22. Shrinking Powder教学设计小学英语4b典范英语（Good English）

22.ShrinkingPowder教学设计小学英语4b典范英语（GoodEnglish）主备人备课成员设计意图本节课通过“22.ShrinkingPowder”这一单元，旨在帮助学生巩固小学英语四年级下册典范英语（GoodEnglish）中的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标分析本节课以培养学生语言能力为核心，旨在提升学生的文化意识，增强学生学习的自信心。通过故事阅读和角色扮演，学生能够运用英语进行交流，提高跨文化交流的意识和能力。同时，通过故事中的道德教育，培养学生的良好品格和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握故事中的新词汇，如“powder”、“shrink”、“melt”等，并能正确运用。

-细节举例：通过单词卡片游戏和句子填充练习，确保学生能够识别并正确使用这些新词汇。

2.教学难点

-难点内容：理解故事情节的转折和因果关系，以及人物的情感变化。

-细节举例：在阅读故事后，引导学生进行小组讨论，分析故事中主人公的决策过程，以及这些决策如何导致故事情节的发展。此外，通过角色扮演活动，帮助学生深入体验角色的情感，提高对故事内容的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如粉末、瓶子等）

-课程平台：典范英语教材电子版、在线学习平台

-信息化资源：故事音频、图片素材库、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演道具、单词卡片、PPT课件教学过程**导入（5分钟）**

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreafascinatingstoryfromourtextbookcalled'SchrinkingPowder'.Doyouknowwhatshrinkingpowderis?Raiseyourhandifyoudo.”

**新课导入**

2.学生举手回答，老师根据学生的回答简要介绍“shrinkingpowder”的概念。

3.老师展示故事中的插图，引导学生观察并猜测故事可能发生的事情。

**故事阅读（15分钟）**

4.老师分发教材，让学生自主阅读故事。

5.学生阅读完毕后，老师提问：“Whathappenedinthestory?Canyouretellthemaineventsinyourownwords?”

6.学生回答后，老师总结故事的大致内容，并强调故事的主要情节。

**词汇学习（20分钟）**

7.老师板书故事中出现的新词汇，如“powder”、“shrink”、“melt”等。

8.学生跟读词汇，老师纠正发音。

9.老师通过例句展示词汇的实际用法，并让学生进行模仿练习。

10.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

**语法点讲解（15分钟）**

11.老师讲解故事中的语法点，如一般过去时态。

12.学生跟读例句，老师纠正语法错误。

13.老师通过PPT展示语法规则，并让学生进行相关练习。

**角色扮演（20分钟）**

14.老师将学生分成小组，每组分配一个角色。

15.学生根据角色进行角色扮演，老师巡回指导。

16.每组轮流展示，其他学生和老师进行评价。

**总结与拓展（10分钟）**

17.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和语法点。

18.学生分享自己的学习心得，老师给予点评。

19.老师布置课后作业，如阅读相关故事，复习词汇和语法。

**课堂小结**

20.老师用英语总结本节课的学习成果：“Today,wehavelearnedawonderfulstoryandmanynewwordsandgrammarpoints.Ihopeyoucanapplywhatyouhavelearnedinreal-lifesituations.KeeppracticingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”

**课后反思**

21.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事背景文化介绍：提供关于故事中提到的“shrinkingpowder”的历史背景和文化信息，如不同文化中关于缩小和变小的传说或故事。

-词汇扩展：收集与故事主题相关的词汇，如与科学、魔法、变化等相关的词汇，以及与之对应的同义词和反义词。

-语法练习材料：提供更多关于一般过去时态的练习材料，包括填空、改写句子、完成对话等，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生课后查找关于“shrinkingpowder”的起源和传说，了解不同文化中的相似故事，并制作海报或小册子进行展示。

-词汇应用：布置作业，让学生在日常生活中寻找或创造句子，使用本节课学到的词汇，如“powder”和“melt”，并分享给同学。

-语法练习：提供在线语法练习平台或纸质练习册，让学生进行额外的语法练习，特别是针对一般过去时态的练习。

-角色扮演延伸：建议学生选择故事中的一个角色，创作一个续集故事，展示该角色在故事之后的生活变化，并邀请同学进行角色扮演。

-科学探索：引导学生进行小实验，如使用不同的物质进行溶解实验，观察和记录溶解过程，以此类比故事中的“shrinkingpowder”。

-写作练习：让学生尝试写一篇短文，描述一个他们想象中的魔法物品，并解释其功能和效果，以此锻炼学生的创造性思维和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-故事主题：魔法与变化

-人物角色：主人公、魔法师、朋友等

-情节发展：发现魔法粉末、尝试使用、遭遇意外、解决问题

②关键词汇：

-powder（粉末）

-shrink（缩小）

-melt（融化）

-magic（魔法）

-surprise（惊喜）

-problem（问题）

③重点句子：

-"Ifoundamagicpowderthatcanshrinkthings."

-"Thepowdermadethebottleshrink."

-"WhatshouldIdonow?"

-"Let'sthinkaboutittogether."

-"Themagicpowderwasjustamyth."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解故事时，我尝试将学生带入故事情境，通过角色扮演和情景对话，让学生更直观地理解故事内容，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：我尝试将故事中的科学元素与英语教学相结合，例如，在讲解“shrinkingpowder”时，引入了物质的溶解和化学反应等科学知识，让学生在英语学习中也能学到科学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在角色扮演环节，部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为被动，这可能导致课堂氛围不够活跃。

2.语法讲解过于简单：在讲解一般过去时态时，我可能过于注重词汇教学，而忽视了语法结构的深入讲解，这可能导致学生在实际应用中存在困难。

3.课后作业缺乏个性化：布置的课后作业较为统一，未能充分考虑学生的个体差异，部分学生可能觉得作业过于简单或复杂。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将更加注重调动学生的积极性，例如，通过小组合作、竞赛等方式，让每个学生都有机会参与课堂活动，提高他们的参与度。

2.深化语法讲解：在讲解语法时，我将结合具体例句，深入剖析语法结构，帮助学生更好地理解和运用语法知识。

3.个性化课后作业：根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，让每个学生都能在课后得到适当的练习和提升。同时，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的拓展学习内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生的课堂参与情况，发现大部分学生对新词汇和句型的掌握较好，能够积极参与讨论和角色扮演。但也有一部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够合作完成任务，共同分析故事情节，提出自己的见解。展示环节中，学生们表现出的合作精神和表达能力值得肯定。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对故事情节的理解和词汇掌握情况较好，但对语法点的运用还有待加强。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自我评价和互评，他们能够客观地指出自己在课堂上的表现和不足，同时也给出了改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将进行以下评价与反馈：

-对积极参与、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于课堂表现紧张的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-对语法掌握不足的学生，提供个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

-针对课后作业，对完成情况良好的学生给予肯定，对存在问题的学生进行个别指导，确保他们能够理解和掌握相关知识。

-定期收集学生对教学的反馈，了解他们的需求和意见，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：I_______(find)amagicpowderintheoldbox.

答案：found

说明：此题考查一般过去时态的构成，学生需要将动词“find”的过去式“found”填入空格。

2.例题：Thepowder_______(melt)whenItouchedit.

答案：melted

说明：同样考查一般过去时态，动词“melt”的过去式“melted”用于描述过去发生的动作。

3.例题：She_______(shrink)thebottlewiththemagicpowder.

答案：shrank

说明：动词“shrink”的过去式“shrank”用于描述过去