甘肃省特岗教师考试试题(附答案)

甘肃省特岗教师考试试题(附答案)一、单项选择题（每题1分，共20分）1.近代第一本教育学著作是（）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.卢梭的《爱弥儿》D.洛克的《教育漫话》答案：A2.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。A.杜威B.陶行知C.蔡元培D.布鲁纳答案：A3.我国第一部教育法律是（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国学位条例》答案：D解析：1980年通过的《中华人民共和国学位条例》是新中国第一部教育法律，早于1986年的《义务教育法》。4.儿童中心课程论认为课程应以（）为中心。A.学科知识B.社会问题C.儿童的兴趣和需要D.教师经验答案：C5.根据皮亚杰认知发展阶段理论，具体运算阶段儿童年龄大致为（）。A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11岁以上答案：C6.“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁姆D.加涅答案：B7.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.爱岗敬业D.团结协作答案：A8.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B9.学生在教育过程中处于（）。A.主体地位B.客体地位C.主导地位D.支配地位答案：A10.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当（）。A.予以开除B.耐心教育、帮助，不得歧视C.劝其退学D.交家长教育不管答案：B11.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.无规律答案：A12.按照韦纳的成败归因理论，把成功归因于（）最有利于学生形成积极的学习动机。A.运气B.任务难度C.努力D.能力答案：C13.我国中学德育的基本途径是（）。A.班主任工作B.思想政治课与其他学科教学C.共青团活动D.课外活动答案：B14.在教学过程中，教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识的方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法答案：B15.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育年限为（）年。A.六B.九C.十二D.十五答案：B16.班级授课制的奠基人是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威答案：A17.根据学习动机的动力来源，可分为（）。A.内部动机和外部动机B.高尚动机和低级动机C.近景直接动机和远景间接动机D.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力答案：A18.我国新一轮基础教育课程改革提出的课程三级管理是指（）。A.国家、地方、学校B.国家、省、县C.教育部、教育厅、教育局D.国家、学校、教师答案：A19.某学生上课时经常做小动作、交头接耳，教师采用不予理睬的方式以期减少该行为。这种方法是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：D20.教师成长与发展的最高目标是（）。A.特级教师B.教学能手C.专家型教师D.优秀班主任答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育目的的功能包括（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调节功能答案：ABC解析：教育目的主要具有导向、激励和评价三大功能。调节功能不是教育目的的直接典型功能，故不选D。2.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD解析：该规范共包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六条。选项所列四项均属于规范内容。3.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD解析：影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性，其中学校教育起主导作用，主观能动性是内在动力。4.我国新型师生关系的特征包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD解析：新型师生关系的基本特征是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容，四项均正确。5.下列属于正迁移的有（）。A.会骑自行车有助于学习骑摩托车B.学习汉语拼音对学习英语音标产生干扰C.掌握平面几何有助于学习立体几何D.会拉二胡有助于学习小提琴答案：ACD解析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极促进作用。A、C、D均为促进或帮助作用；B项产生干扰属于负迁移，故排除。6.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动B.从事科学研究C.按时获取工资报酬D.对学生进行刑事处罚答案：ABC解析：教师法规定教师享有教育教学权、科学研究权、获取报酬权等，但没有对学生进行刑事处罚的权利。D项明显错误。7.下列学习策略属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略，故不选D。8.课堂教学中，贯彻启发性原则的基本要求包括（）。A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考C.让学生动手，培养解决问题的能力D.发扬教学民主答案：ABCD解析：启发性原则要求调动学生主动性、启发独立思考、让学生动手培养解决问题能力以及发扬教学民主，四项均符合。9.关于教育法律法规，下列说法正确的有（）。A.教育法是教育领域的基本法B.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育C.学校可以体罚违纪学生D.教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务答案：ABD解析：《教育法》是教育领域的基本法；义务教育具有强制性，所有适龄儿童少年必须接受；教师权利和义务由法律规定。C项学校体罚学生是法律明令禁止的，故错误。10.建构主义学习理论的主要观点包括（）。A.知识观B.学习观C.学生观D.教师观答案：ABC解析：建构主义学习理论的基本观点集中在知识观、学习观和学生观三方面，强调知识的动态性、学习的主动建构性和学生经验的丰富性。教师观不是其核心观点。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，具有永恒性。答案：正确2.义务教育法规定，实施义务教育不收学费、杂费。答案：正确3.教师只要具备扎实的专业知识就能胜任教学工作。答案：错误4.根据马斯洛需要层次理论，生理需要是最高层次的需要。答案：错误5.素质教育就是不要考试的教育。答案：错误6.教育法律关系主体只有学校和学生。答案：错误7.负强化就是惩罚。答案：错误解析：负强化是撤销厌恶刺激以提高行为发生概率，而惩罚是降低行为发生概率，两者本质不同。8.教学中学生主要通过间接经验来认识世界。答案：正确9.班级授课制是我国中小学教学的基本组织形式。答案：正确10.教师职业道德的核心是爱岗敬业。答案：错误解析：教师职业道德的核心是关爱学生，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教学过程中应处理好的几对基本关系。答案：(1)间接经验与直接经验的关系；(2)掌握知识与发展智力的关系；(3)掌握知识与提高思想的关系；(4)教师主导与学生主体的关系。解析：教学过程是一个多因素相互作用的过程，必须处理好以上四对基本关系，才能实现知识、能力、品德的统一。2.简述教师应具备的基本素养。答案：(1)职业道德素养；(2)知识素养；(3)能力素养；(4)身心素养。解析：教师素养是教师从事教育教学工作的前提，四方面相互联系、相互促进。3.简述班集体的基本特征。答案：(1)明确的共同奋斗目标；(2)健全的组织机构；(3)严格的规章制度；(4)良好的舆论和班风。解析：班集体是按照班级授课制培养目标和教育规范组织起来的，以上四点是其形成和发展的基本标志。4.简述《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的主要内容。答案：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。解析：该规范共六条，体现了教师职业的基本道德要求，是教师从教的基本行为准则。五、论述题（15分）联系实际，论述在教学中如何贯彻因材施教原则。答案：因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在教学中贯彻该原则应注意以下几点：(1)深入了解学生，从实际出发进行教学。教师应全面了解学生的知识基础、认知水平、学习习惯、兴趣爱好和个性特点，在此基础上确定教学的广度、深度和进度。(2)善于发现学生的兴趣和特长，创造条件发展学生个性。例如，对有绘画特长的学生可适当增加相关创作任务，让其在优势领域获得成功体验。(3)面向大多数，兼顾个别差异。教学设计和提问应立足中等水平学生，同时为学有余力和学习困难的学生设置不同层次的目标和任务，做到“上不封顶，下要保底”。(4)正确处理因材施教与统一要求的关系。统一要求是面向全体学生提出的基本标准，因材施教是在统一要求基础上针对个别差异进行的灵活调整，二者相结合才能真正实现教育公平与效率的统一。解析：本题考查教学原则的理解与应用。联系实际时要点面结合：既要有理论阐述，也要举出具体教学实例，体现因材施教原则的实质是“差异性教学”，避免把“因材施教”简单等同于“分组教学”或“个别辅导”。关键依据是教学原则体系中因材施教原则的基本含义及其贯彻要求。六、案例分析题（15分）某班学生小明经常不交作业，上课爱讲话，影响课堂秩序。班主任李老师多次严厉批评，但效果不佳。后来李老师改变策略：发现小明喜欢画画，便让他负责班级黑板报的插图工作。小明非常投入，黑板报获得学校评比一等奖。李老师在班上大力表扬小明，并与他约定：只要坚持一周按时交作业，就让他当美术兴趣小组组长。小明逐渐改掉坏习惯，学习成绩也提高了。请运用教育心理学相关知识分析李老师的做法。答案：(1)李老师尊重了学生的个别差异，善于发现并发挥学生的特长。小明喜欢画画，李老师让其负责黑板报插图，满足了学生发挥潜能、获得成就的需要，激发了内在学习动机。(2)李老师运用了强化原理。大力表扬属于正强化，用积极评价增强小明的良好行为；与学生约定“按时交作业即可当组长”属于代币式契约管理，通过设置可达成的目标，逐步塑造良好学习