2026年全国小学科学教师实验操作技能大赛试题及答案

2026年全国小学科学教师实验操作技能大赛试题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.用酒精灯加热烧杯中的水，下列操作正确的是A.用一盏燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯B.加热时使用酒精灯的外焰C.加热结束后用嘴吹灭酒精灯D.向燃着的酒精灯中添加酒精答案：B解析：酒精灯外焰温度最高，应用外焰加热；用燃着的酒精灯去点燃另一盏、用嘴吹灭、向燃着的灯中添加酒精，都极易引发火灾。2.用托盘天平称量物体质量时，正确的操作是A.直接用手拿取砝码B.称量时药品直接放在托盘上C.左盘放物体，右盘放砝码D.先移游码，再加砝码答案：C解析：托盘天平遵循"左物右码"，砝码必须用镊子夹取，药品应放在称量纸或烧杯中。3.用量筒量取38毫升水，正确的读数方法是A.视线与量筒内液体的凹液面最低处相平B.视线与量筒内液体的凸液面最高处相平C.端起量筒，让刻度线正对眼睛D.读数时将量筒倾斜，使液面水平答案：A解析：量筒内液面呈凹形，视线应与凹液面最低处相平；俯视读数偏大，仰视读数偏小。4.制作洋葱表皮细胞临时装片时，盖上盖玻片的正确方法是A.将盖玻片水平快速放下B.让盖玻片一侧先接触水滴，再缓缓放下C.用镊子夹住盖玻片用力按下D.先在盖玻片上滴一滴碘液答案：B解析：一侧先接触水滴再缓缓放下，可使水逐渐浸润盖玻片，避免产生大量气泡影响观察。5.在低倍显微镜下观察载玻片上写的字母"b"，视野中看到的物像是A.pB.qC.dD.b答案：B解析：显微镜成倒像，物像相当于实物旋转180°。6.用试管加热液体时，下列操作正确的是A.试管内液体不超过试管容积的三分之一B.将试管口朝向自己，便于观察C.用酒精灯的焰心加热试管底部D.加热完毕后立即用冷水冲洗试管答案：A解析：液体量过多易喷溅，管口不能对着人；应用外焰加热，热试管骤冷易炸裂。7.下列现象中，属于光的折射的是A.平静湖面上出现的倒影B.太阳光下人的影子C.斜插入水中的筷子看起来"折断"了D.潜望镜观察水上景物答案：C解析：水中倒影是光的反射，影子说明光沿直线传播，潜望镜利用平面镜反射。8.在探究凸透镜成像规律时，将蜡烛放在距凸透镜2倍焦距以外，光屏上会呈现A.倒立、放大的实像B.正立、放大的虚像C.倒立、缩小的实像D.正立、缩小的实像答案：C解析：物距大于2倍焦距时成倒立、缩小的实像，照相机就是利用这一原理。9.连接简单电路时，下列做法错误的是A.连接过程中保持开关断开B.用导线把小灯泡的两个接线柱分别与电池两极相连C.用导线直接把电池的正负极连接起来D.检查电路连接无误后再闭合开关答案：C解析：用导线将电池正负极直接相连会造成短路，电流过大，烧毁电池。10.要改变电磁铁的南北极，下列方法可行的是A.增大通过线圈的电流B.增加线圈的匝数C.改变线圈中电流的方向D.换用更粗的铁芯答案：C解析：电磁铁磁极方向由电流方向和线圈绕向决定，改变电流方向即可改变磁极；增大电流、增加匝数只能改变磁性强弱。11.在比较食盐和白糖在水中溶解能力的实验中，属于实验变量的是A.水的温度B.加入水的多少C.溶解物质的种类D.是否搅拌答案：C解析：该实验要比较不同物质的溶解能力，只能改变物质种类，水量、温度、搅拌等因素都应保持相同。12.在过滤实验中，下列做法错误的是A.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁B.滤纸边缘低于漏斗边缘C.倒入液体的液面高于滤纸边缘D.用玻璃棒引流，将液体沿玻璃棒倒入漏斗答案：C解析：液面高于滤纸边缘时，浑浊液体会从滤纸与漏斗壁之间直接流下，滤液仍然浑浊。13.向白醋中滴入紫色石蕊试液，观察到的现象是A.溶液变蓝色B.溶液变红色C.溶液变绿色D.无明显变化答案：B解析：白醋呈酸性，紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝。14.可以用于检验二氧化碳气体的是A.带火星的木条B.澄清石灰水C.燃着的木条D.闻气味答案：B解析：二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊是其特征反应；带火星木条复燃是检验氧气，燃着的木条熄灭只能说明气体不助燃。15.使用显微镜观察时，转动粗准焦螺旋使镜筒缓慢下降的过程中，眼睛应注视A.目镜B.物镜与载玻片之间的距离C.反光镜D.通光孔答案：B16.下列说法中，有利于减小摩擦力的是A.足球鞋底做有凹凸不平的花纹B.自行车轴承中加润滑油C.拔河时用力抓紧绳子D.拧瓶盖时垫一块毛巾答案：B解析：加润滑油使接触面分离，可以减小摩擦；鞋底花纹、用力握绳、垫毛巾都是为了增大摩擦。17.把条形磁铁悬挂起来，等它静止后，指南的一端是A.N极B.S极C.东端D.与磁极无关答案：B18.在探究"种子萌发是否需要光照"的实验中，实验组与对照组唯一不同的条件是A.温度B.水分C.空气D.光照答案：D19.做"蚯蚓对光照的反应"实验时，在纸盒中间放几条蚯蚓，一侧用黑纸遮挡，一侧透光。静置几分钟后，蚯蚓大多会爬到A.透光一侧B.黑暗一侧C.纸盒中央D.没有规律答案：B解析：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，该实验常用于帮助学生理解动物的趋性行为。20.在"铁钉生锈"对比实验中，下列条件下铁钉生锈最快的是A.放在干燥空气中的铁钉B.完全浸没在煮沸后的凉开水中并加食用油密封的铁钉C.一半浸入自来水、一半暴露在空气中的铁钉D.完全浸没在食用油中的铁钉答案：C解析：铁生锈需要同时接触水和空气。干燥环境缺水分，煮沸后凉开水加食用油密封缺氧气，食用油环境既缺水又缺氧，只有一半浸水一半暴露在空气中的铁钉同时具备水和空气条件，生锈最快。二、判断题（每题2分，共20分）1.实验结束时，可以直接用嘴吹灭酒精灯。答案：错误解析：应用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽再盖紧，以免冷却后灯帽难以打开。2.实验后剩余的药品应倒回原试剂瓶，以节约药品。答案：错误解析：倒回会污染整瓶试剂，剩余药品应放入指定容器内。3.使用温度计测水温时，应将温度计拿出水面读数，以便观察。答案：错误解析：拿出水面后示数会发生变化，应让温度计玻璃泡浸没在水中，待示数稳定后再读数。4.可以用体温计测量沸水的温度。答案：错误解析：体温计的量程为35～42摄氏度，沸水温度远超量程，会使体温计胀破。5.空气虽然无色无味，但它占据空间，也有质量。答案：正确6.在显微镜下看到物像偏右下方，应将装片向右下方移动，物像才能移到视野中央。答案：正确解析：显微镜下物像偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，即"像偏哪方就向哪方移"。7.平静水面看到岸上树的倒影是光的折射现象。答案：错误解析：倒影是光的镜面反射形成的虚像，不是折射现象。8.条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。答案：正确9.铁生锈只与空气有关，与水无关。答案：错误解析：铁生锈需要水和空气（氧气）同时参与，缺一不可。10.不溶于水且不与水反应的气体可以用排水法收集。答案：正确三、实验设计题（每题10分，共20分）1.在小学科学"水的沸腾"一课中，请你设计一个学生分组实验方案。要求写明：(1)实验器材；(2)主要操作步骤；(3)需要观察和记录的现象；(4)至少写出三条实验安全注意事项。答案（要点）：(1)实验器材：铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计、水、计时器、实验记录表。(2)主要操作步骤：①自下而上组装装置：铁架台—铁圈—石棉网—烧杯；②向烧杯中注入约三分之一容积的常温水，放入温度计，使玻璃泡浸入水中，不接触杯底和杯壁；③点燃酒精灯，用外焰加热，每隔1分钟记录一次温度，同时观察水中气泡变化；④水沸腾后继续加热2～3分钟，记录沸腾时的温度，观察气泡在上升过程中的大小变化；⑤实验结束后用灯帽盖灭酒精灯，整理器材。(3)观察和记录的现象：加热过程中水温逐渐升高；沸腾前气泡较小，上升过程中逐渐变小；沸腾时气泡从底部上升，由小变大，到水面破裂；水沸腾后继续加热，温度保持不变（标准大气压下约为100摄氏度）。(4)安全注意事项：①酒精灯要用外焰加热，熄灭时用灯帽盖灭，不能用嘴吹；②加热时烧杯口不要对着自己或同学；③温度计不能触碰杯底和杯壁，读数时视线要与液柱上表面相平；④加热后的烧杯、铁架台温度很高，不要立即用手触摸；⑤若酒精洒出着火，立即用湿抹布覆盖灭火。2.请设计"探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关"的分组实验方案。要求写出：(1)实验问题；(2)变量与控制的不变量；(3)简要实验步骤；(4)小组内如何分工合作。答案（要点）：(1)实验问题：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数和电流大小是否有关？(2)变量与不变量：实验一：改变线圈匝数，保持电流大小（电池节数）不变，使用同一枚铁钉；实验二：改变电池节数以改变电流大小，保持线圈匝数不变，使用同一枚铁钉。(3)简要实验步骤：①在大铁钉上缠绕一定匝数的线圈，接通电源，记录吸引大头针的数量；②保持其他条件不变，分别改变线圈匝数（如20匝、40匝、80匝），记录每次吸引大头针的数量；③保持线圈匝数不变，依次接入1节、2节、3节电池，记录吸引大头针的数量；④每种情况重复2～3次，取平均值，分析实验数据并得出结论。(4)小组分工：四人一组，设材料员（保管铁钉、导线、电池等器材）、操作员（负责绕线圈和连接电路）、记录员（观察并记录数据）、汇报员（整理结果并交流结论），每次实验后轮换角色，保证人人参与。四、案例分析题（每题10分，共20分）1.在"导体和绝缘体"课堂上，你用电路检测器检测塑料尺、铜钥匙、铅笔芯等材料。一名学生好奇地用两只手捏住两个检测头，小灯泡亮了，全班立刻兴奋起来。有学生喊："人体是导体！"也有学生喊："插座也有电，那人不就会被电着吗？"此时距离下课还有5分钟。请分析该教学片段，并写出你的应对策略。答案（要点）：(1)分析：学生的发现是正确的——电路检测器接入人体后小灯泡发光，说明人体能导电，这是有价值的生成性课堂资源；但学生将"人体能导电"与"人会被电"简单等同，混淆了电流与安全电压的概念，需要及时澄清。(2)应对策略：①肯定并展示：表扬该学生的探究精神，引导全班确认"人体是导体"这一结论；②引导澄清：说明电路检测器使用的是干电池，电压约为1.5伏，电流很微弱，人手感觉不到；而家庭电路的电压是220伏，远高于人体安全电压（不高于36伏），不能用手直接接触；③强化安全：强调任何时候都不能用家庭插座、电线做导电实验，也不能用电路检测器检测人体；④收尾延伸：把"为什么干电池不电人、插座会电人"作为下节课的思考题，鼓励学生课后查阅资料；⑤反思改进：下次实验前明确实验规则，并设计"安全用电"专题讨论，帮助学生建立科学与安全的正确联系。2.在"观察洋葱表皮细胞"实验课上，你巡视时发现多数小组制作的临时装片里气泡很多，细胞结构模糊不清。请分析气泡产生的主要原因，并写出你对学生的指导要点。答案（要点）：(1)气泡产生的主要原因：①盖盖玻片时直接水平压放，把空气闷入水滴中；②撕取的洋葱表皮过厚或发生折叠、卷曲，未在水滴中充分展平；③载玻片上的水滴太少，盖片时容易带入气泡；④盖片速度过快