2026秋小学统编版道德与法治四年级上册(新教材)教学计划含进度表

2026秋小学统编版道德与法治四年级上册(新教材)教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析1.本学期授课对象为小学四年级学生，对应年龄段为9-10岁，共覆盖教学班42人，其中外来务工随迁子女7人、留守学生3人、特殊需求学生（注意力缺陷）1人。（1）从认知发展层面看，该年龄段学生自我意识快速觉醒，对“权力”“规则”“自主空间”的诉求明显高于低学段，87%的学生表示不认同“班规全由老师定”的传统模式，69%的学生已经拥有独立使用智能手机、平板接触网络的经验，对短视频、AI生成的图文内容熟悉程度远超往届学生，但普遍缺乏对信息真伪的辨别能力；从行为习惯层面看，调研显示仅17%的学生能长期坚持承担固定家务，62%的学生将“环保”等同于“捡垃圾”，对双碳目标、公共事务参与等内容完全无认知的学生占比达58%；从群体特质层面看，本班学生整体活泼好动、参与意愿强，但规则意识存在明显偏差：约43%的学生认为“违反一次班规只要不被老师抓到就没关系”，集体活动中优先考虑个人诉求、忽视他人感受的现象频发，亲子沟通中习惯向父母单方面索取、将家庭事务全部推给长辈的行为占比达71%，完全符合小学中段“从自我中心转向集体责任”的过渡阶段特征，为新教材的实践落地提供了充足的生成性教学资源。（二）2026年版统编教材内容分析1.本次启用的2026秋四年级上册道德与法治新教材严格对接2022版义务教育新课标要求，在原教材框架基础上完成32处细节修订，新增12个实操性实践模块，整体以“责任意识梯度建构”为核心逻辑，形成从“个体-班级-家庭-社会”层层递进的内容链条，全册共设4个单元，总课时对应36课时（含实践拓展课时）：（1）第一单元《与班级共成长》共4课，在原有内容基础上新增“班级微议事实操手册”模块，配套提供8个贴近学生日常的班级公共议题样本，替代了原教材中较为空泛的集体荣誉叙事，引导学生完整经历“议题征集-协商讨论-投票表决-落地执行”的民主议事全流程，破解传统班级管理中“规则强制灌输”的痛点，落实“政治认同”核心素养中“初步感知民主协商机制”的学段要求。第二单元《为父母分担》共3课，新增“家庭事务台账”实践工具包，配套设计21天家务打卡、亲子平等对话清单等内容，跳出传统“孝顺说教”的局限，引导学生建立“家庭所有成员地位平等、共同承担责任”的认知，避免将学生塑造为被动服从的“乖乖仔”。第三单元《信息万花筒》共4课，全部完成内容更新，适配2026年最新的网络环境，新增AI生成内容辨别方法、未成年人网络保护条例解读、青少年模式实操指南等内容，删除原教材中已经过时的“电视节目分级”等内容，引导学生建立健康的媒介使用习惯，落实“法治观念”“健全人格”核心素养的培养要求。第四单元《让生活多一些绿色》共3课，新增“双碳小先锋”社区实践模块，对接国家“双碳”战略的普及要求，配套设计家庭碳排放测算、社区垃圾分类督导等实操任务，引导学生将环保理念转化为日常行为，落实“责任意识”核心素养的培养目标。全册教材所有内容均避免成人化的宏大叙事，所有案例均取自全国不同地域小学四年级学生的真实生活场景，适配不同地区的教学落地需求。二、指导思想（一）核心遵循1.本学期教学严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指引，全面落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的学段培养要求，紧扣立德树人根本任务，锚定“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的总目标，拒绝脱离学生实际的空泛说教，将“大思政课”的实践性要求贯穿教学全流程。（二）教学导向1.坚持“儿童立场”的核心教学原则，所有教学设计均以四年级学生的真实生活经验为起点，避免用成人的价值标准绑架学生的自主判断，把“解决学生真实生活中的困惑”作为课堂教学的核心目标，实现“从教材体系转向教学体系、从知识传递转向素养培育”的转型，贴合小学中段学生的认知规律，打通“知、情、意、行”的转化通道。（三）价值锚点1.紧扣2026年新教材的修订导向，将家风建设、网络素养提升、双碳目标普及、基层民主感知等新时代德育要求融入日常教学，实现“小课堂对接大社会”的教学效果，引导学生从身边的班级事务、家庭事务出发，逐步建立对集体、对家庭、对社会、对国家的责任意识，为高学段的道德与法治学习打好坚实基础。三、教学总目标严格对应新课标提出的“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养维度，设定可量化、可落地的学期总目标：（一）政治认同维度目标1.引导学生建立从身边集体到家国层面的递进式归属感，完成符合学段特征的感性认同建构：（1）学期末所有学生都能说出至少3项本班专属的集体荣誉，完整讲出1次班级议事的真实案例，能准确说出我国“2030年碳达峰、2060年碳中和”双碳目标的基本内涵，能明确感知“自己是国家的小主人”，对中国特色社会主义制度的优越性建立初步的、具象化的认知，杜绝脱离实际的空洞记忆。（二）道德修养维度目标1.引导学生养成与自身身份匹配的责任自觉，形成稳定的道德行为习惯：（1）学期末100%的学生能够主动承担至少2项长期固定的家务劳动，累计参与不少于3次班级公共议事活动，做到诚实守信、不刻意隐瞒自己的过失，能够主动拒绝不良网络信息，不随意转发未经核实的网络内容，日常言行符合中小学生守则的基本要求，不存在触碰公序良俗底线的行为。（三）法治观念维度目标1.引导学生建立初步的规则意识和公共法治认知，从根源上破除“规则是用来约束我的”的错误认知：（1）所有学生都能说出《未成年人网络保护条例》中与自身相关的3项核心权益，知晓3种公共场合对应的行为规范，明确“班规是全体同学共同协商制定的结果，遵守规则本质上是在保护所有班级成员的共同利益”，初步建立“权利与义务对等”的法治思维，不会出现“别人可以违反规则我也可以违反”的从众行为。（四）健全人格维度目标1.引导学生建立健康的情绪管理、媒介使用习惯，形成独立判断的能力：（1）所有学生都能掌握至少1种负面情绪的调节方法，能够自主管控日均上网时长不超过1小时，面对AI生成的虚假视频、网络谣言等不良信息时，第一时间主动向家长、老师求助，遇到亲子沟通矛盾时能够平等表达自身诉求，不会以撒泼、哭闹的方式要挟长辈，形成阳光、独立的健全人格。（五）责任意识维度目标1.打通“个人-班级-家庭-社区”的责任链条，引导学生实现责任范围的逐步拓展：（1）所有学生累计参与不少于2次社区公共实践活动，能够为班级建设提出至少3条具备可操作性的合理建议，主动拒绝超出家庭承受能力的不合理消费诉求，不会随意丢弃生活垃圾、不会浪费公共资源，真正把“责任”从课本概念转化为稳定的日常行为习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：完整落地“班级微议事”全流程实操，引导学生独立参与班规的修订、优化全过程，本学期利用班级议事机制解决不少于3个真实的班级公共问题，让学生亲身感知民主协商的实际价值，而不是把议事活动走形式、当表演。2.第二单元教学重点：彻底破除“家务是父母的事”的错误思维定式，建立“我是家庭小主人，和父母平等分担家庭责任”的认知，完成21天家务台账的全周期打卡，让学生实实在在体会父母持家的辛劳，而不是拍应付式的劳动作业视频走过程。3.第三单元教学重点：掌握3种以上AI生成虚假内容的辨别方法，熟练操作各类网络平台的青少年模式，明确知晓网络空间不是法外之地，避免陷入网络沉迷、网络诈骗的陷阱，适配2026年最新的网络环境特征。4.第四单元教学重点：掌握5种以上日常生活中可落地的低碳减排小技巧，完成家庭碳排放的测算实践，成为所在社区的“双碳小先锋”宣传志愿者，把环保理念转化为长期的行为自觉，而不是只在公开课上背诵环保口号。（二）教学难点1.破解学生“规则是老师用来管我的”的本能抵触心理，让学生从内心深处认同集体规则，而不是出于害怕惩罚被动遵守规则，实现规则意识从“他律”向“自律”的转化。2.避免家务劳动、环保行为出现“开学热一阵、后续全放松”的现象，引导学生把分担家务、低碳生活变成长期的行为习惯，而不是短期的应付式任务。3.帮助学生建立初步的信息批判性思维，面对网络上五花八门的短视频、AI生成内容，能够自主做出基础的真伪判断，不会轻信网络谣言，不会被不良信息诱导。4.兼顾不同家庭背景学生的学习需求，避免设计只有城市学生、家境优渥学生才能完成的实践任务，确保外来务工随迁子女、留守学生都能平等参与所有教学活动，获得对应的素养提升。五、教学实施措施（一）情境化课堂创设措施1.每节课至少设计1个取自本班学生真实生活的原生情境，完全摒弃脱离学生实际的过时案例：（1）比如讲解班规相关内容时，直接拿出上周班级自习课上出现的两位同学因借笔吵架的真实事件作为教学素材，让学生现场议事提出解决方案，引导学生自主讨论“如果我是当事人我希望规则怎么制定”，而不是直接把课本上的班规条文念给学生听。每学期组织不少于8次沉浸式角色扮演活动，讲解第二单元家庭责任相关内容时，开展“一日家长”模拟活动，让学生轮流上台模拟安排全家一日三餐、安排家庭作息，亲身感知父母日常操持家务的辛劳，避免空洞的“要孝顺父母”的说教。（二）跨学科融合教学措施1.打通道德与法治和其他学科的教学边界，实现素养培育的协同效应：（1）对接语文科目的“我的家风故事”主题作文任务，把第二单元家庭责任相关教学内容和语文作业深度融合，引导学生在写作文的过程中梳理自己家的家风传统，实现道德认知和写作能力的双重提升。对接科学科目的“数据测量”教学模块，引导学生利用科学课上学到的测量方法，测算家里一个月的用电量、用水量，对应测算家庭碳排放总量，完成第四单元的碳排放测算实践任务。对接信息科技科目的“网络信息辨别”教学内容，和信息科技老师联合开设1节跨学科公开示范课，直接拿学生最近刷到的AI生成假视频当素材，手把手教学生辨别AI生成内容的水印、逻辑漏洞等特征，把第三单元的内容落到实处。（三）分层差异化教学措施1.针对不同学情的学生设计适配性的教学任务，不让任何一个学生跟不上教学进度：（1）针对留守学生，专门设计“和爷爷奶奶一起收集老家风故事”的实践任务，鼓励学生拍摄和祖辈对话的短视频分享给全班同学，不要布置需要家长陪同长途出游等不切实际的任务，让留守学生充分获得班级归属感。针对外来务工随迁子女，引导他们主动分享自己老家的环保小妙招、村规民约小故事，把他们的生活经验转化为班级的教学资源，避免让他们产生“我是外来者”的陌生感。针对沉迷短视频较为严重的学生，专门设计“媒介使用打卡本”，每天记录上网时长、上网内容，每周开展1次10分钟的一对一沟通引导，不直接批评学生，逐步帮助学生建立健康的上网习惯。针对注意力缺陷的特殊需求学生，每节课专门设计1-2个适配他的简单互动任务，只要举手发言就给予奖励，逐步提升他的课堂参与度。（四）大思政实践延伸措施1.每个单元配套设计1个不少于2课时的校外实践活动，打通小课堂和大社会的连接通道：（1）第一单元开展“班级议事交流赛”实践活动，组织本班学生到五年级优秀班集体交流班级议事的经验，把本班商议得出的优化班规方案作为礼物送给五年级的同学，拓展学生对民主协商机制的认知边界。第二单元开展“家务台账21天打卡”活动，每周由家长签字确认完成情况，学期末给所有完成打卡的学生颁发“家庭小主人”奖状，把分担家务变成长期习惯。第三单元开展“网络安全小宣传员进社区”活动，组织学生到社区养老服务中心，给爷爷奶奶讲解怎么识别AI生成的诈骗视频、怎么使用青少年模式，把学到的网络素养知识转化为服务他人的能力。第四单元开展“社区垃圾分类督导”志愿实践活动，每个学生跟着社区工作人员体验3个小时的垃圾分类引导工作，亲手为社区居民发放双碳宣传手册，把环保理念转化为实际行动。六、教学进度安排本学期授课周期为2026年9月1日至2027年1月12日，共18周，每周安排2课时道德与法治课，扣除法定节假日调休、期中期末复习时间，总授课课时36节，具体进度安排如下：周次1（9.1-9.5）：第1课时第一单元第1课《我们的班徽我们的班》，完成班集体成长故事分享；第2课时班级微议事启动会，发布本学期公共议题征集公告。周次2（9.8-9.12）：第1课时第一单元第2课《我们的班规我们定》，讲解班规协商制定的基本规则；第2课时实操：本学期第一期班级微议事，讨论“自习课纪律怎么优化”议题。周次3（9.15-9.19）：第1课时第一单元第3课《我们的班集体，我们的家》，分享集体荣誉背后的故事；第2课时第一单元实践拓展：优秀班集体经验交流研讨。周次4（9.22-9.26）：第1课时第一单元第4课《少让父母为我操心》第一部分，分享父母日常工作的辛苦；第2课时第一单元综合实践：班级议事成果复盘，公示优化后的新班规。周次5（9.29-10.3）：中秋、国庆假期调休，仅安排1课时第二单元第1课《这些事我来做》第一部分，梳理自己能独立完成的家务清单。周次6（10.6-10.10）：国庆假期剩余3天，第1课时第二单元第1课《这些事我来做》第二部分，学习“不让父母操心”的沟通技巧；第2课时实操：家庭事务台账工具包发放，启动21天家务打卡活动。周次7（10.13-10.17）：第1课时第二单元第2课《少让父母为我操心》第二部分，分享亲子沟通的矛盾案例；第2课时第二单元实践拓展：“一日家长”角色扮演活动。周次8（10.20-10.24）：第1课时第二单元第3课《我的家庭贡献与责任》，梳理每位家庭成员的家庭贡献；第2课时第二单元综合实践：家风故事分享会，学生轮流上台分享自己家的家风传统。周次9（10.27-10.31）：第1课时第三单元第1课《健康看电视》，辨析过度看电视的危害；第2课时第三单元第2课《网络新世界》第一部分，讲解未成年人网络保护条例核心内容。周次10（11.3-11.7）：第1课时期中素养复盘课，梳理前两个单元核心知识点；第2课时期中实践展示，分享家务打卡前半段的成果与困惑。周次11（11.10-11.14）：第1课时第三单元第2课《网络新世界》第二部分，联合信息科技课开展AI生成内容辨别实操教学；第2课时第三单元第3课《正确使用新媒体》，手把手教学青少年模式的设置方法。周次12（11.17-11.21）：第1课时第三单元第4课《网络中的陷阱》，讲解常见的网络诈骗套路；第2课时第三单元实践拓展：网络安全小宣传员进社区活动筹备。周次13（11.24-11.28）：第1课时第三单元综合实践：“网络安全小宣传员进社区”志愿活动落地；第2课时第四单元第1课《我们所了解的环境污染》第一部分，辨析日常生活中的污染类型。周次14（12.1-12.5）：第1课时第四单元第1课《我们所了解的环境污染》第二部分，讲解塑料污染的危害与治理方法；第2课时第四单元第2课《变废为宝有妙招》，动手开展旧物改造小手工活动。周次15（12.8-12.12）：第1课时第四单元第3课《低碳生活每一天》第一部分，讲解碳达峰碳中和基本内涵；第2课时第四单元实操：家庭碳排放测算活动，学生带自己家的水电账单现场测算家庭碳排放量。周次16（12.15-12.19）：第1课时第四单元综合实践：社区垃圾分类督导志愿活动；第2课时全册内容梳理课，把四个单元的责任逻辑串讲梳理。周次17（12.22-12.26）：第1课时期末实践成果展示活动，学生轮流上台分享本学期所有实践活动的收获；第2课时情境化模拟考核，用真实场景考题检测学生核心素养达成情况。周次18（12.29-2027.1.2）：元旦假期调休，安排2课时期末总复习，针对学生掌握薄弱的知识点进行针对性巩固。周次19（2027.1.5-1.9）：第1课时完成期末最终评价，发放学期素养报告；第2课时寒假实践任务布置，引导学生在假期继续坚持家务打卡、低碳生活。七、评价考核安排严格落实新课标“过程性评价优先、多元主体参与”的评价要求，杜绝以死记硬背的笔试分数作为唯一评价标准，本学期评价总权重设置为“过程性评价占70%，终结性评价占30%”：（一）过程性评价细则1.课堂参与维度占比20%：每节课设置“责任小印章”奖励机制，学生主动参与议事讨论、主动分享真实生活案例即可获得印章，累计获得20枚印章即可评定为A级，累计获得15-19枚评定为B级，累计10-14枚评定为C级，10枚以下评定为D级。2.实践作业完成维度占比40%：21天家务台账打卡完成率100%、四次校外实践活动全部参与的学生评定为A级，打卡完成率超过80%、实践活动参与3次的学生评定为B级，打卡完成率超过60%、实践活动参与2次的学生评定为C级，不满足以上要求的