3 贺卡传友情说课稿2025年小学综合实践活动第5册人教版

3贺卡传友情说课稿2025年小学综合实践活动第5册人教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：贺卡传友情

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年3月20日第3节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生文化自信，感受贺卡传递友情的传统礼仪；提升实践能力，掌握剪贴、绘画等贺卡制作基本方法；发展合作交流能力，与同学分享设计思路并互评作品；激发审美创造，运用色彩与图案美化贺卡；涵养情感态度，体会友情珍贵，学会用真诚方式表达关爱他人。教学难点与重点1.教学重点，①掌握贺卡的基本制作步骤（设计、选材、剪贴、书写）；②学会用文字和图案传递对友情的真挚祝福。

2.教学难点，①结合朋友特点进行个性化创意设计，避免作品同质化；②将情感转化为具体、生动的祝福语，体现表达的真诚性。教学资源硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、卡纸、水彩笔、马克笔、实物投影仪、多媒体教室；

软件资源：贺卡制作电子模板、创意设计参考图库；

课程平台：校本综合实践活动资源库；

信息化资源：友情主题图片素材、祝福语范例集；

教学手段：实物示范、小组合作探究、作品互评展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送贺卡制作微课视频，明确预习目标（了解贺卡结构、收集友情素材）。

设计预习问题：①贺卡由哪些部分组成？②你想为哪位朋友制作贺卡？为什么？

监控预习进度：在线平台查看学生提交的预习笔记（如贺卡结构图、朋友特点记录）。

学生活动：

自主观看微课，绘制贺卡结构草图；

思考问题并记录朋友特点（如“小丽喜欢画画”）；

提交预习成果至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、在线平台。

作用与目的：铺垫贺卡基础知识，为个性化设计积累素材，解决“同质化”难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“友情故事”动画，引出“用贺卡传递祝福”主题；

讲解知识点：示范剪贴画技法（解决“个性化设计”难点），举例“用星星图案代表朋友梦想”；

组织活动：①分组设计贺卡（提供彩纸、贴纸等材料）；②“祝福语创作站”（教师提供范例句式，如“愿你的笑容像太阳一样灿烂”）；

解答疑问：巡回指导，帮助优化祝福语（如将“你很棒”改为“你帮我解决难题的样子真棒”）。

学生活动：

听讲并记录关键步骤；

小组合作设计贺卡（融入朋友特点）；

在创作站练习个性化祝福语，参与互评（如“这个星星图案很符合他的梦想”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物投影仪。

作用与目的：通过实践掌握制作技能，针对性解决“情感表达空洞”难点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：为家人制作感恩贺卡，要求包含个性化图案和具体感谢语；

提供拓展资源：推送“创意贺卡设计图”电子图库；

反馈作业：批改时标注“祝福语真诚度”和“创意亮点”。

学生活动：

完成家庭贺卡（如“妈妈，您每天做饭的爱心图案是太阳”）；

参考图库优化设计；

反思作业（如“下次要更突出爸爸的钓鱼爱好”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、电子图库。

作用与目的：迁移课堂技能至生活场景，深化情感表达，强化文化自信（传统礼仪）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统节日贺卡文化档案：收集春节、中秋节、教师节等传统节日贺卡的样式演变资料，包含古代“拜帖”与现代贺卡的文化对比，突出“以卡传情”的传统礼仪内涵，如汉代“名刺”、唐代“春帖”的简易制作方法图解，与教材中“贺卡传友情”的文化自信目标相呼应。

（2）友情主题贺卡设计图库：整理10类常见友情贺卡模板（如“梦想加油卡”“感谢陪伴卡”“成长纪念卡”），每类包含3种设计风格（简约手绘、拼贴创意、立体折叠），标注适用场景（如朋友生日、转学离别、获奖祝贺），并附材料清单（彩纸、毛根、纽扣等低结构材料），对应教材“个性化设计”难点。

（3）情感表达素材包：汇编50条适合小学生的友情祝福语范例，分“鼓励型”（如“你画画时认真的样子，像星星一样亮”）、“回忆型”（如“还记得我们一起堆的雪人吗？它的笑容像你一样甜”）、“未来型”（如“希望我们的友谊像小树苗，一起长成大树”），并搭配“如何把心里的话写进贺卡”的步骤指南（选朋友特点→想具体事件→用比喻或拟人），解决“情感表达空洞”难点。

（4）跨学科融合资源：链接语文教材中的“友情”主题课文（如《纸船和风筝》），设计“课文角色贺卡”创作任务（为松鼠和小熊制作道歉贺卡）；结合美术教材“色彩搭配”知识点，提供“友情贺卡配色指南”（如暖色系传递热情，冷色系表达宁静），支持综合实践活动的学科整合。

（5）生活化实践案例：收录3个校园真实友情贺卡故事（如“转学生小雨收到全班贺卡后融入集体”“小明用贺卡感谢同桌帮他捡文具”），附教师引导问题（“贺卡里的小细节为什么让朋友感动？”），强化情感态度目标中的“体会友情珍贵”。

2.拓展建议：

（1）基础巩固型任务：

①完成“贺卡观察日记”：在家中或社区收集3张不同类型的贺卡（生日、节日、自制），记录其材料、图案、祝福语，填写“贺卡要素分析表”（如“这张贺卡用了皱纹纸做立体花朵，祝福语提到‘一起过生日’”），夯实教材“贺卡基本结构”知识点。

②制作“友情关键词手册”：采访2位好朋友，记录他们的兴趣爱好（如“喜欢踢足球”“爱读童话书”）、优点（如“乐于助人”“画画好看”），整理成“朋友小档案”，为后续个性化贺卡设计积累素材，呼应“结合朋友特点设计”的教学重点。

（2）实践提升型任务：

①尝试“一物多制”贺卡：用同一种基础材料（如A4卡纸）制作3种不同结构的贺卡（平面绘画式、立体弹出式、折叠页式），拍摄制作过程视频，标注每种结构的特点（如“立体弹出式适合藏小惊喜”），提升动手实践能力，突破“个性化设计”难点。

②开展“祝福语升级挑战”：选择一条自己写的普通祝福语（如“祝你生日快乐”），通过添加具体事件（“记得你上次帮我修好玩具车”）、运用修辞手法（“你的笑容像彩虹一样照亮我的日子”）进行改写，与同学互评“真诚度”，强化情感表达的生动性。

（3）创意拓展型任务：

①设计“班级友情博物馆”：小组合作收集同学间的贺卡作品，按“温暖瞬间”“成长鼓励”“节日祝福”等主题分类，制作展板并附解说词（如“这张贺卡上的小太阳，代表小明总在同学难过时安慰大家”），在校园文化墙展示，深化合作交流能力。

②创作“四季友情贺卡系列”：结合季节特点（如春天用花瓣贴画，冬天用棉花做雪花），为同一位朋友制作4张不同季节的贺卡，每张附一句与季节相关的友情寄语（如“春天的贺卡，像我们刚认识时一样充满希望”），培养审美创造和文化感知力。

（4）家校联动型任务：

①亲子“贺卡故事会”：家长与孩子共同回忆一件与朋友相关的温暖小事（如“幼儿园时你把饼干分给哭泣的小伙伴”），用照片或绘画记录，制作成“友情故事贺卡”，在家庭分享会上讲述，强化“用真诚方式表达关爱”的情感态度目标。

②“社区贺卡传递行动”：在家长陪同下，将自制的祝福贺卡送给社区中的工作人员（如保安、保洁阿姨），附简单感谢语（“您打扫的街道像公园一样干净”），拍照记录对方的反应，在班级分享“陌生人的温暖”，拓展实践活动的应用场景。

（5）跨学科探究任务：

①“贺卡里的数学秘密”：测量自制贺卡的长、宽、高，计算表面积，对比不同形状贺卡的材料用量（如正方形与长方形贺卡用纸效率），绘制统计图表，渗透数学与生活的联系。

②“友情贺卡诗词大会”：搜集与友情相关的古诗词（如“海内存知己，天涯若比邻”），尝试将诗句改编成现代祝福语，写在贺卡上，举办班级“诗意贺卡”朗诵会，融合语文与综合实践学科素养。课堂小结，当堂检测本节课围绕“贺卡传友情”主题，学生掌握了贺卡制作的基本步骤（设计、选材、剪贴、书写），并学会用文字和图案传递真挚祝福。通过实践活动，学生体会到友情的珍贵，提升了个性化创意设计和情感表达能力。当堂检测采用作品展示与问答结合方式：学生分组展示自制贺卡，说明设计思路和祝福语含义；教师提问关键问题，如“贺卡的核心要素是什么？”“如何避免祝福语空洞？”；小组互评作品，重点检查个性化设计和情感表达的真实性。检测旨在巩固知识点，确保学生理解贺卡的文化内涵和实践技能，为后续应用奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，将“贺卡传友情”与校园生活真实场景结合，如为转学同学制作欢迎卡，让情感表达有具体对象，增强实践意义。

2.跨学科融合设计，链接语文“友情”课文与美术“色彩搭配”知识，学生在创作中自然运用多学科技能，提升综合素养。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，部分学生依赖组员，个性化设计参与度不高，影响作品原创性。

2.互评环节标准较笼统，学生多关注“好不好看”，对“情感表达是否真诚”等核心要素评价不足。

（三）改进措施

1.实施“角色分工卡”，明确小组内“设计师”“文案员”“美工”等职责，确保每位学生承担具体任务，避免“搭便车”。

2.制定“贺卡评价量表”，细化“创意设计（30%）”“情感真实性（40%）”“制作工艺（30%）”三级指标，引导学生关注情感表达的核心目标。

3.增加“微访谈”环节，让学生课前录制30秒“朋友心声”，课堂融入贺卡设计，强化情感素材的真实性，解决“祝福语空洞”问题。课后作业1.贺卡制作步骤排序：将“设计构思→剪裁卡纸→装饰图案→书写祝福→折叠成型”按正确顺序排列，并说明每一步的作用。答案：①设计构思（确定主题和内容）→②剪裁卡纸（裁剪合适尺寸）→③装饰图案（添加个性化元素）→④书写祝福（写真情实感的话语）→⑤折叠成型（整理贺卡结构）。

2.个性化设计任务：为同桌设计一张“进步鼓励卡”，需包含至少一个他的具体优点（如“你上次运动会帮同学拿书包”）和一个相关图案（如“小树苗”），并说明设计理由。答案示例：优点“乐于助人”，图案“双手托起的爱心”，理由“像你每次帮助同学一样温暖”。

3.祝福语升级：将普通祝福“祝你学习进步”改写为包含具体事件和修辞手法的句子。答案示例：“记得你上