浙美版（2024）三年级上册美术第2课 巴黎卢浮宫 教案

第第页浙美版（2024）三年级上册美术\o"第1单元传世名作"第2课巴黎卢浮宫教案教材分析本课题围绕巴黎卢浮宫展开，引导三年级学生了解卢浮宫作为世界四大博物馆之一的地位及其丰富的艺术藏品。结合三年级学生好奇心强、对直观形象的艺术品较感兴趣的特点，通过欣赏卢浮宫的经典藏品，如《蒙娜丽莎》《汉谟拉比法典》石柱等，让学生初步感受不同时期、不同地区艺术作品的魅力，学习简单的艺术赏析方法，培养学生对艺术的热爱和探究精神，为后续更深入地学习艺术知识奠定基础。学习目标1.文化理解：了解卢浮宫是世界著名的艺术殿堂，知道其坐落于法国巴黎塞纳河畔，收藏了40多万件不同时期、不同地区的艺术珍品，认识部分经典藏品及其所属时期和地区，感受艺术与历史、文化的联系。

2.艺术表现：能说出部分卢浮宫藏品的基本信息，如作品名称、作者（部分有作者的）、创作年代、材质等，尝试用简单的语言描述作品的外观特点。

3.创意实践：结合自己感兴趣的卢浮宫藏品，尝试用绘画、手工等简易方式进行模仿或创作，表达对作品的理解和感受。

4.审美感知：感受卢浮宫不同类型藏品的艺术魅力，如油画的色彩、线条，雕塑的造型等，体会不同艺术作品带来的不同美感，提升艺术欣赏能力。教学重点了解卢浮宫的基本情况和部分经典藏品，能说出藏品的基本信息并简单描述其特点，感受国外艺术的魅力。教学难点引导学生理解不同时期、不同地区艺术作品的风格特点，体会其中蕴含的文化内涵，并用自己的方式表达对作品的理解。教学准备1.教具：卢浮宫外观及内部展厅的高清图片、视频；《蒙娜丽莎》《汉谟拉比法典》石柱、《自由引导人民》等经典藏品的高清图片及相关介绍视频；不同类型藏品（陶器、雕塑、油画等）的实物模型或仿制品；绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、剪刀、胶水等）。

2.学具：每人一套绘画工具（彩笔、画纸）、手工材料（黏土、卡纸、剪刀、胶水等，可根据学生兴趣选择）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放巴黎塞纳河畔的风景视频，引出卢浮宫，提问：“同学们，你们知道在美丽的塞纳河畔，有一座被誉为‘万宝之宫’的建筑吗？它就是世界著名的巴黎卢浮宫。你们想不想一起去探索这座艺术殿堂呢？”

展示卢浮宫外观图片，简单介绍卢浮宫的地位：“卢浮宫是世界四大博物馆之一，里面收藏了40多万件艺术珍品，今天我们就一起走进卢浮宫，看看里面都有哪些宝贝。”观看视频，积极思考老师的问题，对卢浮宫产生好奇心。

观察卢浮宫外观图片，倾听老师介绍，初步了解卢浮宫的重要地位。通过优美的风景视频和问题导入，激发学生的学习兴趣，让学生对卢浮宫产生探究欲望，为后续学习做好铺垫。讲授新课介绍卢浮宫藏品的总体情况：“卢浮宫里的藏品来自不同时期、不同地区，有陶器、雕塑、油画等多种类型。我们先来看看这件古希腊的宝贝——尼奥比德陶瓶。”展示尼奥比德陶瓶图片，介绍其年代、材质：“这件陶瓶制作于公元前460-前450年，是古希腊的陶器，上面有精美的图案。”引导学生观察陶瓶的图案和造型，提问：“大家看看这个陶瓶上有什么图案？它的造型有什么特点？”

展示《汉谟拉比法典》石柱（局部）图片，介绍：“这是古巴比伦的《汉谟拉比法典》石柱，制作于公元前1792-前1750年，上面刻有古代的法律条文。”让学生感受其历史价值，提问：“看到这件雕塑，你们觉得古代人是怎样记录重要事情的？”

展示《蒙娜丽莎》油画图片，介绍作者、年代、尺寸：“这是意大利画家达・芬奇在1517年创作的油画，尺寸为77cm×53cm。达・芬奇在描绘蒙娜丽莎的面部表情时，模糊了她的眼角和嘴角，使画面产生了朦胧的效果。”引导学生观察蒙娜丽莎的微笑，提问：“蒙娜丽莎的微笑给你怎样的感受呢？”

简单介绍卢浮宫的展馆分类：“卢浮宫按照藏品类别分为埃及文物馆、雕塑馆、绘画馆等，其中绘画馆面积最大，展品最多。”观察尼奥比德陶瓶图片，积极思考并回答老师的问题，说出自己看到的图案和对造型的感受。

观看《汉谟拉比法典》石柱图片，倾听介绍，思考古代人记录事情的方式，发表自己的看法。

认真观察《蒙娜丽莎》图片，感受画面的朦胧效果，分享对蒙娜丽莎微笑的感受，如“神秘”“温柔”等。

倾听老师关于卢浮宫展馆分类的介绍，初步了解卢浮宫的藏品布局。通过逐一展示不同类型的藏品，让学生直观感受卢浮宫藏品的丰富性和多样性。结合提问，引导学生主动观察和思考，培养学生的观察能力和表达能力。介绍《蒙娜丽莎》时，重点引导学生感受其独特的艺术效果，激发学生对油画艺术的兴趣。课堂练习布置任务：“同学们，刚才我们欣赏了卢浮宫的很多宝贝，现在请大家选择一件自己最喜欢的藏品，用绘画或者手工的方式把它表现出来。如果选择绘画，可以画出藏品的样子；如果选择手工，比如用黏土做一个小雕塑，或者用卡纸剪贴出油画中的图案。”

巡视指导：

对绘画有困难的学生：“先仔细看看图片中藏品的主要形状，把它画出来，再慢慢添加细节。”

对做手工的学生：“如果用黏土做雕塑，先捏出大致的轮廓，再进行修饰。”选择自己喜欢的藏品，确定用绘画或手工的方式进行创作。

开始动手创作，遇到问题时向老师请教。在创作过程中，回忆藏品的特点，努力将其表现出来。让学生通过动手实践，进一步加深对所喜欢藏品的理解和记忆，将所学知识转化为实际操作能力。巡视指导能帮助学生解决创作中的困难，提高创作的积极性和成功率。课堂展示邀请学生展示自己的作品，引导介绍：“你表现的是卢浮宫的哪件藏品？你是用什么方式表现的？在创作过程中，你有什么想法？”

组织学生互评，提供评价句式：“我觉得你表现的______（藏品）很像，因为______。”拿着自己的作品上台展示，按照老师的引导介绍自己的创作。

认真倾听其他同学的展示，按照提供的句式进行互评，说出自己的看法。为学生提供展示和交流的平台，让学生分享自己的创作思路和成果，增强自信心。互评环节能让学生学会欣赏他人的作品，培养审美能力和表达能力。课堂小结总结：“今天我们一起走进了巴黎卢浮宫，认识了很多珍贵的艺术藏品，还用自己的方式表现了喜欢的藏品。卢浮宫就像一座巨大的艺术宝库，里面还有很多宝贝等着我们去发现。”

表扬表现优秀的学生和作品：“有些同学观察得很仔细，把藏品的特点表现得很到位；有些同学很有创意，用独特的方式展现了藏品的魅力，大家都很棒！”回顾本节课的学习内容，感受自己的收获，为自己和同学的优秀表现感到高兴。梳理本节课的知识，让学生对卢浮宫的艺术价值有更深刻的认识，激发学生继续探索艺术的兴趣。表扬能激励学生在今后的学习中更加积极主动。拓展提高布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多卢浮宫的藏品，下次课我们一起分享。”

建议学生尝试用家里的材料，如废旧纸盒、布料等，制作一个“迷你卢浮宫”，摆放自己制作的藏品“复制品”。记住作业任务，准备回家后查阅资料。对制作“迷你卢浮宫”产生兴趣，讨论自己可能用到的材料。将