《幸福歌》教学设计

PAGE（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册《幸福歌》教学设计课题《幸福歌》单元第7单元学科音乐年级4年级上册教材分析《幸福歌》是蒋桂英编曲、何火填词的湖北民歌，2/4拍，欢快地，采用一领众和的传统民歌演唱形式。教材完整呈现领唱、齐唱交替的歌谱，搭配湖北乡村猕猴桃丰收、村民劳作欢笑实景图；设置两项核心课堂任务：一是师生合作一领众和演唱，搭配生活化情景动作；二是视唱拓展湖北民歌《彩莲船》旋律，同时配有峡江橘园丰收实景图，标注图片为湖北乡村脱贫致富收获场景。歌曲衬词“哎、哪、呀嗬依嗬”浓郁地道，歌词描绘乡村丰收、人人欢唱幸福生活的热闹画面，既学习湖北民歌特色衬词、一领众和演唱形式，又依托丰收实景图画感悟乡村幸福生活，同步落实识谱视唱拓展，兼具民歌文化、歌唱技巧、乐理识读、德育感悟多重学习价值。核心素养目标审美感知：感受湖北民歌欢快热闹、质朴亲切的乡土风格，区分领唱舒展、齐唱热烈的听觉层次，体会2/4拍轻快跳跃的律动美感，从丰收图画感受幸福温暖的氛围。艺术表现：熟练掌握歌曲领唱、齐唱段落，完整完成一领众和合作演唱；能结合歌词创编丰收情景动作；准确视唱拓展曲目《彩莲船》旋律，把握民歌滑音、装饰音特色。文化理解：认识湖北民歌“一领众和”经典演唱形式，理解衬词“哎、呀嗬依嗬”烘托热闹氛围的作用；读懂课本丰收图片含义，感受乡村产业发展带来的幸福生活。创意实践：通过分句模唱、领和对唱、情景动作创编、打击乐伴奏、民歌旋律视唱、小组歌舞展示等活动，主动参与民歌实践，提升合作演唱与创意表现能力。重点掌握一领众和演唱形式，完整欢快演唱《幸福歌》；完成课本识谱视唱任务，结合歌词创编生活化情景动作。难点领唱舒展柔和、齐唱整齐热烈，两者衔接自然流畅；唱准歌曲装饰音、滑音与地道衬词，把握湖北民歌独特乡土韵味。教学过程一：情境导入，乡村丰收图画看一看1.丰收实景图观察教师语言：小朋友们，乡亲们采摘猕猴桃，脸上全是笑容；还有满山橘子丰收的画面，这就是湖北乡村富足幸福的场景，今天我们学习湖北民歌《幸福歌》。学生活动：依次观察采摘图、峡江橘园丰收图，说一说画面里人们喜悦、丰收的幸福状态。设计意图：依托课本乡村丰收实景图创设幸福主题情境，贴合歌曲歌词内涵。2.乐曲完整初听找形式教师语言：我们完整聆听《幸福歌》，听完听一听歌曲分为两种演唱，一部分人单独唱，一部分人一起附和，这种形式叫一领众和。学生活动：完整聆听歌曲音频，分辨领唱、齐唱交替出现，说出乐曲欢快热闹的情绪。设计意图：整体感知一领众和民歌结构，建立完整旋律听觉印象。二：节拍、歌词基础学习，读懂衬词特色1.2/4拍律动小游戏教师语言：歌曲是2/4拍，强弱规律强弱，我们拍手踏步，模仿乡亲们丰收时轻快开心的脚步，感受跳跃欢快的节奏。学生活动：跟随歌曲片段拍手律动，熟记轻快跳跃的2/4拍韵律。设计意图：掌握基础节拍律动，贴合歌曲欢快的演唱基调。2.歌词分段朗读品幸福教师语言：我们分段朗读两段歌词，圈出衬词“哎、哪、呀嗬依嗬”，读一读，衬词能让歌声变得更热闹、更有乡土味道。学生活动：分句朗读歌词，区分叙事歌词与衬词，感受乡村丰收、老少欢唱幸福的画面。设计意图：读懂歌词内涵，理解湖北民歌衬词的表达作用。3.领唱段落分句模唱教师语言：我们先学习领唱段落，旋律舒展柔和，单独演唱时声音明亮舒缓，跟着钢琴一句一句慢速模唱，唱好装饰滑音。学生活动：对照乐谱领唱单行旋律分句模唱，找准装饰音、滑音音高，音色舒展温柔。设计意图：分层攻克领唱部分，把控领唱独有的舒展音色。4.齐唱段落分句模唱教师语言：现在学习齐唱段落，大家一起合唱，声音整齐热烈，衬词“呀嗬依嗬”要唱得整齐轻快，分句跟琴练习。学生活动：对照乐谱带（齐）标记的旋律分句模唱，统一速度、音量，唱出热闹欢腾的感觉。设计意图：分层攻克齐唱部分，解决合唱整齐度难点。三：一领众和合作练习1.师生一问一答短句对唱教师语言：老师担任领唱，全班做齐唱，我们先合唱前两句短句，领唱轻柔起调，齐唱紧跟附和，衔接不要脱节。学生活动：师生短句交替一领众和，自主调整齐唱进入时机，感受领、和配合的趣味。设计意图：短句降低一领众和难度，初步建立合作演唱听觉习惯。2.完整师生合作演唱问答教师语言：课本小蜜蜂提示我们要用师生合作、一领众和的形式演唱这首歌，谁能说一说领唱和齐唱分别要注意什么？学生活动：思考作答，标准答案：领唱舒展柔和、起调平稳；齐唱整齐热烈，衬词轻快，紧跟领唱节奏，衔接流畅。设计意图：紧扣课本核心演唱要求，梳理一领众和演唱要点。3.情景动作创编小设计教师语言：我们结合丰收歌词设计动作：采摘果子、抬手欢笑、拍手欢唱衬词。学生活动：小组合作创编丰收情景动作，模仿摘猕猴桃、橘子、开怀欢笑的姿态。设计意图：落实课本情景表演任务，融合肢体表现丰富歌曲情感。4.完整无伴奏一领众和清唱教师语言：这一次我们关掉伴奏，完整清唱全曲，把控领唱舒展、齐唱热烈的音色对比，衬词唱地道、整齐。学生活动：师生配合完整清唱，互相倾听衔接、音色、衬词演唱问题。设计意图：脱离伴奏检验一领众和配合熟练度，巩固衬词、装饰音演唱。四：拓展识谱，视唱湖北民歌《彩莲船》1.拓展曲目乐谱观察教师语言：我们先观察乐谱，找找里面的滑音、附点节奏，和《幸福歌》节奏风格很相近。学生活动：观察《彩莲船》完整简谱，识别装饰音、附点节奏，发现两首湖北民歌共有的乡土旋律特点。设计意图：落实课本“识读乐谱，击拍视唱”乐理任务，拓展湖北民歌素材。2.击拍视唱《彩莲船》教师语言：我们拍手打2/4拍，分句慢速视唱《彩莲船》，把握湖北民歌流畅婉转的旋律线条。学生活动：击拍分句视唱拓展曲目，找准音高，感受同类民歌旋律特色。设计意图：完成本课乐理识谱目标，拓宽湖北民歌听觉积累。3.带伴奏完整歌舞展示《幸福歌》教师语言：我们跟随完整歌曲伴奏，一起配合演唱，同步搭配丰收情景动作，完整表现乡村幸福热闹的氛围。学生活动：全班完整歌舞综合展示，统一速度、动作、领和衔接，完整呈现本课核心演唱成果。设计意图：完整落实课本演唱、情景表演两大实践任务。五：创意拓展与课堂收尾1.打击乐创意伴奏创编教师语言：小组分配打击乐器，表现欢快节拍，铃鼓衬词段落加重，为《幸福歌》创编简易丰收伴奏，配合歌舞表演。学生活动：分组搭配打击乐器，为领唱、齐唱段落设计不同强弱伴奏，上台展示。设计意图：开展创意实践，用器乐烘托歌曲欢快热闹的乡土氛围。2.课堂收获分享歌舞展示教师语言：今天我们学习了湖北民歌《幸福歌》，掌握一领众和演唱形式，视唱拓展了《彩莲船》，还创编丰收情景动作，谁分享学到的知识？最后我们完整用歌舞表演结束本次课吧。学生活动：分享课堂收获（一领众和、湖北衬词、识谱视唱、乡村幸福主题），随后全班完整歌舞表演《幸福歌》。设计意图：梳理本课民歌演唱、乐理、文化、创意实践全部知识点，以综合歌舞展示收尾巩固。3.教师结语小朋友们，今天我们走进丰收的湖北乡村，学会了地道的湖北民歌《幸福歌》，掌握了传统民歌一领众和的特色演唱形式，认识了民歌里烘托热闹氛围的衬词，还视唱了另一首湖北民歌《彩莲船》。一张张挂满果实的田园照片告诉我们，勤劳耕耘换来富足幸福，欢快的民歌就是乡亲们发自内心的喜悦。课后大家可以和同桌练习一领众和对唱，配上采摘丰收的小动作，细细感受湖北民歌质朴又热闹的乡土魅力。幸