2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习

2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习中国古典舞的基本手型时，正确的“兰花手”姿态应该是（）A.手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出B.手掌心向下，食指和中指微微分开，其余三指弯曲C.手掌心向内，五指自然展开，手腕略微向内扣D.手掌心向上，拇指和食指形成圆环，其余三指伸直【答案】A【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，兰花手是中国古典舞的基本手型之一，其正确姿态要求手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出，形成柔美流畅的线条。选项B描述的是“剑指”的姿态；选项C更接近“托掌”的形态；选项D则类似“掌形”但方向错误。兰花手的动作要领在于表现女性的柔美与含蓄，练习时需注意手指的力度和手腕的柔韧性，避免僵硬或松垮。本单元教材中通过视频示范和分解动作练习，强调兰花手在舞蹈中的连贯性和表现力，学生需反复练习体会指尖的延伸感和身体的协调性。2.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中提到的“身韵”训练，其核心要素不包括（）A.拧、倾、移、靠等身体动态变化B.腰部的柔韧性和旋转时的稳定性C.手臂的波浪形运动和眼神的跟随D.脚步的快速移动和跳跃的爆发力【答案】D【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”是中国古典舞的灵魂，其训练重点在于通过拧、倾、移、靠等身体动态变化，展现内在的情感和气质。选项A中的“拧、倾、移、靠”是身韵的基本动作要素，教材中通过慢速示范和分组练习强化这些动作的连贯性；选项B强调腰部的核心作用和旋转时的身体控制，本单元设计了“云手”和“探海”等练习来提升腰胯的柔韧性；选项C涉及手臂的“圆”和“曲”的运动规律，以及眼神与动作的配合，教材中通过“凤凰三点头”等练习培养这种协调性。而选项D中的“脚步的快速移动和跳跃的爆发力”更偏向于现代舞或技巧类舞蹈的训练特点，不属于身韵的核心范畴。身韵训练强调“形神兼备”，注重内在情感的抒发，而非外部的速度和力量。3.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“基本步”时，正确的“碎步”动作要领不包括（）A.双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈B.身体重心保持稳定，上半身保持直立C.脚尖着地，脚跟离地，形成轻盈的动态D.双臂自然下垂，手腕随着步伐上下摆动【答案】D【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“碎步”是中国古典舞的基本步之一，其动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，以保持身体的轻盈感。选项A描述了碎步的基本形态，教材中通过慢速分解和快速连贯练习，让学生体会碎步的节奏感和韵律感；选项B强调身形稳定，避免因步伐过快而失去平衡，本单元设计了“原地碎步”和“行进碎步”的对比练习；选项C突出脚尖着地和脚跟离地的动态，通过地面划线练习强化脚下的控制力。而选项D中的“双臂自然下垂，手腕随着步伐上下摆动”并非碎步的标准要求，教材中更强调手臂的“随”和“带”，即手臂动作需与步伐协调但不过于明显，以突出腿部动作的连贯性。碎步的训练重点在于培养身体的协调性和节奏感，为后续的舞蹈组合打下基础。4.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中提到的“古典舞姿”练习，其“七体正”的要求不包括（）A.头正：颈部挺直，目光平视前方B.肩正：双肩放松下沉，避免耸肩C.腰正：腰部挺直，避免前倾后仰D.臀正：臀部收紧，保持身体平衡【答案】C【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“七体正”是中国古典舞的基本体态要求，旨在培养端庄典雅的舞蹈形象。选项A中的“头正”要求颈部挺直，目光平视前方，体现古典舞的端庄；选项B的“肩正”要求双肩放松下沉，避免耸肩或含胸，以保持身体的协调性；选项D的“臀正”要求臀部收紧，保持身体平衡，避免因臀部松垮而影响动作的稳定性。而选项C中的“腰正”描述不准确，古典舞对腰部的要求是“松腰”，即腰部柔韧且放松，能够灵活转动，而非僵硬挺直。教材中通过“体态镜”练习和“把杆训练”强化“七体正”的要求，让学生体会身体各部位的协调配合，为后续的舞蹈动作打下基础。5.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“旋转”技巧时，正确的“平转”动作要领不包括（）A.双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈B.身体保持直立，双臂向两侧打开与肩同高C.旋转时保持呼吸均匀，避免憋气D.双脚在旋转过程中始终保持并拢，不分开【答案】B【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“平转”是中国古典舞的基本旋转技巧之一，其动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，以保持身体的稳定性。选项A描述了平转的起势动作，教材中通过“慢速旋转”和“分组练习”让学生体会重心的控制；选项C强调旋转时的呼吸配合，避免因憋气而影响动作的连贯性，本单元设计了“呼吸与旋转”的专项练习；选项D要求双脚在旋转过程中始终保持并拢，通过“地面标记”练习强化脚下的控制力。而选项B中的“双臂向两侧打开与肩同高”并非平转的标准要求，教材中更强调“双臂内扣”或“双臂前伸”，以保持身体的平衡和旋转的流畅性。平转的训练重点在于培养身体的协调性和旋转的稳定性，为后续的复杂旋转技巧打下基础。6.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中提到的“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领不包括（）A.双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈B.起跳时双臂向前上方摆动，带动身体向上C.腾空时身体保持直立，膝盖伸直D.落地时双脚并拢，膝盖微屈缓冲【答案】C【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“小跳”是中国古典舞的基本跳跃技巧之一，其动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，以保持身体的稳定性。选项A描述了小跳的准备姿势，教材中通过“原地小跳”和“行进小跳”的对比练习，让学生体会起跳时的发力感；选项B强调双臂的辅助作用，通过“双臂摆动练习”强化跳跃的爆发力；选项D要求落地时双脚并拢，膝盖微屈缓冲，通过“落地缓冲练习”保护关节。而选项C中的“腾空时身体保持直立，膝盖伸直”描述不准确，古典舞的小跳在腾空时要求身体略微前倾，膝盖微屈，以保持身体的平衡和跳跃的流畅性。小跳的训练重点在于培养身体的协调性和跳跃的轻盈感，为后续的复杂跳跃技巧打下基础。7.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈组合”时，正确的“组合编排”方法不包括（）A.根据音乐节奏和情绪选择合适的动作B.注意动作之间的衔接和过渡C.强调每个动作的独立性和完整性D.保持组合的整体性和连贯性【答案】C【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈组合”是中国古典舞的综合训练，其编排方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，保持组合的整体性和连贯性。选项A强调动作与音乐的配合，教材中通过“音乐分析”和“动作匹配”的练习，让学生体会音乐与舞蹈的融合；选项B注重动作的连贯性，本单元设计了“动作衔接练习”和“过渡动作设计”等任务；选项D强调组合的整体性，通过“小组编排”和“集体展示”培养学生的协作能力。而选项C中的“强调每个动作的独立性和完整性”并非组合编排的重点，组合编排更注重动作之间的衔接和整体的艺术效果，而非每个动作的孤立展示。组合的训练重点在于培养学生的综合舞蹈能力和艺术表现力。8.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中提到的“舞蹈表现力”训练，其核心要素不包括（）A.情感表达：通过动作和表情传递内心的情感B.动作控制：保持动作的准确性和稳定性C.节奏感：与音乐节奏的协调配合D.装饰性动作：过度使用花哨的动作增加视觉效果【答案】D【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”是中国古典舞的重要能力之一，其核心要素要求情感表达、动作控制和节奏感的协调配合。选项A强调情感表达，教材中通过“情景表演”和“角色扮演”的练习，让学生体会舞蹈的情感内涵；选项B注重动作的准确性，本单元设计了“动作模仿”和“细节打磨”等任务；选项C强调节奏感，通过“节奏练习”和“音乐同步”的练习，培养学生的节奏感。而选项D中的“装饰性动作”并非表现力的核心要素，过度使用装饰性动作反而会分散观众的注意力，影响舞蹈的整体效果。表现力训练的重点在于培养学生的艺术感知力和情感表达能力，使舞蹈动作更具感染力。9.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈礼仪”时，正确的“舞台礼仪”要求不包括（）A.上场前调整服装和鞋子，确保舒适B.舞蹈过程中保持专注，避免与观众互动C.下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢D.舞蹈结束后整理服装，保持舞台整洁【答案】B【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈礼仪”是中国古典舞的基本素养之一，其要求包括上场前调整服装和鞋子，确保舒适；下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢；舞蹈结束后整理服装，保持舞台整洁。选项A强调上场前的准备，教材中通过“服装检查”和“鞋子调整”的练习，让学生体会细节的重要性；选项C注重对观众的尊重，本单元设计了“鞠躬练习”和“谢幕训练”等任务；选项D强调舞台的整洁，通过“舞台整理”和“物品归位”的练习，培养学生的责任感。而选项B中的“舞蹈过程中保持专注，避免与观众互动”描述不准确，古典舞的舞台表演要求演员与观众有一定的互动，通过眼神和表情与观众交流，增强舞蹈的表现力。礼仪训练的重点在于培养学生的职业素养和艺术修养。10.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中提到的“舞蹈创作”活动，其基本步骤不包括（）A.确定主题：根据个人兴趣和情感选择创作主题B.构思动作：设计符合主题的动作和组合C.选择音乐：根据动作风格选择合适的音乐D.修改完善：通过反复练习和调整，优化舞蹈作品【答案】B【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈创作”活动是中国古典舞的综合实践，其基本步骤要求确定主题、选择音乐、修改完善。选项A强调主题的确定，教材中通过“主题讨论”和“情感表达”的练习，让学生体会创作的灵感来源；选项C注重音乐的选择，本单元设计了“音乐分析”和“音乐匹配”的任务；选项D强调作品的完善，通过“反复练习”和“小组评价”培养学生的创作能力。而选项B中的“构思动作”并非创作的第一步，创作的第一步是确定主题，在此基础上再构思动作和组合。创作活动的重点在于培养学生的想象力和创造力，通过实践提升舞蹈的综合能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，中国古典舞的基本手型包括________、________、________和________等。【答案】兰花手、剑指、托掌、掌形【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，中国古典舞的基本手型包括兰花手、剑指、托掌和掌形等，这些手型是古典舞表现的重要手段，教材中通过“手型练习”和“手型组合”的练习，让学生体会手型的变化和表现力。兰花手表现女性的柔美；剑指表现刚劲；托掌表现端庄；掌形表现开放。学生需反复练习，掌握手型的准确性和表现力。2.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”训练的核心要素包括________、________、________和________等。【答案】拧、倾、移、靠【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”训练的核心要素包括拧、倾、移、靠等，这些要素是古典舞表现的重要手段，教材中通过“身韵练习”和“身韵组合”的练习，让学生体会身韵的变化和表现力。拧表现身体的转动；倾表现身体的倾斜；移表现身体的移动；靠表现身体的依靠。学生需反复练习，掌握身韵的准确性和表现力。3.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“基本步”时，正确的“碎步”动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持________和________。【答案】上半身直立、重心稳定【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“基本步”时，正确的“碎步”动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。上半身直立保持身体的端庄；重心稳定保持身体的平衡。学生需反复练习，掌握碎步的准确性和表现力。4.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求包括头正、肩正、________、________、________和________等。【答案】腰正、臀正、肘正、腕正【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等，这些要求是古典舞表现的重要手段，教材中通过“体态练习”和“体态组合”的练习，让学生体会体态的变化和表现力。腰正表现身体的柔韧；臀正表现身体的平衡；肘正表现手臂的协调；腕正表现手腕的灵活。学生需反复练习，掌握体态的准确性和表现力。5.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“旋转”技巧时，正确的“平转”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持________和________。【答案】身体直立、呼吸均匀【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“旋转”技巧时，正确的“平转”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。身体直立保持身体的平衡；呼吸均匀保持身体的放松。学生需反复练习，掌握旋转的准确性和表现力。6.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持________和________。【答案】腾空时身体略微前倾、落地时膝盖微屈【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。腾空时身体略微前倾保持身体的平衡；落地时膝盖微屈保持身体的缓冲。学生需反复练习，掌握跳跃的准确性和表现力。7.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈组合”时，正确的“组合编排”方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的________和________，同时保持组合的________和________。【答案】衔接、过渡、整体性、连贯性【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈组合”时，正确的“组合编排”方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。衔接和过渡保持动作的流畅；整体性和连贯性保持组合的艺术效果。学生需反复练习，掌握组合的准确性和表现力。8.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素包括________、________、________和________等。【答案】情感表达、动作控制、节奏感、舞台表现【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等，这些要素是古典舞表现的重要手段，教材中通过“情感表达”和“舞台表现”的练习，让学生体会表现力的变化和表现力。情感表达表现内心的情感；动作控制表现动作的准确性；节奏感表现与音乐的协调；舞台表现表现与观众的互动。学生需反复练习，掌握表现力的准确性和表现力。9.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈礼仪”时，正确的“舞台礼仪”要求包括上场前调整服装和鞋子，确保舒适；舞蹈过程中保持________和________；下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢；舞蹈结束后整理服装，保持________。【答案】专注、微笑、舞台整洁【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈礼仪”时，正确的“舞台礼仪”要求包括上场前调整服装和鞋子，确保舒适；舞蹈过程中保持专注和微笑；下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢；舞蹈结束后整理服装，保持舞台整洁。专注和微笑表现对舞蹈的热爱；舞台整洁表现对观众的尊重。学生需反复练习，掌握礼仪的准确性和表现力。10.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈创作”活动的基本步骤包括确定主题、________、________和________等。【答案】选择音乐、构思动作、修改完善【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈创作”活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等，这些步骤是古典舞创作的重要手段，教材中通过“创作实践”和“作品展示”的练习，让学生体会创作的变化和表现力。选择音乐表现与动作的协调；构思动作表现舞蹈的创意；修改完善表现对作品的精益求精。学生需反复练习，掌握创作的准确性和表现力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习中国古典舞的基本手型时，正确的“兰花手”姿态要求手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习中国古典舞的基本手型时，正确的“兰花手”姿态要求手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出，形成柔美流畅的线条。兰花手的动作要领在于表现女性的柔美与含蓄，练习时需注意手指的力度和手腕的柔韧性，避免僵硬或松垮。本单元教材中通过视频示范和分解动作练习，强调兰花手在舞蹈中的连贯性和表现力，学生需反复练习体会指尖的延伸感和身体的协调性。2.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”训练，其核心要素包括拧、倾、移、靠等身体动态变化，以及腰部的柔韧性和旋转时的稳定性。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”是中国古典舞的灵魂，其训练重点在于通过拧、倾、移、靠等身体动态变化，展现内在的情感和气质。身韵训练强调“形神兼备”，注重内在情感的抒发，而非外部的速度和力量。教材中通过慢速示范和分组练习强化这些动作的连贯性，让学生体会身体各部位的协调配合，为后续的舞蹈动作打下基础。3.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“基本步”时，正确的“碎步”动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“基本步”时，正确的“碎步”动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。上半身直立保持身体的端庄；重心稳定保持身体的平衡。学生需反复练习，掌握碎步的准确性和表现力。4.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等，这些要求是古典舞表现的重要手段，教材中通过“体态练习”和“体态组合”的练习，让学生体会体态的变化和表现力。腰正表现身体的柔韧；臀正表现身体的平衡；肘正表现手臂的协调；腕正表现手腕的灵活。学生需反复练习，掌握体态的准确性和表现力。5.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“旋转”技巧时，正确的“平转”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“旋转”技巧时，正确的“平转”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。身体直立保持身体的平衡；呼吸均匀保持身体的放松。学生需反复练习，掌握旋转的准确性和表现力。6.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。腾空时身体略微前倾保持身体的平衡；落地时膝盖微屈保持身体的缓冲。学生需反复练习，掌握跳跃的准确性和表现力。7.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈组合”时，正确的“组合编排”方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈组合”时，正确的“组合编排”方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。衔接和过渡保持动作的流畅；整体性和连贯性保持组合的艺术效果。学生需反复练习，掌握组合的准确性和表现力。8.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等，这些要素是古典舞表现的重要手段，教材中通过“情感表达”和“舞台表现”的练习，让学生体会表现力的变化和表现力。情感表达表现内心的情感；动作控制表现动作的准确性；节奏感表现与音乐的协调；舞台表现表现与观众的互动。学生需反复练习，掌握表现力的准确性和表现力。9.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈礼仪”时，正确的“舞台礼仪”要求包括上场前调整服装和鞋子，确保舒适；舞蹈过程中保持专注和微笑；下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢；舞蹈结束后整理服装，保持舞台整洁。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，学习“舞蹈礼仪”时，正确的“舞台礼仪”要求包括上场前调整服装和鞋子，确保舒适；舞蹈过程中保持专注和微笑；下场后向观众鞠躬致谢，表达感谢；舞蹈结束后整理服装，保持舞台整洁。专注和微笑表现对舞蹈的热爱；舞台整洁表现对观众的尊重。学生需反复练习，掌握礼仪的准确性和表现力。10.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈创作”活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等。（）【答案】正确【解析】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈创作”活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等，这些步骤是古典舞创作的重要手段，教材中通过“创作实践”和“作品展示”的练习，让学生体会创作的变化和表现力。选择音乐表现与动作的协调；构思动作表现舞蹈的创意；修改完善表现对作品的精益求精。学生需反复练习，掌握创作的准确性和表现力。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，简述中国古典舞的基本手型及其特点。【答案】中国古典舞的基本手型包括兰花手、剑指、托掌和掌形。兰花手表现女性的柔美；剑指表现刚劲；托掌表现端庄；掌形表现开放。这些手型是古典舞表现的重要手段，教材中通过“手型练习”和“手型组合”的练习，让学生体会手型的变化和表现力。2.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”训练的核心要素是什么？如何进行训练？【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“身韵”训练的核心要素包括拧、倾、移、靠等身体动态变化，以及腰部的柔韧性和旋转时的稳定性。训练方法包括慢速示范、分组练习、慢速旋转和慢速跳跃等，让学生体会身体各部位的协调配合，为后续的舞蹈动作打下基础。3.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，简述“碎步”的动作要领及其训练方法。【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“碎步”的动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。训练方法包括原地碎步、行进碎步和碎步组合等，让学生体会碎步的节奏感和韵律感。4.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求是什么？如何进行训练？【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“古典舞姿”练习的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。训练方法包括体态镜练习、把杆训练和组合练习等，让学生体会体态的变化和表现力。5.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，简述“平转”的动作要领及其训练方法。【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“平转”的动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。训练方法包括慢速旋转、分组练习和快速旋转等，让学生体会旋转的稳定性和流畅性。6.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领是什么？如何进行训练？【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“跳跃”技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。训练方法包括原地小跳、行进小跳和小跳组合等，让学生体会跳跃的轻盈感和稳定性。7.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，简述“舞蹈组合”的编排方法及其训练要点。【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈组合”的编排方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。训练要点包括音乐分析、动作匹配、动作衔接和组合练习等，让学生体会组合的艺术效果。8.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素是什么？如何进行训练？【答案】在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，“舞蹈表现力”训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等。训练方法包括情感表达练习、舞台表现练习和音乐同步练习等，让学生体会表现力的变化和表现力。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“兰花手”和“剑指”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“兰花手”和“剑指”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-2拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第3-4拍：双手变剑指，身体向右拧转90度-第5-6拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第7-8拍：双手变剑指，身体向右拧转90度训练方法包括慢速示范、分组练习和组合练习等，让学生体会手型的变化和表现力。2.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“碎步”和“小跳”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“碎步”和“小跳”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-4拍：双脚做碎步，身体向左移动-第5-8拍：双脚做小跳，身体向上跳跃训练方法包括原地碎步、行进碎步、原地小跳和行进小跳等，让学生体会碎步的节奏感和跳跃的轻盈感。3.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“平转”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“平转”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-8拍：双脚并拢，重心放在前脚掌，身体做平转训练方法包括慢速旋转、分组练习和快速旋转等，让学生体会旋转的稳定性和流畅性。4.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“舞蹈礼仪”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“舞蹈礼仪”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-2拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第3-4拍：双手变剑指，身体向右拧转90度-第5-6拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第7-8拍：双手变剑指，身体向右拧转90度训练方法包括上场前调整服装和鞋子、舞蹈过程中保持专注和微笑、下场后向观众鞠躬致谢、舞蹈结束后整理服装等，让学生体会舞蹈礼仪的重要性。5.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“情感表达”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“情感表达”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-4拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第5-8拍：双手变剑指，身体向右拧转90度训练方法包括情感表达练习、舞台表现练习和音乐同步练习等，让学生体会情感表达的重要性。6.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“节奏感”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“节奏感”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-4拍：双脚做碎步，身体向左移动-第5-8拍：双脚做小跳，身体向上跳跃训练方法包括节奏练习、音乐同步练习和组合练习等，让学生体会节奏感的重要性。7.在《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“舞台表现”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“舞台表现”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-4拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第5-8拍：双手变剑指，身体向右拧转90度训练方法包括舞台表现练习、音乐同步练习和组合练习等，让学生体会舞台表现的重要性。8.《2026年天津市小学舞蹈第9单元课后练习》中，设计一个包含“舞蹈创作”的简单舞蹈组合，并说明其动作要领和训练方法。【答案】设计一个包含“舞蹈创作”的简单舞蹈组合，动作要领如下：-第1-4拍：双手做兰花手，身体向左拧转90度-第5-8拍：双手变剑指，身体向右拧转90度训练方法包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等，让学生体会舞蹈创作的重要性。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.D3.B4.C5.B6.C7.C8.D9.B10.B【解析】11.兰花手要求手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出，表现女性的柔美。12.装饰性动作过度使用会分散观众注意力，影响舞蹈的整体效果。13.碎步要求上半身直立，保持身体的端庄。14.古典舞姿的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。15.平转要求身体直立，保持身体的平衡。16.小跳要求腾空时身体略微前倾，保持身体的平衡。17.组合编排更注重动作之间的衔接和整体的艺术效果。18.舞蹈创作第一步是确定主题，在此基础上再构思动作和组合。19.舞蹈过程中要求保持专注，避免与观众互动。20.舞蹈创作活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等。二、填空题1.兰花手、剑指、托掌、掌形2.拧、倾、移、靠3.上半身直立、重心稳定4.腰正、臀正、肘正、腕正5.身体直立、呼吸均匀6.腾空时身体略微前倾、落地时膝盖微屈7.衔接、过渡、整体性、连贯性8.情感表达、动作控制、节奏感、舞台表现9.专注、微笑、舞台整洁10.选择音乐、构思动作、修改完善【解析】11.中国古典舞的基本手型包括兰花手、剑指、托掌和掌形等。12.身韵训练的核心要素包括拧、倾、移、靠等身体动态变化，以及腰部的柔韧性和旋转时的稳定性。13.碎步要求上半身直立和重心稳定。14.古典舞姿的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。15.平转要求身体直立和呼吸均匀。16.小跳要求腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。17.舞蹈组合编排要求动作之间的衔接和过渡，以及组合的整体性和连贯性。18.舞蹈表现力训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等。19.舞蹈过程中要求保持专注和微笑。20.舞蹈创作活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等。三、判断题1.正确2.正确3.正确4.正确5.正确6.正确7.正确8.正确9.正确10.正确【解析】11.兰花手要求手掌心向前，五指自然并拢，拇指关节略微突出，表现女性的柔美。12.身韵训练的核心要素包括拧、倾、移、靠等身体动态变化，以及腰部的柔韧性和旋转时的稳定性。13.碎步要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。14.古典舞姿的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。15.平转要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。16.小跳要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。17.舞蹈组合编排要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。18.舞蹈表现力训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等。19.舞蹈过程中要求保持专注和微笑。20.舞蹈创作活动的基本步骤包括确定主题、选择音乐、构思动作和修改完善等。四、简答题1.中国古典舞的基本手型包括兰花手、剑指、托掌和掌形。兰花手表现女性的柔美；剑指表现刚劲；托掌表现端庄；掌形表现开放。这些手型是古典舞表现的重要手段，教材中通过“手型练习”和“手型组合”的练习，让学生体会手型的变化和表现力。2.身韵训练的核心要素包括拧、倾、移、靠等身体动态变化，以及腰部的柔韧性和旋转时的稳定性。训练方法包括慢速示范、分组练习、慢速旋转和慢速跳跃等，让学生体会身体各部位的协调配合，为后续的舞蹈动作打下基础。3.碎步的动作要领要求双脚交替向前行进，步幅较小，膝盖微屈，同时保持上半身直立和重心稳定。训练方法包括原地碎步、行进碎步和碎步组合等，让学生体会碎步的节奏感和韵律感。4.古典舞姿练习的“七体正”要求包括头正、肩正、腰正、臀正、肘正和腕正等。训练方法包括体态镜练习、把杆训练和组合练习等，让学生体会体态的变化和表现力。5.平转的动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持身体直立和呼吸均匀。训练方法包括慢速旋转、分组练习和快速旋转等，让学生体会旋转的稳定性和流畅性。6.跳跃技巧，正确的“小跳”动作要领要求双脚并拢，重心放在前脚掌，膝盖微屈，同时保持腾空时身体略微前倾和落地时膝盖微屈。训练方法包括原地小跳、行进小跳和小跳组合等，让学生体会跳跃的轻盈感和稳定性。7.舞蹈组合的编排方法要求根据音乐节奏和情绪选择合适的动作，注意动作之间的衔接和过渡，同时保持组合的整体性和连贯性。训练要点包括音乐分析、动作匹配、动作衔接和组合练习等，让学生体会组合的艺术效果。8.舞蹈表现力训练的核心要素包括情感表达、动作控制、节奏感和舞台表现等。训练方法包括情感表达练习、舞台表现练习和音乐同步练习等，让学生体会表现力的变化和表现力。五、应