高中英语 Module 2 Fantasy Literature Section Ⅱ Grammar-动词-ing形式作状语教学设计 外研版选修6

PAGE1PAGE2高中英语Module2FantasyLiteratureSectionⅡGrammar—动词-ing形式作状语教学设计外研版选修6课题高中英语Module2FantasyLiteratureSectionⅡGrammar—动词-ing形式作状语教学设计外研版选修6设计意图本节课旨在通过教学外研版选修6Module2FantasyLiteratureSectionⅡ中的语法知识点——动词-ing形式作状语，帮助学生掌握这一语法现象，提高学生在阅读和写作中的运用能力。教学设计紧密结合课本内容，通过多种教学活动，让学生在实际语境中感受和运用动词-ing形式作状语，从而达到学以致用的目的。核心素养目标重点难点及解决办法重点：动词-ing形式作状语的用法和功能。

难点：正确判断动词-ing形式在句子中的逻辑关系和时态。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生观察动词-ing形式在句子中的位置和作用。

2.设计对比练习，让学生区分不同状语形式，强化对-ing形式作状语的认知。

3.利用情境模拟，让学生在实际语境中运用动词-ing形式，提高判断能力。

4.针对难点，提供语法规则总结，帮助学生理解和记忆。

5.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子词典

-课程平台：外研版高中英语选修课程平台

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、黑板板书教学过程一、导入

1.老师通过展示一些奇幻文学作品的图片或视频片段，激发学生对奇幻文学的兴趣。

2.学生分享自己最喜欢的奇幻文学作品，引出本节课的主题——动词-ing形式作状语。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾已学过的状语知识，如时间状语、地点状语等。

2.学生举例说明不同状语在句子中的作用。

3.老师引入动词-ing形式作状语的概念，强调其在句子中的重要性。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发课文，让学生自主阅读，找出含有动词-ing形式作状语的句子。

2.学生找出句子，并分析-ing形式在句子中的作用。

3.老师引导学生关注课文中的重点句子，如：“Theknightwasrunningthroughtheforestwhenheheardaloudnoise.”（骑士在穿过森林时，听到了一声巨响。）

四、全文侧重点分析

1.老师带领学生分析课文中的重点句子，解释-ing形式作状语的用法和功能。

2.学生举例说明-ing形式作状语在句子中的逻辑关系和时态。

3.老师强调-ing形式作状语在描述动作发生的时间、原因、结果等方面的作用。

五、实际教学内容

1.老师通过PPT展示-ing形式作状语的例句，让学生判断句子中-ing形式的作用。

2.学生练习判断例句中的-ing形式作状语的作用，并解释原因。

3.老师引导学生进行小组讨论，分析课文中的-ing形式作状语的句子，分享自己的理解和发现。

六、课堂练习

1.老师提供一些含有-ing形式作状语的句子，让学生判断句子中-ing形式的作用，并改正错误的句子。

2.学生独立完成练习，并互相检查、纠正错误。

3.老师对学生的练习进行点评，强调-ing形式作状语的正确用法。

七、拓展延伸

1.老师让学生根据课文内容，创作一个含有-ing形式作状语的句子。

2.学生分享自己的创作，并解释句子中-ing形式的作用。

3.老师对学生的创作进行点评，鼓励学生在实际写作中运用所学知识。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结-ing形式作状语的用法和功能。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，提出问题。

3.老师针对学生的问题进行解答，并强调-ing形式作状语在实际应用中的重要性。

九、布置作业

1.老师布置课后练习，让学生巩固所学知识。

2.学生完成作业，并按时提交。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品分析：提供一些经典奇幻文学作品的简要分析，如J.R.R.Tolkien的《魔戒》或C.S.Lewis的《纳尼亚传奇》，让学生了解这些作品中如何运用动词-ing形式作状语。

-语法练习册：推荐一些专门针对英语语法练习的教材，如《剑桥英语语法练习册》，其中包含大量关于-ing形式作状语的练习题。

-视频资源：搜集一些英语学习视频，如BBCLearningEnglish的语法讲解视频，让学生在视觉和听觉上进一步理解-ing形式作状语的用法。

2.拓展建议：

-阅读理解：鼓励学生阅读更多奇幻文学作品，注意观察并分析作品中动词-ing形式作状语的使用，提高阅读分析能力。

-写作实践：指导学生尝试在自己的写作中运用动词-ing形式作状语，如日记、短文或故事，以加强实际应用能力。

-语法研究：建议学生收集并整理关于-ing形式作状语的语法规则，如时态、逻辑关系等，制作成学习卡片，便于复习和记忆。

-课堂讨论：组织学生就-ing形式作状语的使用进行课堂讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识点的深入理解。

-家庭作业拓展：布置一些涉及-ing形式作状语的创造性写作任务，如描述一次突发事件的过程，让学生在家也能练习和巩固所学知识。

-自主学习平台：推荐学生使用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，通过游戏化的方式复习-ing形式作状语。

-校外学习资源：指导学生利用图书馆或在线资源查阅关于语法理论的书籍和文章，拓宽知识视野，深化对-ing形式作状语的理解。典型例题讲解1.例题：She__________(be)readingabookwhenIenteredtheroom.

答案：was

说明：在这个句子中，动词-ing形式作时间状语，表示动作正在进行。根据句意，当“我”进入房间时，她正在读书，因此使用过去进行时。

2.例题：Thechildren__________(play)inthegardenwhenitbegantorain.

答案：were

说明：动词-ing形式在这里作原因状语，表示由于下雨，孩子们停止了玩耍。使用过去进行时表示过去的某个时刻正在进行的动作。

3.例题：He__________(sleep)whenthephonerang.

答案：was

说明：动词-ing形式作时间状语，表示在电话响之前，他正在睡觉。使用过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。

4.例题：I__________(walk)tothestationwhenIsawmyfriend.

答案：was

说明：动词-ing形式作时间状语，表示当我看到朋友时，我正在走路。使用过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。

5.例题：She__________(clean)thekitchenwhenthedoorbellrang.

答案：was

说明：动词-ing形式作时间状语，表示当门铃响时，她正在打扫厨房。使用过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。板书设计①本文重点知识点：

-动词-ing形式作状语的用法

-过去进行时态

-现在分词和过去分词的区别

②关键词：

-Verb-ingforms

-Presentperfectcontinuoustense

-Presentparticiplevs.pastparticiple

③重点句子：

-Theknightwasrunningthroughtheforestwhenheheardaloudnoise.

-Thechildrenwereplayinginthega