/短视频；废纸重造所需工具（撕碎的废纸、水盆、小抄网、纱布）；手工纸用途（书画、包装、修复）案例图。

2.

学具：每人准备少量废纸（旧作业纸、报纸）、小剪刀、透明塑料杯、棉签（辅助搅拌）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示“神秘包裹”：拿出用桑皮纸包装的小礼物，提问：“同学们，这个包裹的包装纸和我们平时用的打印纸有什么不一样？它摸起来、看起来有什么特别之处？”

揭示主题：打开包裹，取出手工纸样本，介绍：“这种带着自然纹理、摸起来粗糙的纸，是古人用双手造出来的‘手工纸’。今天我们就一起走进手工纸的世界，寻找它背后的故事。”观察、触摸包装纸，分享感受（如“摸起来有点糙”“上面有细细的纹路”）。

2.观察手工纸样本，产生对“手工纸如何制作”的好奇。用“神秘包裹”激发兴趣，通过触觉、视觉体验，让学生直观感受手工纸与普通纸的差异，自然引入课题。讲授新课认识手工纸的“原料与分类”：

展示皮（桑皮）、麻（黄麻）、竹（元书纸原料）、草类实物/图片，讲解：“手工纸的原料来自大自然，主要有这四类，不同原料造出来的纸特点不一样，比如桑皮纸坚韧，适合书画。”

结合图片介绍用途分类：“根据用途，手工纸能分成文化用纸（如书法纸）、生活用纸（如包装纸）等，大家看看这些图片，说说它们分别属于哪一类？”

了解古法造纸步骤：

播放简化版古法造纸短视频（砍竹→沤竹→蒸煮→舂细→抄纸→烘纸），结合图片分步讲解：“古人造一张纸要经过6个主要步骤，每一步都需要耐心，比如‘舂细竹料’要把竹子捣成碎末，特别费力气。”

感知手工纸的美：

分发不同手工纸样本，引导观察：“请大家看看桑皮纸的颜色、黄麻纸的纹路，说说你觉得哪种纸的质感最美，为什么？”对照原料图片，识别皮、麻、竹、草四类原料；结合用途案例图，判断手工纸的类别（如“书法用纸是文化用纸”）。

观看视频，跟着老师的讲解梳理造纸步骤，感叹“造一张纸好难”。

触摸、观察不同手工纸，分享审美感受（如“元书纸很薄，透光看很美”）。用实物+图片结合的方式，让抽象的“原料、分类”更具体；短视频简化复杂步骤，符合三年级学生认知；通过亲手触摸，培养学生对传统工艺的审美感知。课堂练习布置“废纸重造小实践”任务：

示范简易步骤：“我们用身边的废纸来体验造纸——先把废纸撕碎，泡在水里变软，再用棉签捣成糊状纸浆，倒入水中搅拌均匀，最后用小抄网轻轻捞起纸浆，放在纱布上沥干。”

强调注意事项：“撕纸要小，搅拌要慢，捞纸浆时抄网要平，这样做出的纸才平整。”

巡视指导：

对捣纸浆困难的学生：“可以用剪刀先把纸剪得更碎，再加水捣。”

对捞纸浆失败的学生：“慢慢移动抄网，让纸浆均匀铺在网上。”按照步骤操作：撕碎废纸→浸泡→捣纸浆→搅拌→抄纸→沥干。

遇到问题时举手请教，逐步完成简易手工纸制作。选择“废纸重造”作为实践内容，降低难度且环保；分步示范+针对性指导，帮助学生顺利完成实践，体验手工造纸的乐趣，落实“创意实践”目标。课堂展示课堂展示：

邀请学生展示自己制作的简易手工纸，引导介绍：“你的纸是用什么废纸做的？制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的？”

组织互评：“看看同桌的纸，说说你觉得他做得好的地方（如‘纸浆铺得很均匀’）。”

课堂小结：上台展示作品，分享制作过程（如“我用旧报纸做的，一开始捞不起来，后来慢慢捞就成功了”）；认真倾听他人分享，用简单语言互评。展示环节给学生提供表达平台，增强自信心；互评引导学生学会欣赏他人。课堂小结总结：“今天我们认识了手工纸的原料、分类，了解了古人造纸的辛苦，还亲手做了一张小手工纸。手工纸不仅是写字、画画的工具，更藏着古人的智慧和对自然的尊重。”

表扬亮点：“有的同学做的纸特别平整，有的同学观察手工纸时说得特别细致，大家都很棒！”回顾本节课内容，看着自己的作品，感受“亲手造纸”的成就感。小结梳理知识，强化“手工纸与传统文化”的关联，升华情感。拓展提高展示“手工纸创意作品”（如手工纸做的卡片、纸艺装饰），说：“我们做的简易手工纸晾干后，可以用来画画、做小卡片送给家人。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找找家里有没有手工纸制品（如传统包装纸），下次课和大家分享；也可以把今天做的手工纸晾干，下次用来创作小画。”观察创意作品，兴奋地讨论“我想把纸晾干后画小花”。

记住作业任务，计划回家寻找手工纸制品。拓展手工纸的创意用途，将课堂学习延伸到生活中，进一步巩固对“手工纸”的认知，激发后续创作兴趣。板书设计寻找手工纸

一、原料：皮（桑皮）、麻（黄麻）、竹、草

二、分类：文化用纸、生产用纸、生活用纸、民俗用纸

三、古法步骤：砍竹→沤竹→蒸煮→舂细→抄纸→烘纸

四、我的实践：废纸重造（撕→泡→捣→搅→抄→晾）

【作品展示区】（预留空白，贴学生简易手工纸作品）教学反思本次教学中，学生对“废纸重造”实践兴趣浓厚，多数能顺利完成简易手工纸制作，且能清晰识别手工纸的原料和分类。但存在不足：部分学生在“抄纸”环节难以让纸浆均匀铺在抄网上，导致成品厚薄不均；少数学生对“古法造纸步骤”的记忆不够清晰，无法完整复述；还有学生在分享审美感受时，语言表达较简单。后续教学需优化