九年级下册英语外研版Module 6 第4课时_第1页
九年级下册英语外研版Module 6 第4课时_第2页
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文档简介

第四课时Unit2KnivesandforksareusedformostWesternfood.自主学习用下列单词或短语造句。1．serve→Lunchisusuallyservedaround1：00inEngland.2．beusedtodo→It_is_used_to_make_cakes_for_our_party.3．usedtodo→I_used_to_like_eating_sweet_food.教学过程环节1新课导入教师通过PPT展示几张和中西方饮食习惯有关的图片或者视频，然后提出下列问题：(1)WhatdoweeatontheDragonBoatFestival?(2)DopeopleintheWestcelebratetheDragonBoatFestival?(3)WhatdotheyhaveonThanksgivingDay?(4)DoweeatturkeyonNewYear'sDay?设计意图：通过图片的形式呈现本课时的主题，直观形象，让学生更容易理解教师要表达的内容。环节2学习活动3－61．让学生先浏览活动3的表格信息，明确阅读目标，然后阅读一遍活动2的文章，然后补全活动3的表格。教师请学生分享答案并说出自己判断的依据，最后教师订正答案。2．让学生根据文章内容，完成活动4的5个小题。教师和学生一起来订正答案。3．学生大声朗读活动2的文章，然后和同桌一起讨论，说一说这篇文章里让自己感到意外、有趣或特别的地方。4．教师让学生浏览活动6的题目及其方框中的词汇，了解文章大意，然后用框中单词的适当形式填空。教师请5名学生起来分享自己的答案，然后指导学生订正答案。设计意图：本环节意在复习上一课时所学的内容，以及培养学生提取文章中细节信息的能力；通过说和练相结合的方式，巩固所学词汇和句型的用法。环节3学习活动71．让学生再次阅读活动2的文章，找出并写下有关中国饮食文化的句子。然后将学生分为两人一组，讨论中西方饮食习惯的差异，并做好记录。2．每个小组按照讨论结果和记录，先列出文章的开头和结尾，然后列出文章的写作要点，最后根据提纲进行写作。3．教师请几组学生起来朗读自己小组写的文章，并请其他同学进行点评，指出自己认为写得好或者写得不好的地方。然后教师给出评价和修改建议。设计意图：本环节旨在让学生进一步掌握本单元的语言知识，并灵活运用到写作中去，提高学生的语言综合运用能力。板书设计Module6EatingtogetherUnit2KnivesandforksareusedformostWesternfood.Chineseeatingcustoms：...(开头)Timeforbreakfast/lunch/dinner.Beforeweeat，we...Whe

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