2026秋小学统编版道德与法治四年级上册(新教材)教学计划含教学进度表

2026秋小学统编版道德与法治四年级上册(新教材)教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.认知发展阶段特征（1）2026年秋季学期执教的四年级学生年龄普遍处于9-10岁区间，属于义务教育第二学段的中间过渡期，思维模式正从低年段的具象感知主导逐步向抽象逻辑思维初步过渡，对外部世界的探索半径已从家庭、班级拓展到社区、公共场所等更广阔的公共空间。通过前三学年的统编《道德与法治》课程学习，学生已基本掌握个人生活自理规则、家庭基础礼仪、校园基本行为规范等常识，对“规则”“责任”“集体”等概念有碎片化的感性认知，但尚未建立系统的逻辑关联：比如多数学生能口头表述“不能闯红灯”的要求，却无法深层理解“遵守交通规则是对公共秩序、他人生命权的双重尊重”的核心内涵；82%的学生能说出“要为班级做贡献”的表述，但仅有不到60%的学生能够明确说出自身除了完成学习任务之外，可独立承担的具体班级事务。该年龄段学生的集体归属感显著提升，同伴评价的影响权重首次超过家长、教师评价，极易出现群体从众行为，既为开展集体协商、公共参与类实践活动提供了天然基础，也对规则意识的正向引导提出了更高要求。（2）本次课前全年级4个教学班共187名学生的学情专项调研数据显示：当前学生群体存在三类普遍认知短板，一是知行脱节现象突出，约43%的学生课堂上能准确表述“主动帮父母分担家务”的要求，但过去一个月内实际主动参与家务劳动的频次不足2次；二是公共生活参与经验分化明显，本地户籍学生中76%有过公共图书馆、城市公园、便民服务中心等公共场景的自主参与经验，而随迁子女群体中这一占比仅为38%，部分长期随祖辈生活的留守儿童对公共生活规则的认知完全来自于网络短视频碎片信息；三是大视野下的责任认知缺位，91%的学生知道“要环保不能乱扔垃圾”，但仅有17%的学生能够准确说出1种以上日常生活中可落地的减碳操作方法，普遍认为“双碳目标是大人要做的事”，和自己的日常行为无关。2.2026版新教材内容特征（1）本学期使用的2026年修订版统编四年级上册《道德与法治》教材，严格对标2022版义务教育道法课程标准第二学段“我的学校生活”“我的家庭生活”“我们的社区与公共生活”“我们的国家”四大学习主题的要求，重构了整册内容的逻辑框架，以“小我责任—家我责任—群我责任—大我责任”为进阶主线，设置四个单元共12个新授课时、6个配套实践拓展课时，完全匹配四年级学生生活场景拓展的实际节奏。本次新教材全面删除了旧版中与当前学生生活脱节的老旧案例，将原有的粮票供应、传统街巷公共生活等内容替换为校园AI实验室使用规则、外卖骑手公共权益保障、共享单车停放规范、小学生个人碳足迹测算等2026年当下学生可感知的真实内容，新增的18个配套数字资源二维码，扫码即可观看本地文明城市创建实拍、本地优秀志愿者采访等本土化视频内容，大幅降低了教学内容的理解门槛。（2）新教材的栏目设置进一步强化了实践属性，原有的“活动园”板块从原有的占比35%提升至占比52%，每节课都配套了可直接落地的动手操作、场景模拟、社会调查类任务，新增的“微责任清单”板块专门引导学生每节课后梳理1-2件当日就可以完成的小事，从根源上避免了道法教学“空喊口号、脱离生活”的问题。整册内容没有设置需要死记硬背的概念条文，所有的规则、价值导向都嵌入学生的日常场景中：比如将“民主协商”这一相对抽象的概念，拆解为班级班规修订的投票流程；将“孝敬父母”的要求，拆解为帮父母捶背、记住父母生日等可操作的细节；将“生态文明建设”的国家战略，拆解为日常少用一张纸、做好垃圾分类的具体行动，完全贴合四年级学生的认知接受能力。（二）教学实施基础条件1.硬件配套条件（1）当前学校已建成8个专用道法实践活动空间，包括校园文明岗、劳动实践基地、班级议事角等，同时已和辖区3个社区新时代文明实践站、2家公共文化场馆、1个垃圾分类宣教中心签订了长期校社合作协议，可保障本学期所有户外实践教学活动的场地、人员、安全配套全部到位，无需额外申请协调资源。2.师资配套条件（1）全年级4名道法任课教师均持有对应学段教师资格证，且全部完成2025-2026学年新课标专题培训的18学时必修内容，其中2名教师有5年以上中段道法教学经验，累计开发过12个市级优秀道法实践案例，可保障本学期所有教学设计、活动实施的专业性。二、指导思想（一）核心遵循依据1.以2022版《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养的学段落地要求，严格对标第二学段学业质量标准，既不随意拔高教学目标超出四年级学生认知能力，也不降低要求遗漏学段必备德育内容，做好低年段“生活习惯养成”向高年段“家国情怀培育”的顺畅衔接，构建梯度合理的中段德育育人链条。（1）严格落实“双减”政策关于德育实践育人的相关要求，本学期道法学科不布置任何书面抄写类课后作业，所有课后任务全部为场景体验类、实践操作类任务，把学习的主动权完全交还给学生，杜绝以考代评、死记硬背等违背道法育人规律的行为，真正实现“在生活中育人、在实践中立德”。2.坚持儿童立场的核心育人导向，所有教学设计全部从学生提出的真实问题出发，而非从预设的知识点出发：比如学生提出“为什么我没有当班干部就不用管班级的事”的疑问，就顺势设计“班级微岗位认领”的完整活动，而不是直接给学生灌输“每个人都要为班级做贡献”的大道理，让学生在自己探索答案的过程中自然生成价值认知，实现“真学、真懂、真信、真践行”的育人效果。（二）育人价值定位1.突出“责任启蒙”的学期核心育人主线，引导学生从过往“被动遵守他人制定的规则”的状态，转向“主动承担自己可覆盖的责任”的状态，从身边的最小场景出发：做好自己的值日就是对班级负责，帮妈妈递一杯水就是对家庭负责，在公共场所不随地吐痰就是对社会负责，少用一张纸就是对生态负责，把宏大的德育目标拆解为学生伸手可及的小事，逐步建立“小我融入大我”的集体主义价值导向。（1）坚持五育融合理念，打破道法学科的边界限制，将本学期教学内容和语文学科的“给父母写一封感谢信”写作任务、劳动学科的日常家务打卡任务、科学学科的垃圾分类小实验任务、体育学科的运动会集体项目协作任务深度绑定，实现多学科资源协同，最大化降低学生的实践任务负担，最大化提升育人协同效应。三、教学总目标（一）核心素养维度分目标1.政治认同维度目标（1）引导学生准确感知“班级是国家大集体的最小组成单元”的逻辑关联，清晰识别社会主义核心价值观中“文明、敬业、诚信、友善”四个价值要求在校园、家庭、公共场所的具体表现，了解我国“双碳”生态文明建设目标的基本内涵，知道全国文明城市创建的核心意义是让所有市民的生活更美好，主动愿意参与各类公共服务志愿活动，本学期末全年级学生对“集体利益大于个人小利益”的认知认同率达到100%。2.道德修养维度目标（1）引导学生逐步建立主动承担责任的道德自觉，不需要老师、家长提醒就可以主动完成自己认领的班级微岗位任务，能从父母日常的工作时长、做家务的细节中体会到养育的辛劳，每周主动承担不少于2次力所能及的家务劳动，在公共场所遇到老弱病残孕群体能主动礼让，本学期末全年级学生家务劳动主动参与率达到100%，校园文明岗记录的四年级学生不文明行为发生率比上学期下降60%以上。3.法治观念维度目标（1）引导学生破除“规则是用来约束我的”的错误认知，建立“所有规则都是用来保护每一个人合法权益”的正确认知，能准确说出班规制定的民主流程，了解《未成年人保护法》中关于校园欺凌防控的基础要求，知道《老年人权益保障法》中子女要给予老人精神慰藉的相关规定，了解《环境保护法》中公民有义务维护公共环境整洁的条款，遇到规则冲突场景能第一时间想到用协商的方式解决问题，而不是打闹、吵架，本学期末全年级学生规则意识达标率达到100%。4.健全人格维度目标（1）引导学生学会换位思考，建立“不管有没有当班干部，你都是班级里不可或缺的一员”的自我价值认同，不会因为角色普通就产生自我否定情绪，遇到亲子矛盾、同伴矛盾的时候，能先站在对方的角度思考10秒钟再表达观点，逐步纠正过往的自我中心思维倾向，本学期末全年级90%以上的学生可以熟练使用换位思考方法解决日常矛盾。5.责任意识维度目标（1）引导学生建立“班级事事有人管、我的责任不推诿”的岗位意识，不会出现值日的时候偷偷跑掉、看到班级垃圾假装没看见的情况，建立“家庭小主人”意识，不做“饭来张口衣来伸手”的小皇帝，看到父母忙碌的时候主动上前帮忙，建立“公共小公民”意识，看到公共区域的垃圾主动捡起来，遇到不文明行为能礼貌劝阻，建立“生态小卫士”意识，熟练掌握3种以上日常减碳操作方法，主动践行绿色低碳生活。（二）学业质量维度分目标1.过程性学业目标（1）本学期所有新授课、拓展实践课学生参与率达到100%，每个学生都能独立完成至少12篇实践活动记录，不需要撰写长篇大论，用文字、手绘、照片等任意形式记录都可以，所有学生本学期的过程性任务全部达标，没有缺项漏项。2.行为落地目标（1）本学期末通过家长问卷调研，学生主动做家务的家长满意度不低于90%，通过班级日常观测，学生自主维护班规、主动提醒同伴遵守规则的占比不低于85%，通过社区反馈，参与公共志愿活动的学生文明行为达标率100%，没有出现任何违反公共秩序的不当行为。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：引导学生理解班规“共同制定、共同遵守、共同优化”的本质属性，破除“班规是老师定来管我的”错误认知，熟练掌握民主协商解决班级矛盾的基础方法，全程参与本学期班规的修订、投票、落地全流程，找到属于自己的班级微岗位，建立“我是班级小主人”的归属感。2.第二单元教学重点：引导学生跳出“体会父母辛劳就是口头说一句爸爸妈妈辛苦了”的表面形式，通过沉浸式体验、换位思考等方法，真正从细节处感知父母日常养家的不容易，主动承担力所能及的家务劳动，学会用正确的方法和父母沟通，遇到亲子矛盾不撒泼闹脾气，学会主动给父母提供情绪价值，做好父母的“小开心果”。3.第三单元教学重点：引导学生突破“公共生活和我没关系”的认知误区，准确识别图书馆、公交车、公园、医院等各类常见公共场景的规则要求，学会尊重环卫工人、公交司机、外卖骑手等公共服务人员的劳动，看到他们工作的时候主动说一句“谢谢”，主动做遵守公共秩序的小公民。4.第四单元教学重点：引导学生理解“绿水青山就是金山银山”的理念不是遥远的大道理，而是和自己每天扔的垃圾、用的草稿纸、喝的矿泉水直接相关的日常要求，熟练掌握分类投放垃圾、少用一次性用品、随手关电等可操作的减碳方法，主动带动家人一起参与绿色低碳行动，做家庭的环保监督员。（二）教学难点1.知行转化落地难：四年级学生的行为稳定性还比较弱，很容易出现“课上全听懂、课后全忘记”的情况，很多学生在课堂上信誓旦旦说要回家帮妈妈做家务，回家之后一玩起来就全部忘光，怎么通过长效的跟踪引导、多元协同监督，打通从认知到行为的最后一公里，是本学期首要的教学难点。2.分层适配难度大：全年级不同家庭背景的学生公共生活经验差距很大，部分学生周末经常跟着父母参与各类公共志愿活动，对相关内容已经非常熟悉，而部分随迁子女可能从来没有去过公共图书馆，没有参与过类似活动，怎么设计分层适配的教学任务，既不让基础薄弱的学生产生挫败感，也不让基础较好的学生觉得教学内容过于简单，是本学期第二个教学难点。3.避免内容空泛化：很容易把道法课上成喊口号的“说教课”，如果所有内容都只讲大道理，学生听完之后根本不会往心里去，怎么把所有的知识点都落地到学生每天都会遇到的真实场景里，让每一个引导都能击中学生的真实生活痛点，实现真学真信，是本学期第三个教学难点。五、教学措施（一）情境化沉浸式教学措施1.每节课设置3分钟“情景小剧场”固定环节，提前征集学生最近一周在生活中遇到的真实德育难题，让学生自愿上台把场景演出来：比如“值日的时候其他同学都偷偷跑了只剩我一个人，我该怎么办？”“妈妈下班回家累得直接瘫在沙发上，我该做什么？”“在公交车上有人抢了孕妇的座位，我该怎么礼貌劝阻？”，演完之后全班学生自由发言讨论解决方案，不设置所谓的“标准答案”，只要方案合情合理、符合规则就给予肯定，最后再由老师做适度的价值引导，让学生在自主探索的过程中自然生成正确认知。2.每单元设置1次全沉浸式体验活动，比如第二单元“为父母分担”板块，专门设计“我当10分钟一家之主”的体验作业，要求学生放学回家之后，独立完成安排全家的餐后水果、整理餐桌、帮家人准备第二天出门要带的随身物品三个小任务，10分钟之后写下自己的真实感受，很多学生做完体验之后都会主动反馈，原来平时安排家里的小事这么累，自然而然就能体会到父母的不容易，不需要老师额外多讲大道理。（二）分层分类任务设计措施1.设置基础层全员必做任务，所有任务难度极低，所有学生都可以轻松完成，比如填写我的班级微岗位认领卡、我的每周家务清单、我的公共文明承诺卡等，只要学生认真完成就可以拿到对应的满分，确保随迁子女、留守儿童等群体不会产生学习挫败感，能跟上整体教学进度。2.设置提升层自主选做任务，面向学有余力、感兴趣的学生开放，比如参与班级班规修订小组、校园公共文明宣讲小队、社区垃圾分类宣传志愿队等，给这些学生提供更多的展示、实践平台，满足他们更高层次的德育参与需求，避免出现“学有余力的学生吃不饱”的情况。（三）多元协同育人措施1.构建家校协同共育机制，专门印刷四年级《道法实践共育手册》，每次实践任务都同步告知家长，由家长对学生的课后实践表现进行反馈签字，每周在班级群里分享3-5个优秀学生的实践案例，引导家长意识到道法学科的重要性，主动配合学校完成实践育人，杜绝出现“只要语文数学成绩好，道法学不学无所谓”的错误认知。2.构建校社协同育人机制，本学期对接社区新时代文明实践站，组织2次学生进社区实践活动，分别是公共秩序引导志愿活动、垃圾分类宣传志愿活动，同时邀请环卫工人、公交司机、社区志愿者等一线公共服务人员走进学校，给学生上“我的公共生活一课”，用他们自己的真实故事做分享，比老师讲10遍理论课的育人效果更好。（四）特殊群体帮扶措施1.为随迁子女、留守儿童单独建立德育帮扶小档案，每个学生配对1名熟悉本地生活的学生作为“公共生活小向导”，利用周末的时间带着他们一起去公共图书馆、城市公园等场景体验，任课教师每周抽10分钟和这些学生单独聊天，及时了解他们的思想动态，引导他们快速融入集体，确保全年级没有一个学生在德育学习中掉队。六、教学进度安排本学期从2026年9月1日正式开课，到2027年1月9日进入寒假，共计19个教学周、1个复习考核周，每周安排2课时《道德与法治》教学，结合国庆、中秋、校运动会、期中调研、研学旅行等法定假日、校园活动统筹安排进度，具体如下：周次1（9.1-9.5）：第1课时第一单元第1课《我们的班集体》开篇：绘制我的班级关系地图，引导学生找到班级里每一个同学的优点，作业：找3个不同的同学做新学期互助小约定；第2课时班级微岗位发布会，公示18个零门槛班级微岗位：关灯管理员、绿植养护员、讲台整理员、黑板报边角清洁员等，作业：认领1个自己可以坚持一整学期的岗位，签署岗位责任卡。周次2（9.8-9.12）：第1课时第一单元第2课《我们的班规我们定》第一课时：找一找旧班规的不合理之处，引导学生摒弃“班规全是对人的约束”的认知，作业：写1条你认为最需要新增的班规内容；第2课时班规民主听证会，全班分组讨论收集上来的班规提案，通过举手投票的方式表决通过新的班级班规修订版，作业：签署我的班规遵守承诺书。周次3（9.15-9.19）：第1课时第一单元第2课第二课时：班规伴我一学期，学习班规的调整优化规则，了解没有永远完美的班规，遇到不合理的地方可以走民主流程修改；第2课时第一单元拓展实践课：我的岗位第一周打卡分享，学生上台分享自己认领的微岗位第一周的工作感受，集体解决岗位运行中遇到的问题。周次4（9.22-9.26）：第1课时第一单元第3课《我们的班徽我们创》第一课时：了解班徽的设计元素要求，分组构思本班班徽设计方案；第2课时班徽设计大赛，全班投票选出最终的班徽方案，共同绘制出班徽成品贴在教室门口，完成第一单元所有教学内容。周次5（9.29-10.3）：国庆中秋假期，布置第一单元实践作业：向你身边的人介绍你认领的班级微岗位的职责，放假后第一节课做分享，本周仅安排9月29日1课时教学，内容为假期安全教育，引导学生假期外出遵守公共秩序。周次6（10.6-10.10）：第1课时第二单元第1课《父母多爱我》第一课时：分享爸爸妈妈最让你感动的一件小事，引导学生从细节处感知父母的关爱；第2课时沉浸式体验活动：我当10分钟一家之主，课后完成10分钟家长角色体验任务，下节课分享体验感受。周次7（10.13-10.17）：第1课时第二单元第1课第二课时：了解父母的职业，邀请3位不同职业的家长进课堂，分享他们一天的工作内容和辛苦之处；第2课时第二单元第2课《我是家庭小帮手》第一课时：梳理我可以独立完成的家务清单，排除所有需要家长帮忙的内容，每个人选出3件最适合自己做的家务。周次8（10.20-10.24）：第1课时第二单元第2课第二课时：学习家务劳动的正确操作方法，老师现场演示扫地、洗碗、叠衣服的标准操作流程；第2课时第二单元拓展实践课：我的第一份家务劳动周打卡分享，学生上台分享自己坚持一周做家务的感受，评选本周的“孝心小明星”。周次9（10.27-10.31）：第1课时第二单元第3课《我的家庭贡献与责任》第一课时：知道每个人都是家庭的重要成员，哪怕是小学生也可以为家庭出主意解决问题，分享自己曾经给家里提过的有用建议；第2课时第二单元第3课第二课时：学习和父母沟通的正确方法，遇到亲子矛盾不哭闹，好好说出自己的想法，完成第二单元所有教学内容。周次10（11.3-11.7）：第1课时期中德育实践分享课：半学期以来我的岗位和家务打卡感悟分享，梳理前半学期存在的问题；第2课时期中学情调研，一对一和学生沟通，调整后半学期的分层教学任务安排。周次11（11.10-11.14）：第1课时第三单元第1课《我们的公共生活》第一课时：找一找我们身边的公共场景，绘制自己每天上下学路线上的公共场所地图；第2课时公共场景探秘活动，集体走进学校附近的公共图书馆，了解图书馆的运行规则。周次12（11.17-11.21）：第1课时第三单元第1课第二课时：了解公共生活里的劳动者，分享你平时遇到过的环卫工人、公交司机的故事；第2课时第三单元第2课《公共生活需要秩序》第一课时：分组讨论不同公共场景对应的规则要求，梳理出10条最常见的公共生活规则。周次13（11.24-11.28）：第1课时第三单元第2课第二课时：讨论不遵守公共秩序会带来的严重后果，比如闯红灯会威胁生命，公共场所大声喧哗会影响其他人；第2课时第三单元拓展实践课：校园公共文明志愿岗体验，学生分组担任1小时校园文明岗志愿者，引导全校师生遵守公共秩序。周次14（12.1-12.5）：第1课时第三单元第3课《我是公共文明宣传员》第一课时：学习礼貌劝阻不文明行为的正确话术，避免和他人发生冲突；第2课时进社区公共文明宣传实践活动，学生走进合作社区，给居民发放文明创建宣传小手册，完成第三单元所有教学内容。周次15（12.8-12.12）：第1课时第四单元第1课《我们的地球我们的家》第一课时：了解当前地球面临的主要环境问题，结合本地的垃圾分类科普馆参观经历做分享；第2课时第四单元第1课第二课时：学习测算自己的个人碳足迹，算出自己每天的生活会产生多少碳排放。周次16（12.15-12.19）：第1课时第四单元第2课《减少垃圾变废为宝》第一课时：学习垃圾分类的正确方法，现场模拟垃圾分类投放小游戏；第2课时变废为宝手工活动，用家里的废品制作成有用的小物件，比如用矿泉水瓶做笔筒。周次17（12.22-12.26）：第1课时第四单元第3课《我们的低碳生活》第一课时：梳理3种以上自己可以日常坚持的减碳小方法，比如随手关灯、双面用纸、少用一次性筷子；第2课时第四单元拓展实践课：我的家庭减碳监督员打卡活动，学生担任家里的减碳监督员，带动全家一起践行低碳生活，完成第四单元所有教学内容。周次18（12.29-2027.1.2）：第1课时全册内容复盘梳理，学生分享本学期自己最大的德育成长变化；第2课时迎新年德育实践活动，给父母、老师、同学送一张手写的新年祝福卡片。周次19（1.5-1.9）：2课时全用于学生实践成果整理，把本学期所有的岗位打卡记录、家务记录、实践活动照片装订成个人德育成长档案。周次20（1.12-1.16）：表现性评价考核，完成本学期的评价打分工作，发放德育小明星奖状，布置寒假实践作业。七、评价考核安排（一）评价基本原则严格落实“双减”要求，本学期道法学科不设置闭卷纸笔考试，不要求学生背诵任何概念条文，全部