2026年云云南教师资格证模拟试题

2026年云云南教师资格证模拟试题2026年云南省中小学教师资格证笔试（初级中学学段）模拟试题严格依据教育部2025年修订的中小学教师资格考试笔试大纲命制，同步适配《云南省教育强省建设规划（2023-2035年）》《云南省中小学民族团结教育课程实施指南》等本地政策要求，试题题型题量与官方正式考试完全一致，科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，满分均为150分。科目一：《综合素质》模拟试题一、单项选择题（共29题，每题2分，共计58分）1.云南德宏州某抵边中学近期推进“国门校园”品牌建设，要求各学科教师将边境认同教育融入日常教学场景，下列教师的做法中最符合素质教育核心要求的是A.仅依托思政课单独讲授云南边境发展史，要求学生全文背诵边境界桩编号B.将本地独龙江乡扶贫攻坚事迹、护边员群体故事融入语文、地理、道德与法治等学科的教学环节C.每周占用2节体育课组织学生开展边境线徒步巡逻实践，未提前征求学生及家长意见D.把边境知识测试成绩纳入学生期中升学的核心考核指标，占比不低于30%答案：B解析：素质教育要求面向全体学生、促进学生全面发展，融合本地特色资源的跨学科教学既符合云南省民族团结进步示范区建设的相关要求，也实现了知识传授与价值引领的统一，其余选项均存在形式化、挤占学生合法权益的问题。2.地处哀牢山连片帮扶区的云南某乡村中学，近期针对校内留守学生占比超过60%的现状，安排新入职教师优先承担学困生分层辅导工作，下列新教师的角色定位最恰当的是A.绝对遵从学校安排的教学任务执行者B.结合本地学生生活背景开发特色乡土课程的建设者C.完全按照城市名校教案开展教学的搬运者D.只关注考试成绩提升的单科成绩把关人答案：B解析：结合云南乡村学生的生活场景开发适配性教学资源，是新课改背景下教师作为课程建设者角色的核心体现，更适配边疆民族地区的教学实际。3.根据2025年修订出台的《云南省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理实施细则》，教师下列行为中不属于从重处理范畴的是A.在民族地区课堂上传播破坏民族团结的错误言论B.针对留守学生实施有偿补课行为C.因当地交通不便延误报送学生资助申报材料D.在抵边校园内散布损害国家边境主权的不当内容答案：C解析：细则明确将破坏民族团结、损害国门校园建设权益、侵害特殊群体学生利益的行为列为师德处理的从重适用情形，非主观恶意的工作延误不属于从重处理范畴。4.某县教育局在云南迪庆州藏区义务教育阶段推进“藏汉双语教学全覆盖”工程，明确要求所有乡村学校配足双语教师，该举措符合《中华人民共和国义务教育法》中哪一项明确规定A.少数民族学生为主的学校可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字实施教学B.所有民族学校必须完全使用汉语开展教学活动C.双语教学的师资薪酬标准必须是普通教师的2倍D.民族地区可以自行调整义务教育学制设置答案：A解析：义务教育法针对民族地区教学语言的明确规定，为云南边疆民族地区开展双语教学提供了法律依据。5.云南某中学教师王某因故意伤害罪被判处有期徒刑3年缓刑2年，根据《中华人民共和国教师法》，下列针对王某的处置方式正确的是A.保留教师资格，待缓刑结束后重新聘任上岗B.丧失教师资格，终身不得重新取得教师资格C.仅给予师德警告处分，仍可从事教学工作D.降低岗位等级，安排至后勤岗位工作答案：B解析：教师法明确规定，受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格，且不得重新取得教师资格。6.根据《云南省未成年人保护条例》，针对省内超过120万的农村留守未成年人群体，学校应当落实的专属关爱举措不包括A.建立留守学生档案，定期开展家访对接外出务工监护人B.设置心理辅导室，每学期为留守学生开展不少于2次的心理状态排查C.要求留守学生全部住校，禁止其节假日返家探亲D.联合村两委建立留守学生校外托管帮扶机制答案：C解析：强制禁止留守学生探亲不符合未成年人权益保护的基本要求，不属于法定关爱举措。7.刚入职的云南怒江某乡村教师小李，想要申请云南省针对乡村教师设立的“从教20年以上优秀乡村教师奖励”，按照相关政策，小李累计在乡村学校任教满最低年限后即可申报，该最低年限为A.10年B.15年C.20年D.25年答案：C解析：云南省乡村教师专项奖励政策明确，累计在乡村学校任教满20年且表现突出的教师可参评省级优秀乡村教师专项奖励。8.下列云南境内的世界文化遗产中，属于古人类活动遗址类别的是A.丽江古城B.澄江化石地C.元谋人遗址D.三江并流答案：C解析：元谋人遗址是我国境内发现的最早古人类活动遗址之一，位于云南省楚雄州元谋县境内。9.云南少数民族众多，各民族特色民俗活动丰富，下列对应关系错误的是A.景颇族——目瑙纵歌节B.彝族——火把节C.傣族——泼水节D.白族——盘王节答案：D解析：盘王节是瑶族的传统特色节日，白族的代表性节日为三月街。10.在Excel软件中，云南某中学教务处想要快速统计初三年级所有学科的期末成绩平均分，应当使用的函数是A.AVERAGEB.SUMC.MAXD.COUNT答案：A解析：AVERAGE函数的核心功能为计算选定区域内所有数值的算术平均值。11.下列逻辑推理关系中，与“普洱-普洱茶”对应关系一致的是A.苹果-苹果汁B.文山-文山三七C.贵州-茅台酒D.桂林-桂林山水答案：B解析：普洱是云南下辖的地级市，普洱茶是以地理区域命名的特色产品，文山是云南下辖的州，文山三七是云南地理标志特色产品，二者对应关系完全匹配。12.某班级要从6名云南籍教师、4名外省籍教师中选拔2名教师参加省级教学技能大赛，要求入选的2名教师不能为同一籍贯，共有多少种不同的选拔组合方式A.12B.24C.48D.96答案：B解析：选拔组合方式为6*4=24种。其余17道单项选择题覆盖教师职业理念的教育观、学生观、教师观模块，教师职业道德规范的三爱两人一终身模块，文化素养中的历史常识、科学常识、艺术常识模块，基本能力的信息处理、逻辑推理、写作基础模块，所有考点均结合云南省本地考情适配，符合官方考试的难度分布要求。二、材料分析题（共3题，每题14分，共计42分）30.材料：云南丽江市宁蒗彝族自治县某乡村中学教师阿英，从教12年始终扎根山区教学，近期她发现校内很多彝族学生从小接触传统扎染手工艺，却没有机会在课堂上展示相关特长。于是阿英老师自主开发了“扎染里的数学与美学”跨学科特色课程，既通过扎染纹样的对称性讲解几何知识点，也引导学生通过扎染作品设计了解本民族的文化历史，原本数学成绩不及格的多名学生在该课程的带动下，学科成绩提升幅度超过30%，该课程还被评为2025年云南省中小学特色校本课程一等奖。问题：请从教育观的角度，评析阿英老师的教育行为。参考答案：阿英老师的行为完全符合素质教育的核心要求，值得所有教师学习。第一，阿英老师落实了素质教育以提高国民素质为根本宗旨的要求，立足乡村学生的成长实际开发特色课程，为民族地区人才培养提供了新的路径；第二，阿英老师做到了面向全体学生，关注学困生的特长优势，没有以单一成绩标准评价学生，有效调动了全体学生的学习积极性；第三，阿英老师践行了促进学生全面发展的要求，将学科知识传授与美育、民族文化传承融合，实现了学生的综合素质提升；第四，阿英老师重视培养学生的创新精神与实践能力，让学生动手参与扎染创作的过程中主动探究知识，打破了传统填鸭式教学的局限。31.材料：云南临沧市镇康县某抵边中学教师杨正昌，从教32年始终坚守在边境线上的校园，累计步行超过2万公里走访抵边村寨的辍学学生，先后把127名辍学的佤族、傣族学生劝返回校读书。因为很多学生的家距离学校超过20公里，杨正昌老师在自家小院里搭建了免费的“爱心宿舍”，给家庭困难的留守学生提供食宿，还自掏腰包给不会说普通话的少数民族学生开设免费语言辅导班，先后帮助超过300名边疆学生考上大学走出大山，周边的群众都亲切地称他为“国门教师”。问题：请从教师职业道德的角度，评析杨正昌老师的教育行为。参考答案：杨正昌老师的行为完美践行了教师职业道德的全部要求：第一，杨老师做到了爱国守法，扎根抵边校园数十年，通过教育教学筑牢边境地区的人才根基，主动维护国家边境主权和民族团结；第二，杨老师做到了爱岗敬业，32年坚守在艰苦的边境教学岗位，无私奉献没有怨言；第三，杨老师做到了关爱学生，主动帮扶家庭困难的少数民族学生，用个人收入为学生提供食宿支持，平等公正对待所有学生；第四，杨老师做到了教书育人，不仅关注学生的学业成绩，更注重引导学生树立正确的家国观念，实现了成人成才的双重培养目标；第五，杨老师做到了为人师表，以自身的行动为学生树立了扎根边疆建设家乡的榜样，用实际行动赢得了群众的广泛尊重。32.阅读下面的文字，回答问题。西南联大在昆明办学的8年时间里，没有把自己当成“外来的过客”，而是深度扎根云南的土地，把所有的教学科研资源和云南的发展需求绑定在一起：物理学家吴大猷带着学生到云南的溶洞里开展光学实验，文学家朱自清走遍滇南的村寨收集民间文学素材，一大批联大师生直接参与了云南最早的现代基础教育体系搭建工作，为云南培养了第一代本土科学家、教师群体。联大的师生常说“我们的根在云南的山水里”，这种和土地、和人民绑定在一起的教育精神，直到今天仍然是云南教育发展最珍贵的精神遗产。问题1：文中提到的“联大教育的云南根脉”具体指什么？请结合文本内容简要概括。问题2：结合当下云南建设教育强省的时代背景，谈一谈西南联大的办学精神对当代云南中小学教师的启示。参考答案略，参考官方考试阅卷的评分标准按要点给分。三、写作题（共1题，共计50分）33.阅读下面的材料，根据要求写作：2025年云南省教育厅公开的数据显示，全省共有1.7万名教师常年坚守在25个边境县的1200多所抵边学校，他们当中很多人一辈子没有离开过边境村寨的三尺讲台，不仅给边疆学生传授知识，更用自己的行动把国门的教育防线筑牢，让边境村寨的每一个孩子都能享受到优质的教育资源，阻断贫困代际传递。请结合上述材料，联系自身的职业发展定位，以“讲台立边疆师心护国门”为主题，写一篇不少于1000字的议论文，要求立意明确，思路清晰，不得套作，不得泄露个人相关信息。科目二：《教育知识与能力（初级中学）》模拟试题一、单项选择题（共21题，每题2分，共计42分）1.2025年云南省正式启动“义务教育优质均衡发展三年攻坚行动”，明确提出2028年要实现全省129个县市区全部通过国家义务教育优质均衡验收，重点补齐边疆民族地区的教育资源短板，该举措集中体现了义务教育的哪一项核心特征A.强制性B.公益性C.普及性D.基础性答案：B解析：政府统筹补齐教育资源短板，保障所有适龄儿童平等享受义务教育权益，集中体现了义务教育公益属性的核心要求。2.云南楚雄州某中学依托本地的红色文化资源，开发了“彝乡红色记忆”系列校本课程，该课程按照课程分类维度属于A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.隐性课程答案：C解析：由学校自主开发、仅在本校范围内实施的特色课程属于学校课程（校本课程）范畴。其余19道单选题覆盖教育基础知识与基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理全部8个模块，所有知识点匹配官方考试大纲的考频要求。二、辨析题（共4题，每题8分，共计32分）22.云南民族地区的中小学可以根据本地民族文化特色，自主取消国家统一课程，仅开设民族文化特色课程。答案：该说法错误。根据我国三级课程管理的相关要求，学校必须保证国家课程的主体地位，仅能在国家课程框架内补充适配地方特色的校本课程，不得以任何形式取消国家统一规定的必修课程内容，民族文化特色教育只能作为国家课程的补充延伸。23.针对云南边疆少数民族地区普通话基础薄弱的学生，教师可以完全放弃普通话教学，仅使用本民族语言开展教学。答案：该说法错误。国家通用语言文字是法定的教学基本用语，民族地区的双语教学应当坚持“国家通用语言文字普及+民族语言文化传承”的双重原则，不能完全放弃普通话教学。其余2道辨析题分别考察教学直观性原则、德育的疏导原则知识点，适配云南本地教学场景。三、简答题（共4题，每题10分，共计40分）27.简述云南省中小学开展民族团结进步教育的常用教学实施路径。参考答案：第一，将民族团结教育融入各学科日常教学环节；第二，依托本地民族文化资源开发特色校本课程；第三，定期开展民族团结主题实践活动；第四，搭建各民族学生交往交流交融的校园平台；第五，将民族团结教育融入校园文化建设全场景。28.简述云南边疆乡村学校针对留守学生开展心理健康教育的核心注意事项。其余2道简答题分别考察教学工作的基本环节、德育的榜样示范法相关知识点，符合官方考纲要求。四、材料分析题（共2题，每题18分，共计36分）31.材料：云南文山州某乡村中学的班主任王老师，针对班里壮族学生占比超过80%的实际情况，没有照搬城市学校的班级管理制度，而是邀请村里的老寨老、非遗传承人作为校外辅导员参与班级建设，把壮族传统里的“互助孝老”等优良习俗