8 古诗三首 第二课时题西林壁课2026-2027学年语文四年级上册统编版

8.古诗三首第二课时新课导入新课导入课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开______后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。同学们刚才所看到的山叫庐山，它是我国著名的风景名胜之一，以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。北宋著名文学家苏轼在游览庐山后写了一首古诗《题西林壁》,生动而简约地描绘了庐山的奇特景观。这节课，就让我们随着诗人一起到庐山去领略一下那神奇的自然风光。作者简介课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开______后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。苏轼(1037—1101),字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼在诗、词、散文、书、画等方面都有很高的成就。为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等传世。初读古诗课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开______后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。学生自由读诗，把诗句读通顺，划分节奏，边读边圈出诗中的生字，再自学生字。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我会认读侧=亻+则庐=广+户“峰”与“蜂”“锋”对比识记lú庐峰侧cèfēng初读古诗课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开______后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。学生自由读诗，把诗句读通顺，划分节奏，边读边圈出诗中的生字，再自学生字。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。品读探究课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开______后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。学生用自己喜欢的方式读古诗，可借助字典，并结合书中注释理解诗句的意思。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。品读探究横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，庐山却是一座孤峰，赫然屹立。理解诗意。说一说，你最喜欢哪句诗?这句诗是什么意思?庐山真奇特，“横着看”和“侧着看”给人的感受大不相同。庐山从远处、近处、高处、低处看，都不一样。庐山的特点。品读探究横看成岭侧成峰，远近高低各不同。庐山的“岭”和“峰”与其他地方的山相比有什么区别呢?你能根据诗中描绘的样子，把它们画出来吗?提示：庐山的“岭”要画得连绵不断，“峰”要画得高耸入云。品读探究远看：重峦叠嶂；近看：危崖险岩；从高处俯瞰：深沟幽壑；在低处仰望：遮天蔽日。想一想：诗人还从远、近、高、低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样。想象一下，诗人从不同的角度各看到了庐山怎样的景色?朗读指导读出气势，诗句间要有强弱对比，如“远近高低”要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。从远、近、高、低处观察庐山，看到的是不同的景观，那么我们应该怎样读出这不一样的感觉呢?品读探究不识庐山真面目，只缘身在此山中。“我”之所以认不清庐山的真面目，是因为“我”身在庐山中。理解诗意。品读探究因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。想一想：诗人身处在庐山之中，却为什么看不清庐山的真面目呢?品读探究诗句告诉我们，生活中看待人和事，不能局限于自身角度，要跳出局外，全面客观地观察思考，才能看清事情的真相。谈一谈：结合这两句诗，你觉得生活中我们该怎样看人、看事、看问题?学习了这首古诗，你感受到庐山的美了吗?品读探究庐山的山，以其独特的美而享誉世界。横着看庐山:山峦起伏，连绵不断;侧着看:奇峰峭立;远看:重峦叠嶂;近看:危崖险岩;从高处俯瞰:深沟幽壑;在低处仰望:遮天蔽日。庐山美，美在哪?美在雄奇，美在壮丽，美在险峻。身在庐山中，你会为它的美而感慨万千……品读探究小结《题西林壁》这首古诗，前两句写景，后两句说理。诗人借助浏览庐山后的感悟，告诉我们，