2026秋小学统编版道德与法治四年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学统编版道德与法治四年级上册教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.年龄与认知特征本次执教的四年级教学班共42名学生，其中男生22人、女生20人，学生平均年龄为9-10周岁，正处于心理学层面“社会自我”意识萌芽的关键节点，已经从低年级完全依附教师、家长评价的状态，逐步转向开始主动探索自身在集体、家庭、公共场景中的角色定位，具象思维占主导地位，对抽象道理的接受能力仍需要依托真实的生活场景支撑。（1）前期学习基础：学生在三年级学年已经完成统编版道德与法治低中段衔接内容的学习，基本掌握了自我认知、校园交往、公共规则的初步概念，上一学年期末道法学业测评合格率达100%，优良率达87%，82%的学生能主动遵守校园公共秩序，71%的学生能主动在家庭中完成力所能及的小事。（2）现存共性问题：本班有11名学生长期由祖辈照料生活，存在“家务是大人的事、规则是用来约束别人的”等错误认知，有17名学生日均刷短视频时长超过1小时，对网络不良信息的辨别能力几乎为零，有部分学生在集体活动中习惯做“旁观者”，不愿意主动为班级出力，对“责任”“集体”“生态”等概念的认知仍停留在口头背诵层面，未形成行为自觉。（二）教材内容基本情况1.2026秋统编版四年级上册道德与法治教材严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准第三学段（3-4年级）学业质量要求，全册共设置4个单元12节正式课，内容编排遵循“从近到远、从个体到公共”的螺旋上升逻辑，完全贴合四年级学生的生活边界拓展节奏，四个单元的具体内容定位如下：（1）第一单元《与班级共成长》共3课，分别为《我们的班集体我们的家》《我们的班规我们订》《我们的民主生活》，内容聚焦学生最熟悉的班集体场景，核心目标是引导学生理解民主参与的内涵，破除“规则是老师强加的”错误认知，建立集体归属感。（2）第二单元《为父母分担》共3课，分别为《少让父母为我操心》《这些事我来做》《我的家庭贡献与责任》，内容延伸至家庭生活场域，核心目标是打破“儿童只需要享受家庭照顾”的刻板印象，引导学生建立家庭责任意识，掌握基础生活劳动技能。（3）第三单元《信息万花筒》共3课，分别为《健康看电视》《网络新世界》《正确认识广告》，内容拓展到信息时代的公共生活场景，核心目标是培育学生的媒介理性，建立信息边界意识，学会辨别虚假信息、保护个人隐私。（4）第四单元《让生活多一些绿色》共3课，分别为《我们所了解的环境污染》《变废为宝有妙招》《低碳生活每一天》，内容上升到生态责任层面，核心目标是引导学生建立“生态环保人人有责”的意识，把低碳理念转化为日常可落地的行为。2.教材配套资源设置完全符合实践育人要求，每节课都设置了“活动园”“阅读角”“小贴士”“讨论坊”四类功能板块，没有空泛的理论说教，所有知识点都依托可操作的实践任务呈现，完全适配四年级学生的认知特点。（三）前期教研基础情况本校已经连续3年推进统编版道德与法治全学段落地教学，现有区级道法骨干教师2名，配套建成了“班级劳动实践岗”“社区共建实践基地”“校园环保回收驿站”三类专属实践场景，累计沉淀中段道法实践校本资源包12套，为本学期教学落地提供了充足的硬件支撑。二、指导思想本学年教学严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准提出的“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养培育要求，坚持“价值引领、实践为先、场景支撑、全员参与”的教学原则，坚决摒弃传统思政课“说教式、背诵式”的陈旧模式，严格对接“双减”工作要求，不布置任何机械记忆类书面作业，所有学习任务全部依托学生可感知的真实生活场景推进，精准匹配四年级学生10岁左右“社会自我萌芽”的成长规律，兼顾“低中段思政衔接、学生行为习惯落地、家校协同育人”三重目标，把抽象的思政要求转化为学生每天都能践行的小事，培育有理想、有本领、有担当的新时代少年，杜绝出现“思政课空泛化、脱离学生实际”的问题。三、教学总目标（一）核心素养培育总目标1.政治认同层面：引导学生初步建立对班集体的归属感，感知我国基层民主从校园到社会的运行逻辑，了解我国“双碳”目标推进的实际成果，建立对中国特色社会主义生态治理成效的初步认同。2.道德修养层面：引导学生养成孝亲敬长的行为自觉，主动维护公共秩序，尊重他人劳动成果，在集体生活中做到互助友爱，不做损害集体利益的事。3.法治观念层面：引导学生初步了解《未成年人网络保护条例》中与小学生相关的条款，明确未成年人网络使用的合法边界，知晓《中华人民共和国环境保护法》中关于公民生态责任的基础要求，建立初步的规则意识与法治思维。4.健全人格层面：引导学生建立独立解决问题的自信心，在集体活动中敢于表达自身想法，不随波逐流，不做“旁观者”，形成阳光开朗、敢于担当的人格特质。5.责任意识层面：引导学生建立“责任分层”认知，从对自己的学习负责，延伸到对家庭负责、对班集体负责、对生态环境负责，逐步形成覆盖全场景的责任意识体系。（二）知识掌握总目标1.第一单元结束后，学生能准确说出班规制定的5个核心流程，掌握班级民主选举、民主议事的基本规则，能清晰列举至少3项自身可以为班集体做的实事。2.第二单元结束后，学生能独立说出父母日常工作的基本时长、核心工作内容，掌握至少5项无需大人监督就能独立完成的家务劳动技能，清晰列举3种主动为父母分担压力的可行方法。3.第三单元结束后，学生能准确说出健康看电视的3项硬性要求，明确网络使用的4条边界（不能泄露个人隐私、不能浏览不良信息、不能长时间玩游戏、不能随意给陌生人转账），掌握辨别虚假儿童广告的3种核心方法。4.第四单元结束后，学生能准确说出水污染、噪声污染、固体废弃物污染三类常见环境污染的形成原因，掌握“变废为宝”的5种实操方法，列举出日常可以践行的6项低碳生活行为。（三）能力提升总目标1.集体参与能力：学生能独立以小组为单位完成意见收集、草案撰写、议事表决的全流程班级民主活动，不需要教师全程代劳。2.生活自理能力：学生能独立完成日常家务劳动，自主制定每周家务清单，不需要家长反复提醒监督。3.媒介辨别能力：学生遇到网络弹窗、陌生链接时，能第一时间做出风险判断，不会随意点击、随意透露个人家庭信息。4.生态实践能力：学生能独立完成家庭日常垃圾分类，主动向家人普及低碳生活知识，带动全家践行环保要求。（四）情感态度价值观总目标引导学生从内心深处认同集体规则的价值，把“爱护班集体”从口号转化为主动行为；从内心认同父母的付出，把“主动分担家务”当成自己的责任而非“帮父母干活”；从内心认同信息理性的重要性，主动抵制沉迷短视频、沉迷游戏的不良习惯；从内心认同生态环保的意义，不做“口头环保主义者”，主动在日常践行低碳要求。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：打破学生“规则是用来约束我的”的错误认知，让学生全程参与班规制定、班级民主议事的全流程，真正理解“规则是所有人共同约定、所有人共同遵守”的核心内涵，建立班级主人翁意识。2.第二单元教学重点：破除学生“我是小孩只要学习好就不用做家务”的错误观念，建立“家庭是每个家庭成员的家，每个人都有家庭贡献责任”的认知，把孝亲敬长落实到每天的具体小事中。3.第三单元教学重点：在当前短视频高度渗透学生生活的环境下，帮助学生建立清晰的媒介使用边界，主动抵制不良信息、虚假广告的诱导，形成健康的信息使用习惯。4.第四单元教学重点：避免环保教育沦为空泛的说教，引导学生跳出“环境污染是大人的事、是工厂的事，和我没关系”的认知误区，把环保行为落实到日常垃圾分类、节约水电、减少浪费的小事中。（二）教学难点1.难点一：如何避免规则教育“走过场”，让学生从“被迫遵守班规”转变为主动践行规则，而非只有在老师监督的时候才遵守规则，没人监督的时候就随意违反。2.难点二：如何打破部分家长“家务耽误孩子学习”的错误观念，避免学生在家务实践中出现“表演式做家务”的问题，真正把家务劳动变成长期的自觉行为，而不是公开课上的“作秀任务”。3.难点三：如何在学生身边到处都是短视频、游戏诱导的现实环境下，帮助10岁左右自控力尚未完全成熟的孩子建立稳定的媒介理性，自觉抵制沉迷网络的诱惑。4.难点四：如何让学生把低碳环保的理念从“学校里要做”延伸到家庭、社会场景中，不会出现“学校里主动分类垃圾，回家就随手乱扔”的两面性行为。五、教学措施（一）情境化体验教学措施1.每节课全部采用“本班真实场景导入”模式，杜绝使用脱离学生实际的陌生案例，比如讲解班规相关内容时，先播放上周班级出现的打饭插队、卫生区没人打扫的实拍片段，让学生自己讨论问题出在哪里，而非教师直接灌输“要遵守班规”的道理。2.全学期设置不少于6次角色代入体验活动，比如讲解“少让父母为我操心”相关内容时，设置“我当一天家”的沉浸式体验任务，让学生周末当天完全承担家长的职责，自己买菜、做饭、打扫卫生、安排全家人的生活，真实体验父母日常持家的辛苦，教师提前配套设计体验记录手册，引导学生把当天的开支、遇到的困难、真实感受全部记录下来，避免体验活动浮于表面。3.每单元设置不少于2次思辨讨论环节，比如讲解“正确认识广告”相关内容时，给学生展示真实的针对儿童的虚假广告片段，比如号称“喝7天就能提高考试分数的补脑液”“买了就能直接当班长的魔法文具”，让学生分小组辩论这些广告的问题出在哪里，自己总结出辨别虚假广告的方法，教师不直接给出标准答案，引导学生自主生成认知。（二）项目式实践教学措施1.第一单元落地“我的班规我修订”完整项目，用2周时间让学生以4人小组为单位，全员走访全班所有同学收集对现有班规的意见，整理成班规修订草案，随后组织全班开“班规民主听证会”，每个小组上台介绍本组提出的修订条款，全班逐一投票表决，最终全票通过的条款正式纳入新版班规，公示在教室墙上，整个过程全部由学生主导，教师只做流程引导，不干涉学生的合理意见。2.第二单元落地“家庭责任固定岗”项目，每个学生根据自身能力认领1个长期固定的家庭劳动岗位，比如每天负责倒全家的垃圾、每周日负责擦家里的餐桌、每天吃完饭负责收拾碗筷，岗位认领后不得随意更换，由家长每周签字确认完成情况，班级每月评选10名“孝亲小先锋”，在升旗仪式上给获奖学生颁奖。3.第三单元落地“全家媒介公约共制定”项目，要求学生和爸爸妈妈一起商量，制定全家人共同遵守的媒介使用规则，比如“每天晚上7点到7点半是全家无手机时间，所有人不能刷手机”“每天刷短视频的总时长不能超过40分钟”“吃饭的时候所有人不能看电视”，全家所有人共同签字后贴在客厅墙上，学生担任“家庭媒介监督员”，监督全家人共同遵守约定。4.第四单元落地“班级环保小站全运营”项目，在教室角落设置可回收垃圾收纳箱，全班学生分组轮流负责收纳、整理、售卖班级里收集的废纸、塑料瓶、快递纸箱，售卖所得的钱全部作为班级爱心基金，用来买课外书捐给山区的留守儿童，整个运营流程全部由学生自主完成，教师不插手具体事务。（三）差异化分层教学措施1.对于性格内向、参与集体活动积极性不高的学生，设置难度较低的适配性任务，比如在班规修订项目中让其负责收集全班同学的意见签字，在家庭劳动项目中先让其认领“每天倒垃圾”的简单岗位，逐步建立参与感和自信心，不对其设置超出能力范围的要求。2.对于学习能力强、参与积极性高的学生，设置进阶拓展任务，比如选拔其担任“班规宣讲员”，到一年级新生班级给小同学讲解怎么制定班规，选拔其担任“网络安全小宣传员”，在学校的广播站给全校同学普及网络安全知识，给能力强的学生提供更大的展示平台。3.针对本班6名留守儿童、2名随迁子女群体，教师进行一对一结对帮扶，引导留守儿童主动给在外打工的父母分享校园生活，帮爷爷奶奶完成力所能及的家务，避免特殊群体学生在实践活动中被边缘化，确保所有学生都能完整参与全部实践任务。（四）跨学科融合教学措施1.与语文课程融合，引导学生把“我当一天家”的体验内容写成周记，撰写环保主题小作文，锻炼文字表达能力的同时深化德育认知。2.与美术课程融合，让学生自主设计班徽、绘制环保宣传海报，把抽象的道德理念转化为可视化的创意作品。3.与科学课程融合，和科学教师共同开设“变废为宝”手工课，指导学生用塑料瓶做笔筒、用废纸制作再生纸，在实操中深化环保认知。4.与体育课程融合，发起“低碳出行亲子行”活动，鼓励学生和家长一起步行或者骑自行车上学，减少私家车接送频次，把低碳理念融入日常出行场景。六、教学进度安排本学年2026秋学期从9月1日正式开学，至2027年1月16日放寒假，总计18个教学周，扣除国庆中秋假期、元旦假期、期末复习周，实际安排道法课程32课时，严格匹配学校统一校历，具体进度如下：周次1（9.1-9.5）：第1课《我们的班集体我们的家》第1-2课时，开展“我的班级初印象”主题分享会，布置实践作业：给当前的班集体提1条可落地的小建议。周次2（9.8-9.12）：第2课《我们的班规我们订》第1-2课时，完成班规修订小组组建，布置实践作业：随机采访3名本班同学，记录他们对现有班规的意见。周次3（9.15-9.19）：第2课拓展课时+第3课《我们的民主生活》第1课时，各小组整理收集到的班规意见，完成班规修订草案初稿撰写。周次4（9.22-9.26）：第3课第2课时+第一单元实践活动，开展“班规民主听证会”，全班投票表决通过新版班规，布置实践作业：把新班规带回家给家长讲解一遍。周次5（9.29-10.3）：国庆中秋双节假期，布置实践长作业：全程观察并记录爸爸妈妈一天的工作内容、家务劳动内容，形成完整的观察日志。周次6（10.6-10.10）：第4课《少让父母为我操心》第1-2课时，开展“我的父母工作日志”主题分享会，布置实践作业：给爸爸妈妈洗一次脚，当面说一句“您辛苦了”。周次7（10.13-10.17）：第5课《这些事我来做》第1-2课时，开展班级家务技能大比拼，比赛项目为叠衣服、扫地、整理书桌，布置实践作业：制定属于自己的每周家务劳动清单。周次8（10.20-10.24）：第6课《我的家庭贡献与责任》第1-2课时，开展班级“家庭责任岗”认领仪式，每个学生确定自己的长期固定家务岗位。周次9（10.27-10.31）：第二单元中期实践跟进，收齐学生前2周的家务打卡记录，开展“孝亲小先锋”第一期评选。周次10（11.3-11.7）：第7课《健康看电视》第1-2课时，开展“我家的看电视时间”主题讨论会，引导学生梳理日常看电视的不良习惯。周次11（11.10-11.14）：第8课《网络新世界》第1-2课时，开展网络安全小课堂，讲解《未成年人网络保护条例》的基础要求，布置实践作业：和家人一起讨论制定全家的网络使用规则。周次12（11.17-11.21）：第9课《正确认识广告》第1-2课时，开展虚假广告辨别思辨会，结合学生日常遇到的广告案例总结辨别方法。周次13（11.24-11.28）：第三单元实践活动，全班共同完成“家庭媒介使用公约”的签订，所有公约贴在班级公示栏展示。周次14（12.1-12.5）：第10课《我们所了解的环境污染》第1-2课时，组织学生到学校周边社区观察真实的环境污染场景，记录下身边的污染问题。周次15（12.8-12.12）：第11课《变废为宝有妙招》第1-2课时，与科学课联动开展变废为宝手工课，正式启动班级环保小站运营。周次16（12.15-12.19）：第12课《低碳生活每一天》第1-2课时，开展“低碳金点子”分享会，学生自主分享日常可以践行的低碳小方法。周次17（12.22-12.26）：第四单元实践活动，盘点班级环保小站运营1个月的收获，把售卖回收物品所得的爱心基金捐给山区学校。周次18（12.29-2027.1.2）：元旦假期，开展全学期实践成果复盘，完成所有学生的过程性评价数据统计。周次19（2027.1.5-1.9）：开展期末素养情景测评，完成所有学生的综合评分，公布全学期德育评优结果。周次20（2027.1.12-1.16）：完成本学期教学工作总结，整理学生实践成长档案，布置寒假德育实践作业。七、评价考核安排本学年严格对标新课标第三学段学业质量要求，全面摒弃传统闭卷笔试、机械背诵的考核模式，采用“多元过程性评价为主、开放式情景测评为辅”的综合评价体系，总分为100分，60分及以上即为合格，坚决不允许给学生打不及格的评价。（一）过程性实践评价（占总分70%，合计70分）1.集体参与维度（20分）：全程参与班规修订、班级民主议事所有活动的学生直接得满分，仅参与部分活动的学生按照参与度酌情扣分，最低不得低于12分。2.家庭劳动维度（20分）：完成全学期不少于20次固定家务岗位打卡，有家长签字确认的学生得满分，累计完成12-19次的得14-19分，累计完成6-11次的得8-13分。3.媒介素养维度（15分）：完成家庭媒介公约制定，且能做到日常日均看电视、刷短视频时长不超过40分钟，不浏览不良信息的学生得满分，有3次以内违反约定的酌情扣分，最低不低于9分。4.环保实践维度（15分）：全程参与班级环保小站运营，日常能主动做到垃圾分类的学生得满分，参与部分实践活动的酌情扣分，最低不低于9分。（二）期末开放式情景测评（占总分30%，合计30分）测评全部采用面对面情景问答形式，不设置任何书面背诵类题目，设置3个贴合学生生活的真实情景，学生现场作答即可，每个情景占10分：情景一“